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1、《赤壁賦》學案
【學習目標】
1、能學會本文的實詞、虛詞以及通假字、活用詞、多義詞、特殊句式。
2、理解作者豪放達觀的心態(tài),感悟“蘇子情懷”,培養(yǎng)學生以樂觀曠達的胸襟對待挫折的人生態(tài)度。
【學習重難點】
課文內(nèi)容的理解,重點字詞的掌握。
【課時設計】
三課時
【學習過程】
第一課時
【自主學習】
(一)、給下列加點的字注音:
壬戌( )桂棹( )余音裊裊( )幽壑( )嫠婦( )愀然( )山川相繆( )旌旗( )釃酒( )橫槊( )舳艫
2、千里( )扁舟( )匏樽( )無盡藏( )狼籍( )枕藉( )
(二)、字詞積累,疏通課文,解釋下列黑體字。
1、通假字:
?、拧∨e酒屬客: ⑵ 馮虛御風:
2、古今異義詞:
⑴ 七月既望:古義 今義
?、啤】v一葦之所如:古義 今義
?、恰●T虛御風:古義 今義
⑷ 望美人兮天一方:古義 今義
3、一詞多義:
扣舷而歌之
歌而和之
七月既望
3、
望美人兮天一方
惟江上之清風
耳得之而為聲
月出于東山之上
蘇子與客泛舟游于赤壁之下
此非孟德之困于周郎者乎
4、詞類活用
⑴ 西望夏口,東望武昌
⑵ 侶魚蝦而友麋鹿
?、恰≌笪W?
⑷ 舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦
?、伞》狡淦魄G州
⑹ 漁樵于江渚之上
【布置作業(yè)】
整理本文的文言知識。
第二課時
【整體感知】
(一)在閱讀的基礎上要求學生思考本文的思路
1、文章大致寫了什么內(nèi)容?
2、文章共有五段,每段都寫了什么內(nèi)容?
第一段:
第二段:
第三段:
第四段:
第五段:
【合作探究
4、】
全文的感情是如何變化的?
文意脈絡
感情脈絡
【小 結(jié)】
【布置作業(yè)】
翻譯全文;背誦課文。
第三課時
【復習導入】
檢查背誦情況。
【課文研讀】
研習第一段。
1、劃出寫景的句子,同桌討論,形成一個整體畫面。要求能按照由上到下、由遠及近的順序,將這個畫面描述出來。
2、請小結(jié)第一段的景物特征:
3、請背寫景物描寫的句子。
研習第二段。
4如此幽美的自然環(huán)境中,作者的心情如何?請在此段找一個詞概括。?
5作者寫了飲酒放歌之樂后,接著寫誰?簫
5、聲如何?請找四個詞概括,并分別組詞。
?
6、請背寫出作者描寫簫聲的句子,并回答作者是如何描寫簫聲之悲的?
研習第三段
7客人因何而悲?
研習第四段。齊讀
?8、針對客人的悲情,蘇子做了什么樣的回答?如何評價作者的觀點??分小組討論,全班交流
研習第五段。
9、本段感情色彩如何?主要寫了哪些內(nèi)容?
???????
10這樣結(jié)尾有什么深刻含義???
????
11結(jié)合全文,應如何認識文中的“主”與“客”??本文多次用到主客問答,這種安排有什么作用?
【小 結(jié)】 前后《赤壁賦》寫
6、于蘇政治上失意,行動上不自由,生活貧困,心情極其苦悶的時期。在沉重的精神壓力下,蘇內(nèi)心產(chǎn)生了深刻的變化,他開始比以往任何時候更加感慨世事的紛擾和虛無,他哀嘆人生如夢,他渴望從那唯一不變而又與世事無關的江上清風、山間明月中,求得慰藉和超脫。在黃州的四年,他過著清苦恬淡的生活,與和尚為友,同漁樵雜處,置地耕田,種桑養(yǎng)牛。然而,東坡畢竟是一個胸懷曠達,政治上有抱負的人。他想從佛老思想中尋求慰藉,寄情山水,幻想出世??墒?,他終究未能超脫也不甘超脫。黃州的山水勾起了他對古人的懷念,他觸景生情,傾吐了自己對曾經(jīng)大顯身手、建功立業(yè)的歷史人物崇敬、頌揚的感情,同時也流露了自己治世立業(yè)的壯志??傊K軾的內(nèi)心是
