人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2課時(shí) 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案與反思

《人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2課時(shí) 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案與反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2課時(shí) 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案與反思（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 原創(chuàng)不容易，為有更多動(dòng)力，請(qǐng)【關(guān)注、關(guān)注、關(guān)注】，謝謝！ 靈師不掛懷 ,冒涉道轉(zhuǎn)延。——韓愈《送靈師》 第 2 課時(shí) 1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) (2) ? 教學(xué)內(nèi)容 教科書 P76~77 例 2、例 3，完成教科書 P77“做一做”，P81“練習(xí)十六”第 14 題。 ? 教學(xué)目標(biāo) 1.通過數(shù)圓點(diǎn)、小棒等數(shù)數(shù)活動(dòng)，理解 1000 以內(nèi)數(shù)的組成。 2.初步體會(huì)讀數(shù)、寫數(shù)的一般規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。 3.通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 ? 教學(xué)重點(diǎn) 正確讀、寫 1000 以內(nèi)的數(shù)。 ? 教

2、學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)讀、寫數(shù)的方法和理解數(shù)的本質(zhì)。 ? 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小棒、計(jì)數(shù)器。 ? 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,揭示課題 1.課件出示習(xí)題。  ◎教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 本單元每 節(jié)課前都要進(jìn) 行撥數(shù)的活動(dòng)， 特別要讓學(xué)生 注意拐彎數(shù)的 撥法。 2.復(fù)習(xí)一位數(shù)和兩位數(shù)的讀、寫法。 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 個(gè)、十、百、千。 師：你們知道它們?cè)跀?shù)位表上的順序是怎么排列的嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千 位。 師：（在計(jì)

3、數(shù)器十位上撥出 6 顆珠子，在個(gè)位上撥出 3 顆珠子）這個(gè)數(shù)是多少？誰能 把它讀出來？ 學(xué)生匯報(bào)。 師：這個(gè)數(shù)是怎么組成的呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 63 是由 6 個(gè)十和 3 個(gè)一組成的。 師：誰能把這個(gè)數(shù)寫出來？ 學(xué)生上臺(tái)板演，教師指正。 師：今天我們要繼續(xù)“1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)。［板書課題：1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn) 識(shí)（2）］ 【設(shè)計(jì)意圖】 根據(jù)單元特點(diǎn)，設(shè)置常規(guī)課程的教學(xué)活動(dòng)，多讓學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)，感受 十進(jìn)制、數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，突破“拐彎數(shù)”的難點(diǎn)。復(fù)習(xí)數(shù)的讀法、寫法，喚醒學(xué)生 已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情，方便后面的教學(xué)。 【教學(xué)提示】 先

4、估再數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 二、活動(dòng)展開，探究新知 1.課件出示教科書 P76 例 2。有多少個(gè)圓點(diǎn)？ ◎教學(xué)筆記 師：估一估，有多少個(gè)圓點(diǎn)？ 學(xué)生自由表達(dá)，說說各自判斷的依據(jù)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 預(yù)設(shè) 1：利用已有經(jīng)驗(yàn)去數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)找十，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)找一 百。學(xué)生簡潔表達(dá)后予以表揚(yáng)。但注意提醒，先用已知經(jīng)驗(yàn)估一估。 預(yù)設(shè) 2：比一百多，比五百少等答案。表揚(yáng)學(xué)生：你對(duì)數(shù)字真敏感，你估算的方法真 有說服力！ 預(yù)設(shè) 3：沒有依據(jù)地盲猜。針對(duì)這種情況，讓其他學(xué)生判斷可能性，不深究，簡單評(píng) 價(jià)即可。 2.圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。

5、 師：在教科書上圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。 匯報(bào)交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 會(huì)有學(xué)生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，也有學(xué)生一百一百地?cái)?shù)。學(xué)生展示不同的方 法時(shí)注意對(duì)比：哪種方法可以更快地看出結(jié)果？重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用 “百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。 教師用課件動(dòng)態(tài)出示如下圖片。 師：2 個(gè)一百是多少？（二百）它與 3 個(gè)十和 5 個(gè)一合起來是多少？(二百三十五) 3.擺小棒，探究數(shù)的組成。 小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五？ 集體展示，出示課件。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 100 根小棒為一大捆，擺 2 捆；10

6、根小為一小捆，擺 3 捆；再擺 5 根 小棒。這個(gè)數(shù)是由 2 個(gè)百、3 個(gè)十和 5 個(gè)一組成的。（教師適時(shí)板書） 4.撥計(jì)數(shù)器，探究數(shù)的讀、寫法。 師：誰來說說計(jì)數(shù)器上的數(shù)位和每個(gè)數(shù)位上的珠子表示的意義? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 從右至左依次是個(gè)位、十位、百位、千位。千位上表示幾個(gè)千，百位 上表示幾個(gè)百，十位上表示幾個(gè)十，個(gè)位上表示幾個(gè)一。 師：撥一撥，撥好數(shù)后全班交流各自是怎樣撥的。 師：對(duì)照計(jì)數(shù)器，你能試著寫出并讀出這個(gè)數(shù)？ 學(xué)生嘗試寫數(shù)、讀數(shù)，完成后匯報(bào)交流，教師適時(shí)追問學(xué)生是怎么想的，并隨學(xué)生 匯報(bào)板書如下： 寫作：235 讀作：百三十五

