小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《無(wú)言的愛(ài)》教案范文（滬教版）

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1、小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《無(wú)言的愛(ài)》教案范文（滬教版） 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1．聯(lián)系課文內(nèi)容理解"聽(tīng)而不聞、焦慮、截然不同"等詞，理解辨析"安靜、安然"、"幽美、精美"的意思，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確的重要性。 2．能概括課文中兩個(gè)鏡頭的內(nèi)容；能聯(lián)系課文中的具體場(chǎng)景，感受動(dòng)物之間友愛(ài)；通過(guò)句子比較，感受書(shū)面語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)言精煉。 3．能學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)方法，嘗試（或口頭或書(shū)面）介紹生活中看到過(guò)的類(lèi)似課文中小鏡頭。 4．能對(duì)課文中的感人鏡頭有所感悟。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．能概括課文中兩個(gè)鏡頭的內(nèi)容，能聯(lián)系課文中的具體場(chǎng)景，感受動(dòng)物之間友愛(ài)；通過(guò)句子比較，感受書(shū)面語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)言精煉。 2 . 語(yǔ)言表達(dá)方法的豐

2、富性，懂得可以根據(jù)需要來(lái)選擇不同的表達(dá)方法。 教學(xué)工具： 教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入新課。 1 . 在每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，都經(jīng)歷過(guò)許許多多愛(ài)的故事，我們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，我們?cè)趷?ài)的溫暖下感受快樂(lè)，感受生命的意義。同樣在動(dòng)物王國(guó)里，也有這種偉大的愛(ài)的存在。雖然他們不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但他們以他們的方式去愛(ài)。 2 . 板書(shū)課題：22 無(wú)言的愛(ài) 3 . 齊讀課題 二、 初讀課文，整體感知。 1 . 出示自學(xué)要求 （1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)的意思。 （2）思考：課文記錄了哪兩組鏡頭，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩個(gè)故事。 2．交流。 （1）字詞反饋： 出

3、示詞語(yǔ)：聽(tīng)而不聞、焦慮、溫馨、幽美、藤蔓、截然不同、絡(luò)繹不絕 ※ 讀準(zhǔn)"藤蔓"的字音。 ※ 理解"幽美"。（指導(dǎo)"幽"的筆順） 個(gè)別讀、全體讀。 （2）課文內(nèi)容反饋。 三、研讀課文，理解內(nèi)容。 （一）學(xué)習(xí)"鏡頭之一"。 1．默讀第二小節(jié)。思考：故事中的哪些場(chǎng)景讓你感動(dòng)，讓你感受到了"無(wú)言的愛(ài)"？可以做一些批注。 2．圍繞三個(gè)場(chǎng)景交流感受，指導(dǎo)朗讀： ①當(dāng)看見(jiàn)自己的四只小狗滿(mǎn)院子亂跑時(shí)，被拴在樹(shù)上的母狗急得繞圈狂叫，想用力掙脫繩子，這個(gè)場(chǎng)景讓我們看到了一個(gè)為了孩子的安全而不顧一切的母親。 ②花貓見(jiàn)狀飛奔而去，銜狗進(jìn)窩，讓小狗吸它的奶，安詳?shù)厥┱鼓笎?ài)。這樣的場(chǎng)景令人稱(chēng)奇，使人感

4、動(dòng)。 ③母狗看到兒女安然地?fù)涞交ㄘ垜牙铮虐察o下來(lái)。 3. 比較句子寫(xiě)法，你喜歡哪一句？ 媒體出示： （1）母狗急得在樹(shù)下繞圈狂叫，小狗卻聽(tīng)而不聞，散開(kāi)去往草叢里鉆。 （2）母狗急得在樹(shù)下繞圈子汪汪叫，小狗聽(tīng)見(jiàn)了，就像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣，散開(kāi)去往草叢里鉆。 （體會(huì)書(shū)面語(yǔ)精煉的特點(diǎn)。） 媒體出示： 母狗無(wú)法近前，但看到4個(gè)兒女安然地?fù)涞交ㄘ埖膽牙?，它也就安靜下來(lái)了。 （1）朗讀句子，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字意思，體會(huì)準(zhǔn)確用詞的重要性。 4．師生合作分三個(gè)場(chǎng)景朗讀，再次感受"無(wú)言的愛(ài)"。 小結(jié)：母狗從繞圈狂叫到安靜下來(lái)的情緒變化使我們感到它母性的愛(ài)；那只花貓卻以自己的行動(dòng)表現(xiàn)了它對(duì)四只小狗不分界

