二年級數(shù)學(xué)上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）1 加法 第1課時(shí) 不進(jìn)位加（1）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共5頁DOC)

《二年級數(shù)學(xué)上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）1 加法 第1課時(shí) 不進(jìn)位加（1）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共5頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）1 加法 第1課時(shí) 不進(jìn)位加（1）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共5頁DOC)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 2 100以內(nèi)的加法和減法（二） 本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。它既是對已經(jīng)學(xué)過的100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的鞏固和應(yīng)用，又是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。主要教學(xué)內(nèi)容包括：兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算，用畫圖的方法解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題，通過連貫思考解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題。 本單元的計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，其中兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位

2、減法是教學(xué)的難點(diǎn)?？谒慵?、減法是筆算加、減法的基礎(chǔ)，因此，在課程實(shí)施中，要把筆算和口算聯(lián)系起來，從而全面提高學(xué)生100以內(nèi)加、減法計(jì)算的能力。 二年級學(xué)生學(xué)習(xí)主要以直觀、形象思維為主，而且在課堂上注意力集中的時(shí)間還相對較短，他們已經(jīng)學(xué)會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，知道在計(jì)算時(shí)，個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加、減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加、減，這是筆算加、減法時(shí)相同數(shù)位要對齊的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)新知識的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化對20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的訓(xùn)練，這將對提高筆算進(jìn)位加和退位減的準(zhǔn)確率以及計(jì)算速度有很大幫助。 1.充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是建立在兩位數(shù)減

3、一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)時(shí)，要充分利用好原有的知識，讓學(xué)生先計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，利用以前學(xué)過的舊知識說一說算理，再遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法中，降低教學(xué)的難度。 2.注重對計(jì)算過程的理解，引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)形結(jié)合的方法理解算理。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生動手操作的機(jī)會，幫助學(xué)生理解算理，尤其是進(jìn)位和退位的過程，要讓學(xué)生通過捆小棒和拆小棒來幫助理解。 3.規(guī)范的豎式格式能準(zhǔn)確地表達(dá)出運(yùn)算思路。學(xué)生初次接觸加法的豎式，應(yīng)注意加強(qiáng)對學(xué)生豎式書寫的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的書寫格式。 4.解決問題的教學(xué)，不僅僅要關(guān)注解答結(jié)果，更要讓學(xué)生積累一些解決問題的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生采用畫圖的策略來分析數(shù)量之間的關(guān)

4、系，對著圖能直接用語言表達(dá)出信息與問題，提高學(xué)生的看圖能力，實(shí)現(xiàn)文字與圖的互相轉(zhuǎn)化。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26 1.加法 第1課時(shí)不進(jìn)位加（1） ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P11~12例1，完成教科書P12“做一做”。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.通過操作，理解兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的算理，掌握計(jì)算方法。 2.經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的探究過程，感受計(jì)算方法的多樣性，并能正確地進(jìn)行筆算。 3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力以及初步解決問題的能力。 【教學(xué)提示】 教師注意要鍛煉學(xué)生把自己所想的用流利的

5、語言說出來，注意完整性，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。 ?教學(xué)重點(diǎn) 掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。 ?教學(xué)難點(diǎn) 初步掌握豎式計(jì)算的基本要求和書寫格式。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件，小棒若干，計(jì)數(shù)器。 ?教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 師：今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館 門前，讓我們一起去看看吧！ 1. 課件出示教科書P11的情境圖。 師：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)校安排二年級4個(gè)班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去參觀博物館，知道每個(gè)班的人數(shù)，還知道每個(gè)班由2名老師帶隊(duì)。

6、師：根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能根據(jù)情境圖中的信息提出許多用加法或減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)加、減法的意義，學(xué)生能準(zhǔn)確選擇計(jì)算方法。有的是本節(jié)課要解決的數(shù)學(xué)問題，有的是后面學(xué)習(xí)中會遇到的數(shù)學(xué)問題。 2.引入新課。 師:剛才同學(xué)們提出了許多用加法或減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，今天我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法。［板書課題：不進(jìn)位加（1）］ 【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。 二、合作交流，探究新知 1.體會加法的意義。 課

7、件出示教科書P12例1。 師：要求“一共多少人”，我們先要知道哪些條件?在小組里把你的想法和同桌說一說，再和全班同學(xué)交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】二(1)班的學(xué)生人數(shù)和帶隊(duì)老師的人數(shù)。 師:你能找到這些已知條件嗎? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】二(1)班學(xué)生有35人，帶隊(duì)老師有2人。 師:求一共多少人，該怎樣列式? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】求一共有多少人，應(yīng)該用加法計(jì)算，列式為35+2。（板書：35+2） 2.領(lǐng)悟算理，掌握算法。 (1)交流口算方法。 師：觀察35+2，可以發(fā)現(xiàn)這是我們以前學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加一位數(shù)，誰能說說你是怎樣口算的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】先把個(gè)位上的數(shù)相加，再與