7、 5.補(bǔ)充練習(xí)，完善對(duì)讀數(shù)、寫數(shù)的認(rèn)識(shí)。 （1）課件出示小棒圖。 師：請(qǐng)你先在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，它是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？應(yīng)該怎么寫？ 怎么讀？ 教師組織學(xué)生交流：計(jì)數(shù)器上個(gè)位沒有珠子，寫數(shù)時(shí)個(gè)位什么也不寫，直接寫 26 可 以嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生明確計(jì)數(shù)器個(gè)位沒有珠子時(shí)，寫數(shù)用“0”占位，讀數(shù)時(shí)末尾的 0 不讀。 （2）課件出示小棒圖。 師：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百和幾個(gè)一組成的？怎么寫？怎么讀？ 學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再寫一寫，讀一讀。 引導(dǎo)學(xué)生明確計(jì)數(shù)器上十位沒有珠子時(shí)，寫數(shù)時(shí)用“0”占位，讀數(shù)時(shí)中間的 0 要讀 出來。 師：舉例說一說什么時(shí)候“

8、0”要讀，什么時(shí)候“0”不讀。 師小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從最高位起。讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾 十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè) 0 就直接讀零，末尾無論有幾個(gè) 0 都不讀。寫數(shù) 時(shí)，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫幾；哪一個(gè)數(shù)位上 一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有，就寫 0 占位。  ◎教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 注意激活 學(xué)生已有的讀 數(shù)、寫數(shù)的經(jīng) 驗(yàn)，重視學(xué)生的 學(xué)情。 【教學(xué)提示】 找到十、 百、千這些計(jì)數(shù) 單位，并標(biāo)注。 6.看數(shù)軸，豐富對(duì) 1000 的認(rèn)識(shí)。 課件出示教科書 P77 例 3。有多少個(gè)彩點(diǎn)？

9、 師：觀察點(diǎn)子圖，你能數(shù)出有多少個(gè)彩點(diǎn)嗎？ 學(xué)生圈一圈，數(shù)一數(shù)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 一列有 10 個(gè)彩點(diǎn)，圈出 10 列就是 100 個(gè)；之后每 100 個(gè)圈一圈，共 有 10 個(gè) 100，也就是 1000 個(gè)彩點(diǎn)。 師：根據(jù)剛才的數(shù)數(shù)，把缺少的數(shù)填完整，然后說一說你是怎樣想的。 師：觀察數(shù)線，說一說各自有什么發(fā)現(xiàn)。 【教學(xué)提示】 注意體會(huì)“580 是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成”與“580 是由幾個(gè)十組成” 的區(qū)別。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 1000 里面有 10 個(gè) 100 或 100 個(gè) 10，900 和 100 合起來是 1000。 【設(shè)計(jì)意圖】 因?yàn)閷W(xué)生有了

10、100 以內(nèi)數(shù)的讀、寫基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究 1000 以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，教師做好引導(dǎo)。為了突破數(shù)的中間有 0 和末尾有 0 的讀、寫法這 一難點(diǎn)，教學(xué)中有意設(shè)計(jì)了“比一比”和“舉例”環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的理解。最后彩點(diǎn)圖 與數(shù)軸的對(duì)應(yīng)，是直觀形象思維與抽象思維的碰撞，通過多方互動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的 數(shù)感。讓學(xué)生再次接觸數(shù)軸，認(rèn)識(shí)數(shù)軸表示數(shù)的方法及其便捷性。 三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知 1.完成教科書 P77“做一做”第 1 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生匯報(bào)。 2.完成教科書 P77“做一做”第 2 題。 集體邊說邊撥，然后寫一寫。 提醒學(xué)生注意末尾有零和

11、中間有零的情況。 3.完成教科書 P81“練習(xí)十六”第 14 題。 獨(dú)立完成，集體講解。  ◎教學(xué)筆記 特別注意第（2）小題，注意審題。學(xué)生如有不理解，可用“100 里面有幾個(gè)十？” “500 里面有幾個(gè)十？”等加以引導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，在感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對(duì) 計(jì)數(shù)單位的理解。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 師：生活中你見過哪些 1000 以內(nèi)的數(shù)？ ? 板書設(shè)計(jì) 1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（ 2） 二百三十五是由 2 個(gè)百、3 個(gè)十和 5 個(gè)一組成的。 寫作：235

12、 讀作：二百三十五 ? 教學(xué)反思 通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于 1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，這 節(jié)課在此基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)，建立模型，促進(jìn)了學(xué)生思維路徑的對(duì)接和知識(shí)的銜接。本節(jié) 課一開始通過在計(jì)數(shù)器上撥珠子的方法，讓學(xué)生逐步感知數(shù)的組成和讀、寫法，真正理 解千以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法；接下來再回到點(diǎn)子圖，讓學(xué)生感知 1000 有多大，在數(shù)數(shù) 的過程中鞏固數(shù)的組成，經(jīng)歷用“百”數(shù)較大數(shù)的過程，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位及其之間的關(guān) 系的認(rèn)識(shí)。 ? 作業(yè)設(shè)計(jì) 見“”《》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 【素材積累】 駕馭命運(yùn)的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力。逆境 給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。人間的事往往 如此，當(dāng)時(shí)提起痛不欲生，幾年之后，也不過是一場回憶而已。知識(shí)給人重量，成舊給 人光彩，大多數(shù)人只是看到了光彩，而不去稱量重量。摘一條不適合自己的路上奔波， 舊如同穿上一雙不合腳的鞋，會(huì)令你十分痛苦。