5、限的愛(ài)。 5．讀句子體會(huì)含義。 過(guò)渡：事有湊巧，這天剛好是母親節(jié)，這是專(zhuān)門(mén)歌頌?zāi)赣H的節(jié)日，主持人看到這個(gè)鏡頭，不禁風(fēng)趣地說(shuō)-- 出示：今天是母親節(jié)，到底誰(shuí)是母親呢？ 這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的感情？ （二）學(xué)習(xí)"鏡頭之二"。 1．默讀第三小節(jié)：找到令人稱(chēng)奇、讓人感動(dòng)的場(chǎng)景，談?wù)剬?duì)"無(wú)言的愛(ài)"的感受。 2．交流感受。 場(chǎng)景一。 出示句子： 奇怪的是4只父母鳥(niǎo)來(lái)去銜草，造的卻是同一個(gè)窩！更讓人驚奇的是，兩只體態(tài)、羽毛截然不同的母鳥(niǎo)都在窩中產(chǎn)卵、孵小鳥(niǎo)，但相容相安，從不互侵互斗。 ① 正確朗讀談感受，理解"截然不同"。板書(shū)：同處一窩，相容相安 ② 比較朗讀句子，進(jìn)一步體會(huì)書(shū)面語(yǔ)的

6、準(zhǔn)確、精煉。 出示： 兩只體態(tài)、羽毛一點(diǎn)兒也不相同的母鳥(niǎo)都在窩中產(chǎn)卵、孵小鳥(niǎo)，但它們相處在一起，平平安安，從來(lái)不你斗我我斗你。 場(chǎng)景二。 出示句子： 體大的幼鳥(niǎo)嘴巴也大，每次從麻雀嘴中取食，把麻雀連嘴帶頭都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把頭從它口中拔出，沒(méi)有一點(diǎn)痛苦的樣子，次次都是如此。 ① 朗讀并抓住"取、含、送、拔"等詞復(fù)述"體大的幼鳥(niǎo)從麻雀媽媽嘴中取食"的場(chǎng)景。 ②聯(lián)系課文內(nèi)容"幼鳥(niǎo)出殼了，父母鳥(niǎo)都銜食物來(lái)喂幼兒，感人的是它們不分彼此，誰(shuí)都不只喂自己的兒女。" ③交流體會(huì)，理解"不分彼此"，"次次如此"。歸納板書(shū)：不分彼此，同喂幼鳥(niǎo) 3．師生合作，朗讀感受：按"環(huán)境描

7、寫(xiě)"、"場(chǎng)景一"、"場(chǎng)景二"的分工，合作朗讀，整體感受。 場(chǎng)景三 出示句子： 一天，主人滿(mǎn)臉笑容地對(duì)前來(lái)看鳥(niǎo)的人說(shuō)："兩種不同的鳥(niǎo)都能這樣相親相愛(ài)，我們?nèi)祟?lèi)還分什么你我呢？"說(shuō)著，敞開(kāi)大門(mén)，備了咖啡茶點(diǎn)招待大家。 ① 思考：這個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)的是"鄰里觀鳥(niǎo)"，作者選取這個(gè)鏡頭想說(shuō)明什么？ ② 朗讀并感受：鳥(niǎo)類(lèi)的相親相愛(ài)，打動(dòng)了人類(lèi)。 （三）了解作者的寫(xiě)作目的。 1 . 那么作者看到了這兩組鏡頭以后把它寫(xiě)下來(lái)僅僅是想讓我們笑一笑嗎？你是從哪里讀懂的？ ① 理解"不僅有趣，而且非常感人。"一句中遞進(jìn)關(guān)系的作用。 ② 理解"面對(duì)這感人的鏡頭，人類(lèi)是否會(huì)有所感悟呢？" 一句中反問(wèn)句的作用。

