《滬教版高一語文(上)《最后的常春藤葉》課件(54張PPT).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《滬教版高一語文(上)《最后的常春藤葉》課件(54張PPT).ppt（54頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最后的常春藤葉,（美國）歐 亨利,學(xué)習(xí)目標(biāo),知識(shí)與能力： （1） 學(xué)生能體會(huì)歐?亨利式結(jié)局的妙處。 （2） 理解小說曲折的情節(jié)和環(huán)境描寫對人物塑造和主題表達(dá)的作用。 過程與方法： （1） 概括并復(fù)述小說的情節(jié)。 （2） 理出時(shí)間線索和情節(jié)、人物的關(guān)系。 （3） 從多角度分析人物貝爾曼的形象。,情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1） 認(rèn)識(shí)建立精神支點(diǎn)對人生的重要性。 （2） 學(xué)習(xí)主人公貝爾曼先生“犧牲自我，成全他人”的精神。 （3） 樹立“愛”的信念，珍愛自己和他人的生命。,世界三大短篇小說巨匠： 契訶夫（俄） 變色龍 裝在套子里的人 莫泊桑（法） 項(xiàng)鏈 羊脂球
2、歐亨利 （美） 麥琪的禮物 警察與贊美詩 最后的常春藤葉 二十年后,走進(jìn)作者,歐亨利（O,Henry,1862-1910），美國短篇小說家。原名威廉悉尼波特爾，生于北卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)貧窮的醫(yī)生家里亨利一生窮困潦倒，接觸過多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年的創(chuàng)作生涯中，寫下了三百多篇小說。,他的小說完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。例如警察與贊美詩（1906）和麥琪的禮物（1906）等就以巧妙的構(gòu)思，復(fù)雜的情節(jié)和意外的結(jié)局，加強(qiáng)了小人物被捉弄的悲劇效果。這種寫作方法對后人影響頗大，被譽(yù)為美國現(xiàn)代短篇小說的創(chuàng)始人。他同情普通小市民
3、，憎恨壓迫者。他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)噱的幽默，啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會(huì)的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈，因而深受讀者的歡迎,人物 情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 環(huán)境 ：社會(huì)環(huán)境 自然環(huán)境,小說三要素,每日一名言,在做藝術(shù)家之前，先要做一個(gè)人，要點(diǎn)是 感動(dòng)，是愛，是希望，戰(zhàn)栗，生活。 羅丹,名言積累,一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)?？突乐髽I(yè)家、教育家、演講家）,一屋不掃，何以掃天下。毛澤東,生命對人來說只有一次，因此，生命顯得何其重要，人要珍愛自己的生命。珍愛自己的生命，也關(guān)愛他人的生命，乃至不惜付
4、出生命的代價(jià)，這樣的人更能顯示人性的光輝，今天，我們走進(jìn)美國作家歐亨利的一篇著名短篇小說最后的常春藤葉，去解讀這樣一個(gè)人，讓我們在感動(dòng)中洗禮心靈，升華精神。,檢查字詞： 轉(zhuǎn)彎抹角 矮墩墩 昵稱 苔蘚 氣吁吁 計(jì)數(shù) 數(shù)落 瞅一眼 窗檻 編輯 繃帶 繃臉 瞥視 根莖 顫抖 出殯 烘鍋 嘮嘮叨叨 模特（模式 模范 模仿 模擬 模型） 模樣（模具 模子 模板 ） 一籌莫展 脾氣暴躁 干燥 躡手躡腳,整體感知,1、速讀課文，按小說情節(jié)發(fā)展的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四要素將文章分為四個(gè)部分，并概括各部分的大意。,明確：開端（第1至11節(jié)）：年輕畫家瓊珊不幸被感染肺炎，生命垂危。 發(fā)展（第12至36節(jié)）：瓊珊
5、不聽勸慰，望葉等死。 高潮（第37至50節(jié)）：不落的藤葉使瓊珊重又燃起了生的欲望。 結(jié)局（第51至55節(jié)）：瓊珊脫險(xiǎn)，貝爾曼病逝。揭示葉子不落的謎底。,意料之外的結(jié)局 前面有伏筆嗎？ 找一找,找出時(shí)間線索和人物、情節(jié)的對應(yīng)關(guān)系,十一月：瓊珊病倒,一天早晨：,瓊珊病重,第二天早晨：,瓊珊喪失生的信念,第三天天色剛明：,瓊珊重拾信念,第四天：,瓊珊脫離危險(xiǎn),夜里：貝爾曼畫葉子,貝爾曼生病,貝爾曼病危被送醫(yī)院,貝爾曼去世,明線,暗線,欣賞情節(jié),線索？ 明線：瓊珊病重瓊珊病危瓊珊轉(zhuǎn)好瓊珊脫離危險(xiǎn) 暗線：貝爾曼畫常春藤葉貝爾曼生病貝爾曼病危送進(jìn)醫(yī)院貝爾曼去世,思考:這一明一暗兩條情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是由什么將其
