2013年秋八年級語文上冊 第2課 蘆花蕩同步練習(xí) 新人教版

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1、第二課 蘆 花 蕩 【基礎(chǔ)練習(xí)】 1．給下面加點的字注音。 葦塘( ) 撒網(wǎng)( ) 悠閑( ) 瘧子( ) 寒噤( ) 仄歪( ) 颯颯( ) 泅水( ) 2．指出下列句中的錯別字并改正。 ⑴．人們的眼再尖厲一些，就可以看見有一只小船從葦塘里掌出來。 ( ) ⑵．老頭子的身體往上竄了一竄，隨著，那小船很利害地仄歪了一下。 ( ) ⑶．老頭子站起來，拾起蒿。撐了一下。那小船轉(zhuǎn)彎末角鉆人了葦塘的深處。 ( ) ⑷．鬼子們拍打

2、著水追過去，老頭子張惶失措，船卻走不動。 ( ) 3．仿寫下列句子 例1．彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天 例2．第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。 例3：月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。 【綜合練習(xí)】 閱讀下面選文，然后回答問題。 夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是

3、緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。 敵人監(jiān)視著葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來柴米，也提防里面的隊伍會跑了出去。我們的隊伍還沒有退卻的意思?？墒羌偃缡窃旅黠L(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一兩個從遠(yuǎn)方趕來的干部。 撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。 老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別

4、精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護(hù)送干部；而且不帶一枝槍。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。 老頭子過于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。 因為他，敵人的愿望就沒有達(dá)到。每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發(fā)了愁。 1．你知道以上選文出自哪篇文章

5、嗎?作者是誰?這個故事發(fā)生在什么時候? 2．選文第一自然段運用了什么樣的描寫方法?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 3．你怎樣理解第一段中“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上”這句話? 4．?dāng)橙藝?yán)密監(jiān)視著葦塘，然而“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎? 5．請舉例說明選文中運用了什么樣的人物描寫方法? 6．選文中有一句話概括了老頭子的性格特點，請找出來。 7．請試著分析選文寫作上的特色。 (說出一點即可) 【拓展練習(xí)】 一

6、．閱讀： 人生一課 一次，我為培訓(xùn)中心代課，只來了四個學(xué)生，我認(rèn)認(rèn)真真地上了兩個半小時?；丶姨旌诼坊?，跌了一身泥。事后，有個朋友好心地勸我：干嘛要這樣認(rèn)真，出兩個思考題糊弄一下不就行了?我說：“我不能辜負(fù)那四位頂著風(fēng)雨來上課的學(xué)生?！彼坪醪焕斫?。其實，我還有段心事沒有說出來。 在我上大學(xué)二年級的時候，一個周末下午，有堂選修輔導(dǎo)課。教師是從另一所大學(xué)請來的。當(dāng)時開學(xué)不久，再加上是周末，學(xué)校組織了好幾個活動，班里的同學(xué)都忙得不亦樂乎，誰也沒心思去上什么課了。我正準(zhǔn)備參加一場年級足球賽，成天忙著在球場上訓(xùn)練，當(dāng)然也不準(zhǔn)備去聽課，尤其是這種輔導(dǎo)課。 跑到球場，才發(fā)現(xiàn)沒帶足球鞋，只好又轉(zhuǎn)身回教

7、室。我一頭沖進(jìn)教室，腳步卻不由自主 地停住了：教室里空空蕩蕩，只有一位埋頭擦汗的白發(fā)老人坐在前排。我不覺一愣，才想起 今天下午有課。不知為什么，心里有些緊張，便把腳步放輕放慢向座位走去?！皝砩险n的?” 一個沉著的聲音在教室前排響起，我感到有一種深邃的目光在望著自己。我沒敢吭聲，坐在座位上套好足球鞋，就在我剛想站起來的時候，他突然轉(zhuǎn)過身來，一字一句地對我說：“一個人的課也要上，不能辜負(fù)你。” 這句話如同一枚釘子，把我釘在凳子上。他走上講臺，背影有些蒼老，但腳步卻很堅定。我看見他打開厚厚的一疊教案，然后轉(zhuǎn)身，一絲不茍地寫下一行板書。他的聲音依然沉著，而且洪亮，空空蕩蕩的教室里響起一種震撼人