8、 2 . 小結(jié)：文章首尾呼應(yīng)。所以我們?cè)谧x文的時(shí)候要特別關(guān)注文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，往往可以幫助我們讀懂文章，了解作者的寫(xiě)作目的。 3 . 這主人已經(jīng)感悟了，而我們?nèi)祟?lèi)真正做到了沒(méi)有？說(shuō)說(shuō)你的看法。 四、復(fù)習(xí)鞏固。 1 . 師：是啊，在世界各個(gè)角落還是充斥著啼哭聲。 （出示圖片）：炮火、饑餓、貧窮等的有關(guān)圖片。 2 . 師：看了這些圖片，你認(rèn)為這是什么造成的呢？ 3 . 交流 4 . 師小結(jié)：是呀，今日世界、戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖和暴力活動(dòng)不斷，十分不安定。人類(lèi)一旦失去理性，自相殘殺，變得比動(dòng)物還不如，那后果是不堪設(shè)想的。 課后小結(jié) 五、總結(jié)課文。 1 . 師：現(xiàn)在你是否明白了，課文為什么要

9、以《無(wú)言的愛(ài)》作為題目了嗎？ 2．學(xué)生交流 （動(dòng)物是沒(méi)有語(yǔ)言的，但是，它們用自己的動(dòng)作、神情表現(xiàn)了愛(ài)。） 3．師：課文巧妙地運(yùn)用兩組鏡頭記錄了發(fā)生在不同地點(diǎn)，不同時(shí)間的兩件事情，但它們有一個(gè)共同的主題----愛(ài)。這種寫(xiě)作方式值得我們學(xué)習(xí)。 篇二 【教學(xué)目標(biāo)】 1、閱讀課文，能簡(jiǎn)要說(shuō)出課文中讓我們感動(dòng)的場(chǎng)景以及自己的感受。 2、能在具體語(yǔ)境中辨析"安然"和"安靜"、"幽美"和"精美"的意思，注意用詞的確切。 3、比較句子，體會(huì)口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)方式和表達(dá)效果的不同。 4、感受動(dòng)物之間友愛(ài)相處的溫暖，體會(huì)愛(ài)、感悟愛(ài)、珍惜愛(ài)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 1、談話(huà)引入。

10、 （1）（音樂(lè)）同學(xué)們，伴著這美妙的音樂(lè)，我們一起來(lái)談?wù)勔粋€(gè)話(huà)題--愛(ài)。你認(rèn)為什么是愛(ài)？ （2）學(xué)生自由交流。 2、揭示課題。 師：大家談了各自對(duì)于愛(ài)的認(rèn)識(shí)和理解，今天就讓我們一起走進(jìn)愛(ài)的世界，來(lái)看看動(dòng)物之間那無(wú)言的愛(ài)。 板書(shū)課題，齊讀：27、無(wú)言的愛(ài) 二、初讀課文，整體感知。 1、初讀課文。 這篇課文通俗易懂，先把課文讀正確、讀流利。再試著參考老師提供的填空，試著將文章里的兩個(gè)鏡頭向大家介紹一下。 出示： 鏡頭一：4只小狗滿(mǎn)院子亂跑，母狗______________，白貓____________________。 鏡頭二：麻雀和另一種比它身體大兩三倍的鳥(niǎo)，________