6、串在一起的呢？,常春藤葉 本文線索,文本研讀,朗讀文中人物對話，體會(huì)人物性格，回答下列問題： 1、最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系？為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命？ 明確：最后一片葉子關(guān)系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征，如若葉子落了，她也就給自己找到了放棄抗?fàn)幍睦碛桑划?dāng)然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗?fàn)?，在最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直到康復(fù)。,2、貝爾曼畫常青藤本應(yīng)是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實(shí)寫，這樣處理有什么好處？ 明確：作品沒有實(shí)寫這一情節(jié)，使得小說產(chǎn)生出人意外的效果（歐亨利式結(jié)尾），也給讀者留下了想象的空間。我們可以想象，那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬
7、到離地面二十來英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時(shí)也毫無保留地獻(xiàn)出了生命。,3、小說的主人公到底是誰？ （提示：主人公評判的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)單純看作者筆墨的多少，而應(yīng)看其在全體中是否具有典型意義，性格發(fā)展是否直接推動(dòng)情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對主題思想的表達(dá)具有關(guān)鍵作用） 明確：本文的主人公應(yīng)是貝爾曼先生。,4、作為小說的主人公，作品集中寫貝爾曼先生的地方只有兩處，試分析他是個(gè)怎樣的人？ 明確：初見貝爾曼時(shí)，作者通過外貌描寫告訴我們：貝爾曼是一個(gè)性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家，他生活失意，不滿于現(xiàn)狀，不得不借酒消愁、發(fā)泄；又通過語言描寫，當(dāng)他得知瓊珊的病情和
8、“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的善良和同情心。,再見貝爾曼時(shí)，貝爾曼已經(jīng)身體虛弱，病了兩天就去世了。貝爾曼是因?yàn)槊坝戤嬜詈笠黄~子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升華，崇高的愛心、自我犧牲的精神由此得到了展現(xiàn)。 由此，我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的、金子般的愛心，雖然窮困潦倒，卻仍無私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價(jià)。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。,5、小說最震撼人心的是哪一個(gè)情節(jié)？說明原因。 明確：應(yīng)該是小說的結(jié)局部分，因?yàn)檫@一部分寫到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作
9、喚醒了瓊珊對生的渴望。,6、試問小說的結(jié)局有怎樣的特點(diǎn)？能找出前面的伏筆嗎？ 明確：歐亨利式的結(jié)尾。歐亨利在短篇小說的藝術(shù)處理上最大的特點(diǎn)就是“小說的意外結(jié)局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個(gè)方向發(fā)展，但結(jié)局往往來了個(gè)出其不意。這意外的情節(jié)逆轉(zhuǎn)，一方面使主人公形象得以升華，另一方面使主題也得到揭示，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。,7、為什么說貝爾曼畫的最后一片藤葉是他的杰作？ 明確：因?yàn)檫@片葉子給予病人生的希望和信念，表現(xiàn)了普通人之間的無私和情意，閃爍著人性的光輝。,（也可結(jié)合全文進(jìn)行拓展思考：由前文介紹可知，瓊珊和蘇艾都是青年畫家，作為畫家的瓊珊，居然一直沒能看出墻上的