8、心的回聲。我悄悄地把那雙足球鞋脫了，又悄悄地拿出課本，仔細(xì)地放好，用一種近乎虔誠的心情去捕捉老師的每一句話，每一個動作…… 后來有很多球場上的同學(xué)都回來了，和我一樣，端坐在課桌前，聽這白發(fā)的老人給我們上課。事后我才知道，他們在操場上等我，老不見人，便來找我，卻在窗外看到教室里的情景，你看看我，我看看你，都從后門悄悄溜進(jìn)了教室。這堂課過得真快，我真希望時間能過得慢點，好讓更多的同學(xué)來聽他的課，好像只有這樣才不辜負(fù)他的一片心。下課了，他拍拍身上的粉筆灰，向我點了點頭，夾起講義走出教室，望著他的白發(fā)和微駝的背，我的眼睛有點濕。 以后，我沒有再遇到這位教師，可他說的那句話卻深深地銘記在我的心里。真

9、的，不論遇到什么困難和挫折，我們都不應(yīng)該辜負(fù)別人的信任和尊重，也許只有這樣，真誠地對待生活，回首往事時，我們才不會有什么愧疚和遺憾。 1．第1段末句所說的“心事”指的什么事?請用概括的語言表達(dá)。這句話在文中所起的作用是什么? 答：(1)心事指： (2)作用是： 2．“我”不準(zhǔn)備去聽課的理由有哪些? 答： 3．找出文中一個生動傳神的比喻句，并說說它的好處。 答：(1)比喻句： (2)好處： 4．“以后，我沒有再遇到這位教師，可他說的那句話卻深深銘記在我的心里?！币痪渲?，“那句話”指的是： 5．作者從哪些方面來刻畫這位老教師形象的，試各舉一例。 答：

10、 6．文章題目為“人生一課”，可文中并未記敘老師講課的內(nèi)容，那么你是怎樣理解這“人生一課”的?請談?wù)勀愕目捶ā? 答： 二、作文。 友善，是一個人更好地融人社會的前提：愛群、利群、樂群，是社會風(fēng)氣良好的重要標(biāo)志，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。友善是心平氣和地與別人探討問題，友善是在別人遇到困難時你伸出的一只手，友善是對陌生人的一個微笑，友善是“希望工程”、是“送溫暖”活動……友善，意味著關(guān)愛他人，不苛求于人，不強(qiáng)加于人，進(jìn)而有助于人，它表明一個人胸懷的寬廣，體現(xiàn)一個人精神境界的純凈高尚。友善是光明與和平的使者! 請以“友善”為話題，寫一篇600字左右的文章，自擬題目，文體不

11、限。 要求： (1)書寫工整，卷面整潔； (2)文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱和人物的真實姓名。 第二課 蘆 花 蕩 【基礎(chǔ)練習(xí)】 1.wěi sǎ yōu nuè jì zè sà qiǘ 2. ⑴．厲－利 掌－撐 ⑵．利－厲 ⑶．蒿－篙 ⑷．惶－皇 3．略，只要言之成理即可 【綜合練習(xí)】 1．蘆花蕩 孫犁 抗日戰(zhàn)爭 2．環(huán)境描寫 表過了作者愛憎分明的感情 3．這句話把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托出來了，充滿了意志和力量。 4．可以由歌聲想象戰(zhàn)土的

12、情緒，想象到戰(zhàn)士和部隊的各方面。例如，有老英雄不斷送來的柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足，傍晚休息時，戰(zhàn)士們放聲歌唱，歌聲是對敵人的沉重打擊。(第二問略) 5．外貌描寫，例如老頭子渾身沒有多少肉…… 眼睛卻特別明亮。 6．老頭子過于自信和自尊。 7．富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫，例如第1自然段中的“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘……”突出了當(dāng)時環(huán)境的險惡。后幾段的人物描寫，使老頭子(老英雄)的形象鮮明，富有神奇色彩。 【拓展練習(xí)】 一．1．一位老教師為“我”一個人上課的事。作用：引起下文的敘述 2．(1)周末下午 (2)選修輔導(dǎo)課 (3)教師是從外面請的 (4)當(dāng)時學(xué)?；顒佣? (5)忙著練足球 3．這句話如同一枚釘子，把我釘在了凳子上 好處：將當(dāng)時老師的話帶給自己心靈的震撼生動形象地表現(xiàn)出來了。 4．“一個人的課也要上，不能辜負(fù)你。” 5．肖像描寫 語言描寫 動作描寫(例句略) 6．文章雖然未提到上課的內(nèi)容，但老師那嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、不辜負(fù)別人信任的高度責(zé)任感、真誠對待生活的高尚師德，像蠟燭照亮了學(xué)生的心靈深處，給人以人生的啟迪。(意思接近即可) 二．（略）