11、____________。 2、學(xué)生交流。 出示： 鏡頭一：4只小狗滿(mǎn)院子亂跑，母狗繞圈狂叫，白貓銜來(lái)小狗，喂奶。 鏡頭二：麻雀和另一種比它身體大兩三倍的鳥(niǎo)，共同銜草造窩，不分彼此，喂養(yǎng)兒女。 三、研讀課文，體會(huì)感悟 （一）學(xué)習(xí)鏡頭一 1、讀故事，感受愛(ài)。 請(qǐng)讀讀第一個(gè)故事，想想鏡頭里的愛(ài)是怎樣的？試著劃出體現(xiàn)母狗與花貓愛(ài)的句子。 2、學(xué)生交流。 出示： 4只小狗滿(mǎn)院子亂跑，母狗急得在樹(shù)下繞圈狂叫，小狗卻聽(tīng)而不聞，散開(kāi)去往草叢里鉆。母狗的叫聲更見(jiàn)焦慮，不住地用力，也掙脫不了套著它的繩子。 不料白貓見(jiàn)狀，竟飛奔而去，把4只亂跑的小狗一個(gè)個(gè)銜到狗窩里，自己拖長(zhǎng)身子躺下，讓4

12、只小狗吸它的奶。 3、比較句子，你喜歡哪一句？ 出示： 母狗急得在樹(shù)下繞圈狂叫，小狗卻聽(tīng)而不聞，散開(kāi)去往草叢里鉆。 母狗急得在樹(shù)下繞圈子汪汪直叫，小狗聽(tīng)見(jiàn)了，就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，散開(kāi)去往草叢里鉆。 4、圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論。 師：那天正是母親節(jié)，主持人不禁風(fēng)趣地問(wèn)道：到底誰(shuí)是母親呢？同學(xué)們，你怎么認(rèn)為？ 5、學(xué)生各抒己見(jiàn)，交流意見(jiàn)。 6、有感情地朗讀。 小結(jié)：兩位母親用自己的方式來(lái)愛(ài)著這4只小狗。這母愛(ài)真實(shí)讓人感動(dòng)。 （二）學(xué)習(xí)鏡頭二 1、讀故事，感受愛(ài)。 （1）鏡頭二帶我們走進(jìn)幾間幽美別致的建筑，前檐寬大，檐下有精美的相互交叉的木欄，上面蓋有透明的玻璃。 出示： 鳥(niǎo)兒看

13、中了這幽美別致的建筑，因?yàn)樗伴軐挻?，檐下有精美的相互交叉的木欄，上面蓋有透明的玻璃。 （2）幽美、精美，它們是什么意思，能相互調(diào)換嗎？ （3）學(xué)生交流。 2、讓我們?cè)賮?lái)感受一下這個(gè)鏡頭中的愛(ài)。讀讀3、4小節(jié)，劃出讓你感動(dòng)的句子。 3、學(xué)生交流。 4、句子比較。 體大的幼鳥(niǎo)嘴巴也大，每次從麻雀嘴中取食，把麻雀連嘴帶頭都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把頭從它口中拔出，沒(méi)有一點(diǎn)痛苦的樣子，次次都是如此。 體大的幼鳥(niǎo)嘴巴也大，每次從麻雀嘴中取食，把麻雀連嘴帶頭都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把頭從它口中拔出，沒(méi)有一點(diǎn)痛苦，次次都是如此。 5、聯(lián)系上下文，想象說(shuō)話(huà)。 師：一位坐在

14、鏡頭前看電視的小朋友，不解地問(wèn)媽媽?zhuān)郝槿笧槭裁匆@樣做呢？請(qǐng)你用擬人的手法，讓麻雀媽媽來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。四人學(xué)習(xí)小組讀讀句子，討論一下。 6、有感情地朗讀。 四、感情內(nèi)化，體驗(yàn)升華 1、師：這些充滿(mǎn)情趣的鏡頭向我們展示了動(dòng)物無(wú)言的愛(ài)。我們感謝新聞工作者！面對(duì)這感人的鏡頭，人類(lèi)是否會(huì)有感悟呢？同學(xué)們，動(dòng)物世界的愛(ài)是無(wú)言的。我們?nèi)祟?lèi)的愛(ài)又是怎樣的呢？就讓我們來(lái)發(fā)表愛(ài)的宣言，把我們對(duì)課文的感悟用一、二句話(huà)表達(dá)出來(lái)。 2、學(xué)生交流。 小結(jié)：同學(xué)們講得太好、太感人了。最后，讓我們用諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者特蕾莎的一句話(huà)來(lái)結(jié)束我們今天的課吧！--讓我們相互微笑來(lái)開(kāi)始愛(ài)。 五、復(fù)習(xí)鞏固 1、讀詞語(yǔ)。

