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1、專題四沉郁頓挫的杜甫詩旅夜書懷文題解讀文本賞讀內容索引文本拓展文題解讀一、詩人名片杜甫杜甫困居長安十年困居長安十年35歲左右，杜甫來到長安求取官職，開始，他滿懷信心，但滯留長安卻一再碰壁。大約在到長安不久，父親就去世了，他的生活因此變得艱困起來，為了生存，為了求官做，杜甫不得不奔走于權貴門下，作詩投贈，希望得到他們的引薦。“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙，到處潛悲辛！”就是杜甫這段時期生活的形象寫照，種種努力的結果，是到天寶十四載才獲得右衛(wèi)率府兵曹參軍這樣一個卑微的官職。雙雄會雙雄會杜甫33歲時，在洛陽與大自己11歲的李白相識了。這是兩個偉大的詩人的第一次相見，由于個性原因，李白當杜甫為塵
2、世中人，枯燥乏味；杜甫當李白行動恍惚，耽于夢想。杜甫寫給李白：秋來相顧尚飄蓬，未就丹砂愧葛洪。痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄？李白也贈杜甫同樣不客氣的詩：飯顆山頭逢杜甫，頭戴笠子日卓午。借問別來太瘦生，總為從前作詩苦。不過，這不妨礙兩人成為要好的朋友，結下深厚的友誼。二、詩詞故事此詩是成都尹嚴武去世，杜甫在川中失去依靠，帶著家人離開成都草堂，乘船東下，在渝州(今重慶市)、忠州(今重慶市忠縣)舟中所作。詩人寫出了孤舟月夜、大江闊野中，對仕途絕望、生活無著、孤獨漂泊的凄涼感受。三、文題背景文本賞讀1.按照所標出的節(jié)拍、韻腳字誦讀該詩，感知內容。一、誦讀，整體感知2.在前面的基礎上有感情地朗讀該詩。
3、提示提示該詩前兩聯(lián)寫景，融情于景。頷聯(lián)境界闊大，但反襯出詩人的孤苦伶仃和凄愴心情。后兩聯(lián)“書懷”，頸聯(lián)為反語，表達詩人憤憤不平之情。尾聯(lián)即景自況以抒悲懷，深刻地表現(xiàn)了詩人內心漂泊無依的感傷。提示細草綿延、微風吹拂的江岸邊，夜間停泊著一只高桅孤立的小船。星空低垂，原野顯得格外遼闊；月影波動，大江無聲洶涌奔流。水天空闊，恨東風，不惜世間英物。天地蒼茫，有誰能，識我江郎才??？沙鷗飄零，只能空嘆息茫茫星空，泣笑蒼天；人似沙鷗，惟有空悵惘人寰無限，叢生愁怨二、悟讀，詩情畫境1.頷聯(lián)寫景雄渾闊大，歷來為人所稱道。有人認為是“開襟曠遠”(浦起龍讀杜心解)，有人認為是寫出了“喜”的感情(見唐詩論文集杜甫五律例
4、解)，你同意嗎？為什么？三、品讀，鑒賞評析答案答案不贊同。這種說法只強調了詩的字面意思。實際上，詩人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛沛無告的凄愴心情。這是以樂景寫哀情。答案2.頸聯(lián)“名豈文章著，官應老病休”是反其意而寫的，為什么要這樣寫？答案答案答案人在心情不好時，會把話倒過來說。作者此時處境艱難，落魄失意，就用反話自嘲，而且也借此表達自己的不滿(特別是后半句)。3.杜甫詩極講究章法，請結合本詩分析該作品結構布局的妙處。答案答案答案這首詩在結構章法方面很有特點。標題為“旅夜書懷”，前四句寫“旅夜”，后四句抒感懷，布局整齊。寫景部分，由近而遠，由細微而廣闊，層次分明。書懷部分，與景交融，自然貼切。結尾將自己比做“天地一沙鷗”，“天地”與前景相應，“一”與開篇“獨”字相應，使作品形成一個整體，嚴謹而有章法。文本拓展閱讀下面這首詩，然后回答問題。孤雁孤雁杜甫孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。意象是詩歌藝術的精靈，是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。旅夜書懷中“沙鷗”和本詩中的“孤雁”都是詩歌中的重要意象，請概述其中所蘊含的思想感情。答案答案“沙鷗”是作者抒發(fā)悲懷的意象，寄托了詩人內心漂泊無依、孤寂落寞的感傷。“孤雁”寄寓了詩人自己的影子，表達了作者對知己親朋的思念心緒。答案
高中語文 專題四 沉郁頓挫的杜甫詩 旅夜書懷課件 蘇教選修《唐詩宋詞選讀》
