五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2 因數(shù)與倍數(shù) 第3課時(shí) 2、5的倍數(shù)的特征教案 新人教版(共2頁(yè)DOC)

《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2 因數(shù)與倍數(shù) 第3課時(shí) 2、5的倍數(shù)的特征教案 新人教版(共2頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2 因數(shù)與倍數(shù) 第3課時(shí) 2、5的倍數(shù)的特征教案 新人教版(共2頁(yè)DOC)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時(shí)　2、5的倍數(shù)的特征 教學(xué)內(nèi)容 教材第9頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握奇數(shù)、偶數(shù)的定義,學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。 2.過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主探索2、5的倍數(shù)的特征,并學(xué)會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受探索過(guò)程中的基本方法和策略。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.理解并掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。 2.靈活運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 百數(shù)表,彩筆。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 提問(wèn):我們已經(jīng)

2、學(xué)習(xí)了有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí),誰(shuí)能舉例說(shuō)明什么叫因數(shù)?什么叫倍數(shù)? 學(xué)生舉例說(shuō)明。 揭示主題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法,這節(jié)課我們就來(lái)探索2、5的倍數(shù)的特征。(板書課題:2、5的倍數(shù)的特征) 二、互動(dòng)新授 1.認(rèn)識(shí)5的倍數(shù)的特征。 (1)操作感知。出示教材第9頁(yè)“百數(shù)表”,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。 提問(wèn):5的倍數(shù)有什么特征?在上表中找出5的倍數(shù),并做上記號(hào)。(讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的“百數(shù)表”按要求進(jìn)行操作) (2)組織交流。提問(wèn):5的倍數(shù)有什么特征呢?你能根據(jù)剛才的操作把自己的發(fā)現(xiàn)向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)嗎? 小組交流后指名回答,根據(jù)學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生概括出5的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0或

3、5的數(shù)都是5的倍數(shù)。 2.認(rèn)識(shí)2的倍數(shù)的特征。 (1)操作感知。提問(wèn):2的倍數(shù)有什么特征? 讓學(xué)生在“百數(shù)表”中找出2的倍數(shù),做上記號(hào),并與同伴說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)有什么特征。學(xué)生各自獨(dú)立動(dòng)手操作。 (2)組織交流。指名回答,根據(jù)學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生概括出2的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0,2,4,6,8的數(shù)都是2的倍數(shù)。 (3)認(rèn)識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)。 ①理解奇數(shù)和偶數(shù)的定義。 我們把2,4,6,8,10,…這些是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù)),把1,3,5,7,9,…這些不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇(jī)數(shù)。 教師提示:如果用a表示自然數(shù),那么可以用2a來(lái)表示偶數(shù),用2a+1來(lái)表示奇數(shù)。 ②

4、舉例驗(yàn)證。54是2的倍數(shù),54是偶數(shù);728是2的倍數(shù),728是偶數(shù);245不是2的倍數(shù),245是奇數(shù)……,由此可以得出:自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類,也就是說(shuō),一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。 ③奇數(shù)和偶數(shù)的特點(diǎn):自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,所以奇數(shù)和偶數(shù)的個(gè)數(shù)也是無(wú)限的,沒(méi)有最大的奇數(shù)和偶數(shù),只有最小的奇數(shù)和偶數(shù),最小的奇數(shù)是1,最小的偶數(shù)是0。 3.即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第9頁(yè)“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成,教師組織交流,交流時(shí),教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做完這些題目后發(fā)現(xiàn)了什么。不同的學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題可能有不同的回答,只要合理,教師都應(yīng)給予肯定。如有的學(xué)生說(shuō):判斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù),

5、不是看該數(shù)的個(gè)位上是不是5,而是看個(gè)位上是不是0或5。 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第11頁(yè)“練習(xí)三”第1、2題。 1.第1題:先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。交流時(shí),教師要讓學(xué)生舉例說(shuō)明判斷奇數(shù)和偶數(shù)的具體方法。 2.第2題:學(xué)生獨(dú)立完成后再組織交流。交流時(shí),教師要讓學(xué)生說(shuō)明每道小題的思考過(guò)程,特別要讓學(xué)生詳細(xì)說(shuō)明第(3)題的解題策略。(先想個(gè)位上是0,再想百位上是1,十位上是0) 四、課堂小結(jié) 教師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 五、課外作業(yè) 教材第11頁(yè)練習(xí)三第6、7題。 六、板書設(shè)計(jì) 2、5的倍數(shù)的特征 5的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0或5的數(shù),如20,75,95,

6、… 2的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0,2,4,6,8的數(shù),如8,22,90,… 偶數(shù):整數(shù)中,是2的倍數(shù)的數(shù),如54,728,… 奇數(shù):整數(shù)中,不是2的倍數(shù)的數(shù),如245,… 教學(xué)反思 這一課時(shí)通過(guò)游戲的情境很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲,探究新知的熱情,學(xué)生借助“百分表”分別直觀地找出2和5的倍數(shù),通過(guò)合作和獨(dú)立思考的方式概括出2和5的倍數(shù)特征,再舉例比100大的數(shù)加以驗(yàn)證,以“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”的學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合2的倍數(shù)特征,進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解奇數(shù)和偶數(shù)的含義,再通過(guò)游戲獲得‘既是2又是5的倍數(shù)特征’讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)成效好,這主要體現(xiàn)教案反思新作用。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26