15、 聽(tīng)而不聞　焦慮　安詳　溫馨　稀稀疏疏 絡(luò)繹不絕　相親相愛(ài)　幽美　截然不同 2、讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句。 兩只體態(tài)、羽毛截然不同的母鳥(niǎo)都在窩中產(chǎn)卵、孵小鳥(niǎo)，但相容相安，從不互侵互斗。 兩只體態(tài)、羽毛一點(diǎn)兒也不相同的母鳥(niǎo)都在窩中產(chǎn)卵、孵小鳥(niǎo)，但它們相處在一起，平平安安，從來(lái)不你斗我，我斗你。 3、想一想，說(shuō)說(shuō)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是什么意思，能相互調(diào)換嗎？ 母狗無(wú)法近前，但看到4個(gè)兒女安然地?fù)涞桨棕埖膽牙?，它也就安靜下來(lái)了。 六、拓展練習(xí) 課文像攝像機(jī)，記錄了兩個(gè)真實(shí)而感人的鏡頭。你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？你在日常生活、電視或報(bào)刊中也看到過(guò)這樣的鏡頭嗎？請(qǐng)你記錄其中的一個(gè)鏡頭。

16、 附板書(shū)： 母狗繞圈狂叫 鏡頭一： 白貓銜狗喂奶 無(wú)言的愛(ài) 銜草造窩 鏡頭二： 共同喂養(yǎng) 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1、用不同的方法理解"鏡頭"、"絡(luò)繹不絕"、"相容相安"、"截然不同"的意思，同時(shí)在句子中體會(huì)"安然、安靜"的不同含義。 2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容。 3、在閱讀中通過(guò)尋找描寫(xiě)動(dòng)物的動(dòng)詞感受動(dòng)物之間友愛(ài)相處的溫暖，初步感悟人與人之間也應(yīng)該和諧相處。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 1、師：在我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，都經(jīng)歷過(guò)許許多多愛(ài)的故事。我們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，我們?cè)趷?ài)的溫暖中感受快樂(lè)，感受生命的意義。同樣，在動(dòng)物王國(guó)里，也

17、有這樣的愛(ài)，雖然它們不會(huì)用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，但它們以自己的方式去愛(ài)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的課文。 2、板書(shū)課題：無(wú)言的愛(ài) 3、師：誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)。出示：最近有兩組鏡頭不僅有趣，而且非常感人。 （個(gè)別讀齊讀） 師：這句話(huà)中有一個(gè)詞語(yǔ)"鏡頭"，為了弄清它的意思，老師查了詞典，詞典中有3個(gè)解釋?zhuān)?qǐng)你結(jié)合句子，選擇正確的義項(xiàng)。（出示解釋?zhuān)斫?鏡頭"） 4、指名回答，讀解釋 5、師：課文冠以這些畫(huà)面，這些充滿(mǎn)情趣的鏡頭為--無(wú)言的愛(ài)（出示課題） 二、整體感知： 1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道課文具體描寫(xiě)了幾組充滿(mǎn)情趣的鏡頭？ 板書(shū)：鏡頭一、鏡頭二 2、師：打開(kāi)書(shū)本，自由輕聲讀課文，想一想

