三年級數(shù)學上冊 2 萬以內(nèi)的加法和減法（一）第3課時 幾百幾十加、減幾百幾十教學設計 新人教版(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… ◎教學筆記 第3課時 幾百幾十加、減幾百幾十 ?教學內(nèi)容 教科書P14例3及“做一做”，完成教科書P16“練習三”第1~4題。 ?教學目標 1.能正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十，理解幾百幾十加、減幾百幾十的算理。 2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。 3.培養(yǎng)學生的知識遷移能力，體會運用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。 ?教學重點 幾百幾十加、減幾百幾十的算理。 ?教學難點 知識遷移轉(zhuǎn)化的學習

2、方法。 ?教學準備 課件。 ?教學過程 一、情境導入，揭示課題 1.承前啟后，呈現(xiàn)購物場景。 師：同學們，我們今天繼續(xù)跟隨參觀世博園的同學的腳步，看看他們在干什么。（課件呈現(xiàn)上海世博會圖片，出示人們在紀念品商店購買世博會吉祥物——“海寶”的場景） 【教學提示】 介紹有關“海寶”的知識，引起學生學習的興趣。 【學情預設】會有學生不認識海寶，教師可簡單介紹世博會吉祥物海寶：海寶（Haibao）是中國2010年上海世博會吉祥物，以漢字“人”為核心創(chuàng)意，配以代表生命和活力的海藍色。他的歡笑，展示著中國積極樂觀、健康向上的精神面貌；他挺胸抬頭的動作和雙手優(yōu)雅的姿勢，顯示著包容和熱情

3、；他翹起的大拇指，是對來自世界各地的朋友發(fā)出的真誠邀請。他的設計者是巫永堅。 2.閱讀信息，提出數(shù)學問題。 課件出示教科書P14例3。 師：請認真觀察，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 【學情預設】學生可能根據(jù)信息提出“求和”或“求差”的問題。 課件出示兩個問題。 ◎教學筆記 【設計意圖】介紹海寶的有關知識，吸引學生注意力，再通過提問環(huán)節(jié)，讓學生對本節(jié)課需要探索的內(nèi)容感興趣，有主動學習、探究的欲望。 二、討論交流，理解多種算法 1.獨立思考，小組交流。 師：大家提出了兩個問題，請以小組為單位，從中選擇一個問題。先想一想如何回答，再動手解決。 小組活動，教師巡視

4、，全班匯報。 【學情預設】學生有選擇口算解決問題的，有選擇筆算解決問題的。 2.以例題為本，交流幾百幾十加幾百幾十的算理算法。 師：哪一組解決了第一個問題？能向大家說一說你們的解答過程嗎？ 【教學提示】 注重算理的理解。不能只講算法，不理解算理。培養(yǎng)學生重視知識內(nèi)涵的習慣。 【學情預設】預設1：口算。因為38+55=93，所以380+550=930。教師繼續(xù)追問：為什么38+55=93，380+550就一定等于930呢？學生說明算理。如不能清楚表達，教師因勢利導：因為38加55等于93，所以38個十加55個十等于93個十，就是930。即把幾百幾十數(shù)看作以十為單位的兩位數(shù)，這樣就可以

5、把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識進行計算。 預設2：用筆算的方法。教師注意讓學生回顧筆算的計算法則，并遷移到幾百幾十加幾百幾十。 教師根據(jù)學生發(fā)言，板書筆算方法。 師：為什么百位上不是8？ 【學情預設】因為十位上的數(shù)相加是13，也就是13個十，要向百位進一，所以百位上不只是3加5，還要加上進的1。 讓多名學生表達自己的算理，小結(jié)筆算加法的計算步驟：相同數(shù)位對齊，從個位加起，十位滿十向百位進1。 3.以例題為本，交流幾百幾十減幾百幾十的算理算法。 師：哪一組向大家說一說第二個問題的解答過程？ 【教學提示】 對筆算格式的嚴格要求，對每個數(shù)位的算法的理解與規(guī)范表達，會對后期教學產(chǎn)生積極影響

6、。 【學情預設】學生仍可能用口算或筆算?？谒惴椒ǎ阂驗?5-38=17，所以550-380=170。注意多問為什么，讓學生的思維具有連貫性而不是跳躍性。筆算方法：列豎式計算。根據(jù)學生匯報適時板書對應內(nèi)容。 讓多名學生表達自己的算理，并提問：為什么百位上是4-3？小結(jié)筆算減法的計算步驟：相同數(shù)位對齊，從個位減起，十位不夠，百位退1。 【設計意圖】學生已有前面兩節(jié)課口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎，本節(jié)口算并不難。但要想用轉(zhuǎn)化計數(shù)單位來說清算理，卻又不是很容易。筆算亦不難，但要想有意識地遷移算法，又有些難。此時結(jié)合豎式來讓學生理解其中的算理，引導學生結(jié)合豎式進行過程說明，有助于學生遷移知識。