8、整十?dāng)?shù)相加。5+2=7，7+30=37。 （2）探究筆算方法。 師：同學(xué)們可以用小棒或計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過程嗎？ 指名學(xué)生上臺擺一擺或撥一撥，其余學(xué)生小組內(nèi)交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：將35根小棒分為3捆和5根，將5根小棒與2根小棒合起來，再與3捆合在一起。 預(yù)設(shè)2：先在計(jì)數(shù)器的十位撥3顆珠子，個(gè)位撥5顆珠子表示35。2是一位數(shù)，所以在個(gè)位上再撥2顆珠子，此時(shí)個(gè)位上有7顆珠子，表示7個(gè)一，與3個(gè)十合起來是37。 師：根據(jù)擺小棒和計(jì)數(shù)器撥珠的過程，我們學(xué)習(xí)一種新的算法——列豎式計(jì)算，也叫筆算。 教師借助課件展示規(guī)范的豎式計(jì)算過程并講解，先寫35，在35的左下方寫“+

9、”，再寫2，再畫“——”(等號線)，最后在等號線下面寫出得數(shù)。 師:2寫在什么數(shù)位上?和哪個(gè)數(shù)對齊?為什么不和十位上的3對齊? 教師結(jié)合學(xué)生回答指出:2是個(gè)位數(shù)，個(gè)位與個(gè)位對齊。計(jì)算時(shí)，把個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。注意豎式的書寫格式，嚴(yán)格要求相同數(shù)位對齊，等號線用尺子畫。 【教學(xué)提示】 學(xué)生在寫出豎式后，要讓學(xué)生說一說列豎式要注意什么，明確豎式的寫法。 學(xué)生在練習(xí)本上規(guī)范書寫豎式，同桌互查。 【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中結(jié)合擺小棒和撥計(jì)數(shù)器自然過渡到列豎式計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在積極操作、思考和交流的活動中理解“個(gè)位和個(gè)位對齊”的道理，清楚

10、地掌握豎式計(jì)算要從個(gè)位加起的計(jì)算順序。 3.比較算法，溝通聯(lián)系。 師:剛才我們用口算、擺小棒、撥計(jì)數(shù)器以及筆算解決了“二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人”這個(gè)問題。比較這四種算法，你發(fā)現(xiàn)了什么? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，教師可引導(dǎo)說出：相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加。（板書） 【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生比較口算、擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和筆算，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系和共性。既感受到算法的多樣化，也能將多種算法有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到全面提高學(xué)生運(yùn)算能力的目的。 三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)識 1.完成教科書P12“做一做”第1題。 指名板演，其他同學(xué)在教

11、科書上填寫。同時(shí)思考以下問題： （1）32+6列豎式時(shí)，6寫在什么位置?為什么? （2）24+3列豎式時(shí)，要注意什么? （3）5+43列豎式時(shí)，5寫在什么位置？和43中的哪個(gè)數(shù)對齊？ 要讓學(xué)生不僅會做，還要會講出算理。 2.完成教科書P12“做一做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立看圖列式計(jì)算，完成后集體交流訂正。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】這兩題是兩位數(shù)加一位數(shù)和一位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，學(xué)生在列豎式時(shí)容易出錯(cuò)，要強(qiáng)調(diào)：列豎式時(shí)，個(gè)位與個(gè)位對齊。 【設(shè)計(jì)意圖】有針對性地練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 2.課件出示習(xí)題。 學(xué)生試做后說明理由。 【學(xué)

12、情預(yù)設(shè)】這題對大多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不難，重點(diǎn)在說算理上。 【設(shè)計(jì)意圖】變化練習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。 四、課堂小結(jié)，暢談收獲 師：這節(jié)課你們掌握了哪些知識?有什么收獲?在計(jì)算時(shí)要注意什么? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法，筆算時(shí)要注意個(gè)位與個(gè)位對齊。 ?板書設(shè)計(jì) ?教學(xué)反思 教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自己解決問題，教師適時(shí)將學(xué)生的回答進(jìn)行板書，并巧妙地利用小棒，把小棒豎起來擺，使得豎式形象化，接著再抽象成數(shù)字。這一環(huán)節(jié)突破了本節(jié)課的重點(diǎn)——豎式的算理，再通過練習(xí)判斷，使得學(xué)生對筆算時(shí)出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤有所警惕，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 三、下面的計(jì)算對嗎？對的畫“√”，錯(cuò)的畫“”并改正。 四、看圖算一算。 參考答案