五年級數(shù)學(xué)下冊 四 走進(jìn)軍營——方向與位置 我學(xué)會了教案 青島版六三制(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 我 學(xué) 會 了 教學(xué)內(nèi)容： 青島版教材六年制五年級下冊第四單元用數(shù)對確定位置60頁內(nèi)容。 教材簡析： 第四單元的知識比較抽象，特別是根據(jù)方向和距離確定位置在生活中學(xué)生應(yīng)用比較少，學(xué)生要把所學(xué)知識內(nèi)化為自己知識結(jié)構(gòu)的一部分比較難，“我學(xué)會了”是對本單元所學(xué)知識的回顧，通過回顧在知識上及時查漏補(bǔ)缺，在能力上及時強(qiáng)化，在學(xué)習(xí)方法上及時總結(jié)概括。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識——根據(jù)數(shù)對確定位置、根據(jù)方向和距離確定位置、看簡單的平面圖、根據(jù)方向和位置描繪簡單的線路圖。 2、培

2、養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力，發(fā)展空間觀念。 3、培養(yǎng)學(xué)生主體意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。 教學(xué)過程： 一、回憶舊知 查漏補(bǔ)缺 1．自我整理：讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)知識，獨(dú)立整理所學(xué)知識，列出知識提綱，以備組內(nèi)交流。 2．組內(nèi)交流，教師注意傾聽及時了解學(xué)生對知識的掌握情況。 3．組間交流。注意引導(dǎo)學(xué)生將知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。 【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)高年級對學(xué)習(xí)方法的知道非常重要，學(xué)生自己回顧的過程，小組交流來自同伴思維碰撞的過程，不僅是了解學(xué)生知識掌握情況的過程，而且也是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。 二、綜合練習(xí) 鞏固深化 1、讀圖 引導(dǎo)學(xué)生閱讀平面圖，分清方向和各個場所的大體

3、位置。 2、復(fù)習(xí)數(shù)對 （1）用數(shù)對表示它們的位置：少年宮 圖書館 照相館 （2）總結(jié)反思：用數(shù)對表示位置要注意什么問題？ （3）同桌進(jìn)行寫數(shù)對，找位置的游戲。 3、復(fù)習(xí)根據(jù)方向和距離確定位置 （1）圖書館在少年宮的 偏 方向。 （2）少年宮在王明家的 偏 方向。 （3）總結(jié)反思：根據(jù)方向和距離確定位置要注意什么問題？ （4）學(xué)生自己提出問題并解決。（根據(jù)學(xué)生掌握情況，把握練習(xí)量。） 提的問題可以有： 集貿(mào)市場在王明家的 偏 方向。 集貿(mào)市場在少年宮的

4、 偏 方向。 圖書館在照相館的 偏 方向。 …… 4、復(fù)習(xí)用方向和距離描述線路圖 （1）王明從家到圖書館可以怎樣走？ （2）王明從家到游泳館怎樣走？ （3）用方向和距離描述線路圖要注意什么問題？ （4）學(xué)生自己提出問題并解決。（根據(jù)學(xué)生掌握情況，把握練習(xí)量。） 提的問題可以有： 從圖書館到少年宮怎樣走？ 從少年宮到游泳館怎樣走？ 從照相館到少年宮怎樣走？ 從王明家到集貿(mào)市場怎樣走？ …… 三、聯(lián)系實(shí)際　靈活運(yùn)用 出示在方格紙上的學(xué)校平面圖 1、 先想象學(xué)校各個建筑物的位置，在用所學(xué)知識提出問

5、題。 2、 對學(xué)校的布局進(jìn)行設(shè)計(jì)。 【課后反思】 學(xué)數(shù)學(xué)的目的是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，而不是以記住一些知識為目的。在圖形與位置的實(shí)際教學(xué)中，有的老師注重了知識、結(jié)論的記憶，鉆研這一知識點(diǎn)有可能考察的形式而輕視了所學(xué)知識的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)了本單元不能只是紙上談兵，讓學(xué)生看平面圖說說物體的位置等。其實(shí)讓學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的平面圖更有思維含量，更有實(shí)際意義。學(xué)生在觀察平面圖的過程中發(fā)現(xiàn)確定位置的方法具有重要的發(fā)展數(shù)學(xué)思維價值。學(xué)生按照自己的想法設(shè)計(jì)學(xué)校布局繪制平面圖的過程，既是知識應(yīng)用的過程，也是使空間規(guī)則與生活中方向規(guī)則的一致性的過程，而不是記憶畫圖規(guī)則的過程。這種在探索中所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)思維過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于記憶的過程。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29