7、 ◎教學筆記 4.小結(jié)方法。 師：觀察口算和筆算，這兩種方法有什么優(yōu)點和不足？ 【學情預設】預設1：口算比較方便，不需要列豎式，節(jié)省時間。 預設2：在遇到簡單的計算時用口算比較好，遇到復雜的計算時列豎式計算不容易出錯。 師：請大家回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十的情形，想想看它們在計算方法上有什么異同呢？ 【教學提示】 重視學生學情，善于回顧與進行知識之間的聯(lián)系對比，找到最優(yōu)計算方法。 【學情預設】相同點：都可以用口算或筆算。不同點：對于兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，可以直接用口算或筆算；而對于幾百幾十加、減幾百幾十，只要把它們看作是多少個十，即以十為單位進行口算，就可

8、以轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。學生匯報時，教師可適時地進行提醒與點撥。 師：比較兩個算式的計算，你有什么收獲？計算時要注意什么？ 【學情預設】注意進位、退位的情況。 【設計意圖】只要學生明白幾百幾十加、減幾百幾十的算理與算法，就能利用舊知識（兩位數(shù)加、減兩位數(shù)）來提高計算速度。點明其中的方法非常有必要。 三、練習反饋，鞏固提高 1.完成教科書P14“做一做”。 （1）讓學生選擇自己喜歡的方法進行計算，并將結(jié)果直接填在教科書上。 【教學提示】 說清楚每個數(shù)位上的得數(shù)是怎么得到的。 （2）集體匯報，匯報時說出自己選擇的計算方法。 （3）請全做對的學生舉手，評出最佳小組。 2.完

9、成教科書P16“練習三”第1題。 （1）讓學生獨立完成，直接在教科書上計算。 （2）完成后，選擇一個學生的答題結(jié)果用展臺展示。 （3）涉及進位加或退位減時，教師適當強調(diào)。 （4）同桌互相核對結(jié)果。 3.完成教科書P16“練習三”第2題。 （1）學生在教科書上獨立完成。 提醒學生注意解題的格式。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語。 （2）學生完成后，同桌互相檢查核對，看看格式是否符合要求，結(jié)果是否正確。 4.完成教科書P16“練習三”第3題。 分步出題，可以適當增加題目，延長“火車”的長度。 指名學生直接報出答案，其他同學筆算驗證。 5.完成教科書P16“練習三”

10、第4題。 （1）讓學生說一說從圖中了解到哪些信息。 引導學生發(fā)現(xiàn)：明明寫字的姿勢不對，現(xiàn)在眼睛近視300度了。 讓學生聯(lián)系實際，說一說如何保護視力。 （2）讓學生根據(jù)信息提出一個數(shù)學問題。引導學生提出問題時，提出有實際意義的問題。 師：你會解決這個問題嗎？ 學生獨立解答，而后集體訂正。 （3）讓學生再聯(lián)系圖說一說自己的感想，適時對學生進行珍惜眼睛、保護視力的健康教育。 【設計意圖】通過有趣的練習形式，把握好課堂的節(jié)奏，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在練習中對所學的計算方法進行鞏固，并適時地對學生進行保護視力的健康教育。 四、小結(jié)，比較概括 師：這節(jié)課我們學習了什么？（學生自主

11、發(fā)言） 師：筆算幾百幾十加幾百幾十和筆算幾百幾十減幾百幾十的方法有什么異同？ ◎教學筆記 【學情預設】筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點是：都要把相同數(shù)位對齊，從個位算起。不同點是：筆算加法時，哪一位上滿十就向前一位進1；筆算減法時，哪一位不夠減，就要從前一位上退1，本位上加十再減。 【設計意圖】讓學生自主梳理本課所學知識，培養(yǎng)歸納概括的能力；利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引導學生通過反思與小結(jié)鞏固本課所學知識的重難點，幫助學生進一步掌握計算方法。 ?板書設計 ?教學反思 本節(jié)課既是對前面知識的鞏固，又是對后續(xù)知識的鋪墊。無論鞏固也好，鋪墊也好，算法的靈活運

12、用是本節(jié)課練習的重心。本節(jié)課的內(nèi)容不難，但在口算時的以“十”為單位的算理，學生不易記起，筆算中的計算法則也不是那么深刻，這些都需要教師結(jié)合豎式，適時地進行引導與點撥，從而實現(xiàn)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的方法向幾百幾十加、減幾百幾十的自然遷移。學習過程中注意對比，注意知識遷移，在理解算理的基礎上去鞏固算法。 二、我是小醫(yī)生。(改正錯誤) 三、圖書室里第一個書架放了280本書，第二個書架放了360本書。 1.兩個書架一共放了多少本書？ 2.第二個書架比第一個書架多放多少本書？ 五、小馬虎在計算一道數(shù)學題時，把被減數(shù)540寫成了450，結(jié)果得280。正確的結(jié)果應該是多少？ 參考答案 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26