7、復雜的、矛盾的。消極退隱和積極進取,疾世憤懣與逍遙山水的兩重情緒,在與世無爭的的思想后面,流露出不甘妥協(xié)的積極精神和鄙棄富貴、傲然獨立的曠達情懷。“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤而不膩耳的音,一種不再需要對別人察言觀色的從容,一種終于停止向周圍申訴求告的大氣,一種不理會哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無須聲張的厚實,一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵,尖利的山風收住了勁,湍急的細流匯成了湖,結(jié)果──引導千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響,一道神秘的天光射向黃州,《念奴嬌·赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生?!保ㄓ嗲镉辍短K東坡突圍》)
助讀材料一:
全面了解文藝全才──蘇軾
8、,散文方面,與歐陽修并稱“歐蘇”,作品有《石鐘山記》《喜雨亭記》《前赤壁賦》《后赤壁賦》等;詩歌方面,與黃庭堅并稱“蘇黃”作品有《題西林壁》《惠崇<春江晚景>》《惠州一絕》等;詞方面,與辛棄疾并稱“蘇辛”,為豪放詞的創(chuàng)始人,作品有《江城子》《水調(diào)歌頭》《定風波》《念奴嬌》《卜算子》等;書法上,為宋初四大書法家蘇黃(庭堅)米(芾)蔡(京,襄)之一;繪畫上“朱竹”別具一格;文學理論上提出寫文章要如“行云流水”的文藝觀。有人稱蘇軾為最浪漫的詩人、最豪放的詞家、最超脫的文人、最瀟灑的過客、最具人格魅力的大師。
助讀材料二:
了解文章的寫作背景──蘇軾是怎么來到黃州的。
余秋雨在《蘇東坡突
9、圍》中說:
“他從監(jiān)獄里走來,他帶著一個極小的官職,實際上以一個流放罪犯的身份走來,他帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水走來,他滿心僥幸又滿心絕望地走來。他被人押著,遠離自己的家眷,沒有資格選擇黃州之外的任何一個地方,朝著這個當時還很荒涼的小鎮(zhèn)走來。他很疲倦,他很狼狽,出汴梁、過河南、渡淮河、進湖北、抵黃州,蕭條的黃州沒有給他預備任何住所,他只得在一所寺廟中住下。他擦一把臉,喘一口氣,四周一片靜寂,連一個朋友也沒有,他閉上眼睛搖了搖頭。他不知道,此時此刻,他完成了一次永載史冊的文化突圍。黃州,注定要與這位傷痕累累的突圍者進行一場繼往開來的壯麗對話?!?
背景介紹:北宋元豐二年,蘇軾被貶調(diào)湖州
10、。貶調(diào)的原因是他不贊成王安石的新法。元豐二年(1079年)八月,蘇軾因“烏臺詩案”被加以誹謗朝廷的罪名,被捕入獄。蘇轍等拼死上表相救,幸好太后曹氏愛才,不肯殺軾,神宗才對蘇軾從輕處置。蘇軾被囚128天之后,貶為黃州團練副使,交由本州安置,不得干預公事。在黃州蘇軾過的實際上是一種較自由的囚犯生活,處境相當困難。在此期間,寫就一詞二賦。
蘇軾力圖排遣政治打擊而帶來的苦悶從而聽任自然,樂觀曠達,作者力圖從消極中超脫出來,其實是含蓄地向他的政敵暗示,我雖然遭貶,但我卻超然世外,飄然欲仙,寄情山水,盡得其樂,不寂寞不煩惱,反而積極向上。由于屢遭貶斥,作品往往流露出達觀放任,忘情得失的思想。
助讀
11、材料三:
參考看法:
看法一:蘇子所談的人生哲理,有合理的積極的一面,但也有佛老思想中隨遇而安、惟與自然相適的消極因素。
看法二:此時“佛老思想成為他在政治逆境中的主要處世哲學”,“一方面他將生死、是非、貴賤、毀譽、得失視作毫無區(qū)別的東西,有逃避現(xiàn)實的消極傾向;另一方面,又幫助他觀察問題比較通達,在一種曠達態(tài)度的背后,堅持對人生美好事物的執(zhí)著和追求?!?
看法三:蘇子在《赤壁賦》中“憑藉深刻的哲理反思試圖達到自我釋懷的目的,以重新燃起生活的熱情,尋求快樂人生的支點。
助讀讀材料四
關于蘇軾評價:
?、拧 凹偃鐚⑻K東坡連根須帶枝蔓地拔起,我相信,整部中國文化史將因之而失重。”
?、啤W者林語堂評價蘇軾:“一個不可救藥得樂天派,一個偉大得人道主義者,一個百姓得朋友,一個憎恨清教徒主義的人,一個瑜珈修行者,佛教徒,巨儒政治家,一個皇帝的秘書,酒仙,厚道的法官,一位在政治上專唱反調(diào)的人,一個日夜徘徊者,一個詩人,一個小丑。但是這還不足于道出蘇東坡的全部。一提到蘇東坡,中國人只是親切而溫暖地會心一笑,這個結(jié)論也許是最能表現(xiàn)他的特質(zhì)。”