《《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》名師教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》名師教案(5頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》名師教案
一、課標(biāo)內(nèi)容
從手工工場(chǎng)和租地農(nóng)場(chǎng)的產(chǎn)生,初步理解近代早期西歐社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要變化。
二、學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生已具有一定的形成抽象概念的能力,學(xué)生的思考交流范圍較窄,課堂參與機(jī)會(huì)較少,有很多同學(xué)平日有積極參與動(dòng)機(jī),但沒有機(jī)會(huì)或缺少勇氣在課堂上發(fā)言。本課的內(nèi)容較為枯燥,因此本課多采用問題式教學(xué),讓學(xué)生參與進(jìn)來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng),在同步備課下,設(shè)置版本章節(jié),九年級(jí)上學(xué)期歷史人教版;
2.在課程目錄下選擇第13課 西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展;
3.在教學(xué)設(shè)計(jì)——名師教案,瀏覽《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》名師教案;
4.在課前預(yù)習(xí)——名師預(yù)
2、習(xí),將《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》導(dǎo)學(xué)任務(wù)單,發(fā)送給學(xué)生并提醒學(xué)生在我的作業(yè)中查收完成學(xué)習(xí);(或者在教學(xué)設(shè)計(jì)——名師教案下將WORD版本課導(dǎo)學(xué)任務(wù)單,發(fā)送給學(xué)生。)
5.在同步備課——課堂教學(xué)——名師課件下,對(duì)應(yīng)本課目錄下查看本課名師課件,并將本課名師課件一鍵加入我的課件。
6.在同步備課——隨堂訓(xùn)練——名師訓(xùn)練下,對(duì)應(yīng)本課目錄下查看本課互動(dòng)訓(xùn)練、提升檢測(cè)試卷。
7.授課預(yù)覽處點(diǎn)擊進(jìn)入授課端名師課件或我的課件中進(jìn)行預(yù)覽。注意要在授課端選擇本課的對(duì)應(yīng)目錄。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.核心素養(yǎng):歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。本課教學(xué)活動(dòng)主要通過自主學(xué)習(xí)、
3、課堂探究討論的方式,進(jìn)行問題探究教學(xué),以此培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,進(jìn)而促使其歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)1:結(jié)合電子教材或者教材,識(shí)記11世紀(jì)后,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的變化表現(xiàn),富裕農(nóng)民的形成及市民階級(jí)享有的權(quán)利等基本史實(shí)。
目標(biāo)2:歸納西歐新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)方式發(fā)生的變化;(重點(diǎn))
目標(biāo)3:簡(jiǎn)述西歐富裕農(nóng)民和市民階級(jí)的形成過程,認(rèn)識(shí)市民階級(jí)的發(fā)展對(duì)歐洲社會(huì)的影響。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
五、教學(xué)活動(dòng)
1.課堂導(dǎo)入
師:中世紀(jì)的莊園里生活著哪些人,他們之間有著怎樣的關(guān)系?到11世紀(jì)以后,他們的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化呢?
2.講授新課
出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指引學(xué)生學(xué)習(xí)
4、。
(1)自主學(xué)習(xí)
出示任務(wù):任務(wù)一:結(jié)合電子教材或者教材,識(shí)記11世紀(jì)后,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的變化表現(xiàn),富裕農(nóng)民的形成及市民階級(jí)享有的權(quán)利等基本史實(shí)。
(2)合作探究
出示任務(wù):任務(wù)二
【合作探究】1.閱讀教材,歸納11世紀(jì)以后,歐洲新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)方式有哪些,具體表現(xiàn)是什么。
學(xué)生小組探討歸納,教師根據(jù)PPT圖示講解。
生產(chǎn)方式:
經(jīng)營(yíng)方式:
2.勞動(dòng)者和雇主之間發(fā)生了什么變化,體現(xiàn)的是一種什么關(guān)系?有什么作用?
學(xué)生小組探討歸納,教師根據(jù)PPT圖示講解。
3.閱讀教材P62、63頁相關(guān)史事和課后知識(shí)拓展,分析土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展所造成的影
5、響。
學(xué)生回答,教師總結(jié)。
推動(dòng)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化,開始改變中世紀(jì)歐洲社會(huì)的整體面貌
出示任務(wù):任務(wù)三
【合作探究】
1.閱讀教材,說出農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)有什么變化。
生:大貴族沒落,新的階級(jí)力量出現(xiàn)。富裕農(nóng)民、騎士和鄉(xiāng)紳出現(xiàn)。
2.閱讀教材,說出市民階級(jí)包括哪些人?他們有什么權(quán)利?并產(chǎn)生了什么影響?
生1:包括手工業(yè)者和商人。
生2:享有新的契約關(guān)系賦予的權(quán)利,取得了特殊的法律地位。
影響:政治權(quán)利不斷擴(kuò)大,成為強(qiáng)化王權(quán)所需要的政治力量。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
(3)課堂小結(jié)
資本主義工商業(yè)的發(fā)展,引起社會(huì)的巨大變化,以自然經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的西歐
6、封建社會(huì)漸趨瓦解。在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)方面,人們從土地的束縛中,從封建人身附庸關(guān)系的羈絆中解放出來,進(jìn)人城鎮(zhèn)和工商業(yè)中心,投入市場(chǎng);商品經(jīng)濟(jì)逐漸取代自然經(jīng)濟(jì)??茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展以及知識(shí)的不斷積累和擴(kuò)大,極大地開闊了歐洲人的眼界和活動(dòng)范圍,他們?cè)胶4┭螅呦驓W洲以外更加廣闊的世界。世界歷史的地平線上初露近代的曙光,人類面臨著一個(gè)新時(shí)代的到來。
(4)知識(shí)結(jié)構(gòu)
任務(wù)四:【動(dòng)動(dòng)手】引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
(5)互動(dòng)訓(xùn)練
? 請(qǐng)調(diào)用互動(dòng)學(xué)習(xí)卡,使用隨堂訓(xùn)練——互動(dòng)訓(xùn)練,互動(dòng)學(xué)習(xí),及時(shí)測(cè)評(píng),高效課堂。
? 組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)后反思
學(xué)后反思
我學(xué)到的知識(shí)
我學(xué)到的方法
我還要努力的
六、課后作業(yè)
請(qǐng)將課后作業(yè)欄目——提升檢測(cè)—《西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展》發(fā)送學(xué)生課下完成鞏固練習(xí)。