10、常春藤葉居然是畫上去的，由此可以從側(cè)面說明貝爾曼先生最后這幅作品精湛的技藝，真可謂以假亂真，堪稱杰作了）,,主人公評判的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)單純看作者筆墨的多少，而應(yīng)看其性格在群體中是否具有典型意義，是否直接推動(dòng)情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對主題思想的表達(dá)有關(guān)鍵作用。,欣賞人物,找出作品集中寫貝爾曼先生的地方,作者對貝爾曼的描寫運(yùn)用了那些手法？ 分析貝爾曼的形象特點(diǎn),貝爾曼是怎樣一個(gè)人？,形象一：（正面描寫）,外貌描寫：,性格暴躁，酗酒成性，愛講大話（杰作）牢騷滿腹 一個(gè)窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠(yuǎn)，郁郁不得志的失意老畫家。,語言描寫（當(dāng)他知瓊珊的病情后 ）：,對這種白癡的想法“連諷帶刺的咆哮了一陣子” “可憐的瓊珊
11、”“可惡的葉子”, 善良，有同情心，關(guān)心他人。,形象逆轉(zhuǎn)： 人格升華后，我們重新審視“初見貝爾曼”，歸納貝爾曼的典型形象 平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的，金子一樣的愛心。 窮困潦倒仍無私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜生命代價(jià)。 “期待了二十五年的杰作”，不得志仍不放棄追求，抱負(fù)遠(yuǎn)大。,形象二：（側(cè)面描寫）,醫(yī)生：“他身體虛弱，病勢來的很猛，他可沒有希望了” 蘇艾： “最后一片葉子是貝爾曼冒雨畫上去的，因此得了肺炎，兩天就去世了?！?人格升華：崇高的愛心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。,你認(rèn)為最后一片葉子是貝爾曼的杰作嗎？（讀最后一段）,因?yàn)檫@片葉子不僅是貝爾曼追求40年，等待25年的藝術(shù)結(jié)晶，還是貝
12、爾曼人性的象征，它融進(jìn)了貝爾曼的愛、善、感情和寶貴生命，成為了真正的不朽杰作。,課文題目和下列題目哪個(gè)更好，為什么？,兩個(gè)病人 絕處逢生的瓊珊 最后一片葉子,“最后的常春藤葉”有什么深刻的內(nèi)涵？,,,這篇小說中出現(xiàn)的葉子有兩種形態(tài)，一種是自然界中的葉子，一種是畫出的葉子。 自然中的葉子隨風(fēng)飄落，由此，瓊珊聯(lián)系到“最后一片葉子落下來，我也就要死了。”從這個(gè)角度說，自然中的葉子是瓊珊生命的寄托。 畫出的葉子，可以從三個(gè)角度來分析其內(nèi)涵。 第一，對瓊珊來說，這片葉子是支撐瓊珊活下去的精神支點(diǎn)，生命不是“最后”，而是永遠(yuǎn)“常春”。 第二，對貝爾曼來說，是絕筆和杰作，也暗含著他至高無上的人生境界和價(jià)
13、值取向。 第三，從整片葉子中，我們能看到窮苦朋友相濡以沫的寶貴友情和普通人的心靈，看到了貝爾曼高尚的人格和善良的品德，從這片葉子中，我們看到的是人間的真情真愛，人性之美的光輝。人間大愛永恒常春。,小結(jié)： 歐亨利筆下這片小小的常春藤葉，沐浴著人性的光輝，創(chuàng)造了挽救生命的奇跡。在猙獰的死神面前，信念往往比名藥更有效。信念是生命賴以延續(xù)的堅(jiān)強(qiáng)支柱。 瓊珊因有生的信念、對自己生命的珍愛而活了下來；老貝爾曼因?qū)λ松恼鋹?，雖然死去，但精神至今感動(dòng)人心，他的生命通過那片永恒的葉子在瓊珊的身上得到延續(xù)，他活在了人們的心里。 美國著名黑人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁路德金說：“這個(gè)世界上沒有人能讓你倒下，如果
14、你的信念還站著的話！”請擁有“愛”的信念，珍愛生命，尋找到使自己生命延續(xù)的精神支點(diǎn)！,貝爾曼（為貝爾曼畫像）：,性格暴躁、酗酒成性、愛講大話、牢騷滿腹,一個(gè)窮困潦倒、失意消沉、好高騖遠(yuǎn)、郁郁不得志的失意的老畫家。,（外貌描寫）,善良、有同情心、關(guān)心他人,（語言描寫）,平凡甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的心，金子一樣的愛心,“歐亨利式”結(jié)尾：,意料之外，情理之中,這樣的結(jié)局不僅能讓整個(gè)故事具有戲劇性的、突然性，而且直到最后才點(diǎn)明了小說的主旨：對貝爾曼先生和蘇艾、瓊珊之間真摯的情誼的贊美，對貝爾曼先生偉大的人格與美好的心靈的贊美。（人格升華：崇高的愛心，自我犧牲精神）,探討藝術(shù)特色 歐亨利小說還有
