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第5課時 小數(shù)的性質(zhì)(2)
教學(xué)內(nèi)容
教材第39頁例3、例4及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解掌握小數(shù)的性質(zhì),并運用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。
2.能運用小數(shù)的性質(zhì)解決生活中的實際問題。
教學(xué)重難點
運用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí):小數(shù)的性質(zhì)是怎樣的?
學(xué)生回顧交流。
2.導(dǎo)入:我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì),那如何利用這一性質(zhì)進行小數(shù)的化簡呢?
3.板書課題:小數(shù)的性質(zhì)(2)
二、新課講
2、授
知識點1 化簡小數(shù)
1.出示教材第39頁例3。
化簡下面的小數(shù)。
0.70= 105.0900=
讓學(xué)生討論,口答化簡結(jié)果。
0.70=0.7 105.0900=105.09
提問:在105.0900中9左邊的“0”能去掉嗎?為什么?
小結(jié):105.0900中9左邊的“0”不能去掉,小數(shù)的性質(zhì)指的是小數(shù)末尾的“0”。
2.練習(xí)強化。
不改變大小,將下面各數(shù)化簡。
3.00900 10.8000 107.010
知識點2 改寫小數(shù)
1.教學(xué)教材第39頁例4。
不改變數(shù)的大小,把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。
0.2= 4.08= 3=
學(xué)生
3、分組討論。
學(xué)生口答:0.2=0.200
4.08=4.080 3=3.000
2.聯(lián)系生活實際,理解商店里為什么將商品的單價標(biāo)作:辣椒:2.50元/千克 充電器:18.00元 電視機:3680.00元
這是因為我國的人民幣的單位有元角分,商品標(biāo)簽上的標(biāo)價是精確到分。所以,有時根據(jù)需要在小數(shù)的末尾添上一個“0”、兩個“0”,或在整元的右下角點上小數(shù)點,再添上“0”,把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。
三、課堂作業(yè)
1.完成教材第39頁“做一做”第1、2題。
學(xué)生獨立完成后交流匯報,并說明理由。
2.化簡下列各數(shù)。
0.300 1.80000 0.00004 12.002
四、課堂
4、小結(jié)
問:這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?
小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。
五、課后作業(yè)
完成教材第41~42頁第5~6題。
教學(xué)反思
牛頓說:“沒有大膽的猜想,就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)?！辈孪胧且粋€多向思維的心理過程,是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好辦法。小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念課,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義后進行的,是學(xué)生以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運算的基礎(chǔ)。本節(jié)課在設(shè)計時,緊緊圍繞這樣一條思路:一個規(guī)律的得出,先要觀察,然后猜測,在猜測的基礎(chǔ)上驗證,在驗證的基礎(chǔ)上歸納。規(guī)律的得出,不應(yīng)一下子求得十分準確,而應(yīng)在不斷發(fā)現(xiàn)中逐步加以完善,逐步加以提升。學(xué)生只有積極思考,利用原有的知識和經(jīng)驗,才能找到科學(xué)依據(jù)。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
四年級數(shù)學(xué)下冊 4 小數(shù)的意義和性質(zhì) 第5課時 小數(shù)的性質(zhì)教案 新人教版(共2頁DOC)