18、：這兩組鏡頭分別講了什么？可以借助這樣的填空說(shuō)一說(shuō)。 出示填空： 四只小狗滿(mǎn)院子亂跑，母狗繞圈狂叫，花貓銜來(lái)小狗，喂奶。 麻雀和另一種比它身體大兩三倍的鳥(niǎo)，共同銜草造窩，不分彼此，喂養(yǎng)兒女。 3、學(xué)生自由輕聲讀，準(zhǔn)備填空。 4、交流、板書(shū)： 師：這兩組鏡頭里出現(xiàn)了： 板書(shū)：小狗、母狗、花貓 板書(shū)：麻雀、大鳥(niǎo) 三、精讀課文： 1、過(guò)渡：動(dòng)物之間的愛(ài)是無(wú)言的，但鏡頭是有聲的，這兩組鏡頭就很好的記錄下了這些動(dòng)物之間的愛(ài)。讓我們?cè)俅巫x課文2、3、4小節(jié)，思考：鏡頭中的哪些畫(huà)面感動(dòng)了你？用"--"劃出相關(guān)的句子。 2、交流 鏡頭一： 師：讓我們一起先來(lái)關(guān)注第一組鏡頭。在這組鏡頭

19、中，最讓你感動(dòng)的是哪一個(gè)畫(huà)面？ 3、交流，出示句子： 不料花貓見(jiàn)狀，竟飛奔而去，把四只亂跑的小狗一個(gè)個(gè)銜到狗窩里，自己拖長(zhǎng)身子躺下，讓四只小狗吸它的奶。（指名朗讀，2人） 4、師：花貓和4只小狗毫無(wú)血緣關(guān)系，但花貓竟--，把--，自己--讓--?；ㄘ埌?只小狗當(dāng)作是自己的孩子，還讓它們吸它的奶，花貓的行為是感人的，也是出乎眾人的意料，是所有人都沒(méi)有想到的，課文中用了一個(gè)字--"竟"（媒體把"竟"變紅）（再一起讀） 5、師：那么，花貓究竟看到了什么呢？讀讀上文，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 出示： 花貓看見(jiàn)，竟飛奔而去，把四只亂跑的小狗一個(gè)個(gè)銜到狗窩里，自己拖長(zhǎng)身子躺下，讓四只小狗吸它的奶。（生個(gè)別答

20、） 6、出示句子： 4只小狗滿(mǎn)院子亂跑，母狗急得在樹(shù)下繞圈狂叫，小狗卻聽(tīng)而不聞，散開(kāi)去往草叢里鉆。母狗的叫聲更見(jiàn)焦慮，不住地用力，也掙脫不了套著它的繩子。 7、師：4只小狗剛學(xué)會(huì)走路就滿(mǎn)院子亂跑，這可急壞了它們的母親，你看母狗-- （板書(shū)：繞圈狂叫）好像在喊--，可是小狗卻--，聽(tīng)見(jiàn)了像--，散開(kāi)去往草叢里鉆。這可如何是好，母狗不住地用了，想掙脫套著它的繩子，可怎么也--，只能干著急，母狗的叫聲更見(jiàn)--（齊讀） 8、師：不料花貓見(jiàn)狀，竟--生讀：飛奔而去。 再快一點(diǎn)，否則小狗寶寶就要找不到了?；ㄘ堮R上--生讀：飛奔而去， 把四只亂跑的小狗--生讀：一個(gè)個(gè)銜到狗窩里。 溫柔一點(diǎn)，

21、不要傷了寶寶們?；ㄘ埌阉闹粊y跑的小狗--生讀：一個(gè)個(gè)銜到狗窩里， 自己--生讀：拖長(zhǎng)身子躺下，讓四只小狗吸它的奶。 9、師：此時(shí)，4只小狗把花貓當(dāng)作母親，乖乖的不跑了?；ㄘ埌苍?shù)厥┱怪笎?ài)。 （板書(shū)：施展母愛(ài)）而此時(shí)的母狗無(wú)法近前，但看到4個(gè)兒女安然地?fù)涞交ㄘ埖膽牙?，它也就安靜下來(lái)了。 10、體會(huì)句子中的詞語(yǔ)： 母狗無(wú)法近前，但看到4個(gè)兒女安然地?fù)涞交ㄘ埖膽牙铮簿桶察o下來(lái)了。 你能結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)"安然""安靜"能否相互調(diào)換嗎？ 學(xué)生交流，（齊讀鏡頭一的內(nèi)容） 11、師：小結(jié)：母狗從繞圈狂叫、焦慮到安靜下來(lái)的情緒變化使我們感到它母性的愛(ài)；而花貓更是以自己的行動(dòng)表現(xiàn)出了它對(duì)4