15、一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是語言風(fēng)格上，結(jié)合小說第四、五自然節(jié)，來品味鑒賞。 明確：采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語言，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動(dòng)活潑中給人啟迪，被稱為“含淚的笑”。,歐亨利筆下這片小小的常春藤葉，沐浴著人性的光輝，創(chuàng)造了挽救生命的奇跡。在猙獰的死神面前，信念往往比名藥更有效。信念是生命賴以延續(xù)的堅(jiān)強(qiáng)支柱。 瓊珊因有生的信念、對自己生命的珍愛而活了下來；老貝爾曼因?qū)λ松恼鋹?，雖然死去，但精神至今感動(dòng)人心，他的生命通過那片永恒的葉子在瓊珊的身上得到延續(xù)，他活在了人們的心里。,美國著名黑人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁路德金說：“這個(gè)世界上沒有人能
16、讓你倒下，如果你的信念還站著的話！”請擁有“愛”的信念，珍愛生命，珍惜使生命賴以延續(xù)的精神支點(diǎn),貝爾曼,,,蘇艾,,瓊珊,人,應(yīng)用拓展,一、本文結(jié)尾出人意料，戛然而止，當(dāng)瓊珊知道 葉子是貝爾曼所畫，她會(huì)怎么樣？試?yán)m(xù)寫， 字?jǐn)?shù)約300字。,1、運(yùn)用想像，要想像合理，符合人物的性格；,2、多描寫，少記敘，要求生動(dòng)形象；,3、可描寫瓊珊的心理，回顧貝爾曼平時(shí)的所 作所為，體現(xiàn)他的美好品格；也可寫瓊珊與蘇 艾共同繪一幅貝爾曼在風(fēng)雨之夜畫葉時(shí)的情景 圖以示紀(jì)念；也可寫某一時(shí)間瓊珊在貝爾曼墓 前的祭奠等。,二、請大家根據(jù)蘇艾的敘述，發(fā)揮想象寫寫小說中貝爾曼創(chuàng)作的情景。,分角色朗讀,思考：最后的一片葉子與瓊
17、珊有怎樣的關(guān)系？,瓊珊: 窮困，體質(zhì)差 脆弱，悲觀，對生失去信心 重新獲得信心 單純、理想/現(xiàn)實(shí)的沖突使她失去了活下去的勇氣和信心。,蘇艾,窮困，依然細(xì)心地照料朋友，善意地撒謊、一直陪伴她、寬慰她。,欣賞環(huán)境,1、人物的生活環(huán)境：社會(huì)下層藝術(shù)家聚居的小區(qū),特點(diǎn)：街道錯(cuò)綜復(fù)雜 居住空間狹窄 風(fēng)格古香古色 藝術(shù)氣息濃厚 苔蘚遍地 陰暗 潮濕 窮苦 語言特點(diǎn)？,課堂訓(xùn)練,1. 選出加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)（ ） A. 數(shù)落（sh） 挪動(dòng)（nu） 蔓菁（jng） 氣喘吁吁（x） B. 磚砌（q） 咆哮（xio） 怒號(hào)（ho） 散落（sn） C. 昵稱（n） 窗檻（kn） 顫抖（zhn） 瞥見（p
18、i） D. 瞅見（chu） 嘮叨（lo） 殯儀館（bn） 閑逛（gung）,C,2. 下列詞語書寫錯(cuò)誤最多的一組是（ ） A. 淘氣 出殯 神秘 漫漫長夜 B. 篷松 奈煩 昂首闊步 一愁莫展 C. 磚砌 苔蘚 靜侯 蠻不在乎 D. 寂寞 扯蛋 頭昏眼花 莫名其妙,B,3. 選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)（ ） A. “男人?”蘇艾像吹小口琴似的哼了聲說，“難道男人值得別說啦，不，大夫，根本沒有那種事?！?B. “十二，”她說，過了一會(huì)又說“十一”，接著是“十”、“九”，再接著是幾乎連在起的“八”和“七”。 C. “我要呆在這兒，和你在一起。”蘇艾說：“而且我不喜歡你老盯著那些藤葉。” D. 大夫
19、今天早晨告訴我，你很快康復(fù)的機(jī)會(huì)是讓我想想，他是怎么說的他說你好的希望是十比一！,C,4. 選出加點(diǎn)詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) （ ） A. 蘇艾正在畫插圖，忽然聽到一個(gè)虛弱的聲音重復(fù)了好幾遍。 B. 蘇艾在樓下那間燈火黯淡的小屋子里找到了酒氣撲人的貝爾曼。 C. “她會(huì)把死和藤葉聯(lián)系在一起?笑話?！彼麑@種白癡般的想法大不以為意，諷刺地咆哮了一陣子。 D. 她非常擔(dān)心，惟恐那個(gè)虛弱得像是枯葉般的瓊珊抓不住她同世界的微弱聯(lián)系，真會(huì)撒手去世中。,D,5. 下列句子加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ） A. 班級(jí)的一些規(guī)章制度都應(yīng)該固定下來，不能翻云覆雨，叫人難以琢磨。當(dāng)然也不是說一切都要墨守成規(guī)，一成不變。 B. 3年前那個(gè)淘氣頑皮的小姑娘，如今卻以全省理科狀元的成績進(jìn)入我國第一大學(xué) 府，真是不堪設(shè)想。 C. 假如不愿走向深淵，就讓我們走向廣闊；假如不愿坐享其成，就讓我們勤勉奮斗。 D. 你看他雙眉緊鎖，沉默不語，恐怕真的是有什么難言之隱的苦衷。,C,謝謝,
滬教版高一語文(上)《最后的常春藤葉》課件(54張PPT).ppt