22、只小狗不分界線(xiàn)的愛(ài)。 12、師：事有湊巧，那天剛好是母親節(jié)，那時(shí)專(zhuān)門(mén)歌頌?zāi)赣H的節(jié)日，主持人看到這組鏡頭，說(shuō)：（出示：今天是母親節(jié)，到底誰(shuí)是母親呢？）話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)短但不失風(fēng)趣，節(jié)目里傳出一片溫馨的笑聲，所有的人都被這動(dòng)物之間無(wú)言的愛(ài)所感動(dòng)了。 鏡頭二： 1、過(guò)渡：鏡頭二中讓你感動(dòng)的地方又是什么呢？ 2、學(xué)生讀課文，交流： 1）出示：奇怪的是4只父母鳥(niǎo)來(lái)去銜草，造的卻是同一個(gè)窩！ 師評(píng)價(jià)：是啊，這兩種不同的鳥(niǎo)兒卻在為建造它們共同的家園而忙碌著，它們要同處一窩，共同生活。（板書(shū)：同處一窩） 2）師：這種狀況從未見(jiàn)過(guò)，真是奇怪！但更讓人驚奇的是： 出示：兩只體態(tài)、羽毛截然不同的母鳥(niǎo)都在窩中產(chǎn)

23、卵、孵小鳥(niǎo)，但相容相安、從不互侵互斗。 理解："截然不同"--文中是指（麻雀和大鳥(niǎo)的體態(tài)、羽毛一點(diǎn)也不一樣。） 師評(píng)價(jià)：雖然他們長(zhǎng)相不同，是完全不同的兩種鳥(niǎo)，但它們卻能同處一窩，平平安安，從來(lái)不你斗我，我斗你，這就是--（板書(shū)：相容相安），你看，作者用了"相容相安，從不互侵互斗"一正一反的詞語(yǔ)，把兩種鳥(niǎo)和諧相處的意思表達(dá)得十分貼切。 3）出示：幼鳥(niǎo)出殼了，父母鳥(niǎo)都銜食來(lái)喂幼兒，感人的是它們不分彼此，誰(shuí)都不只喂自己的兒女。...... 師：它們不分彼此，也就是說(shuō)--（板書(shū)：不分彼此） 對(duì)于這個(gè)片段，文章還了詳細(xì)地描述了麻雀喂食比自己體積大好多的幼鳥(niǎo)的情景。 4）媒體出示： 體大的幼

24、鳥(niǎo)嘴巴也大，每次從麻雀嘴中取食，把麻雀連嘴帶頭都含在自己口中，而麻雀送下食物，把頭從它口中拔出，沒(méi)有一點(diǎn)痛苦的樣子，次次都是如此。（個(gè)別讀） 師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：此刻，你就是這只麻雀，當(dāng)你把頭伸進(jìn)比自己大許多的幼鳥(niǎo)口中時(shí)，你會(huì)是什么感覺(jué)？（不舒服、難受、喘不過(guò)氣來(lái)、害怕大幼鳥(niǎo)會(huì)咬自己）是啊，因?yàn)榇藭r(shí)你的頭被幼鳥(niǎo)--（生讀：含在口中）（媒體"含"變紅）而把頭從幼鳥(niǎo)的口中拔出更需要使出全身力氣，（媒體"拔"變紅）可麻雀卻沒(méi)有一點(diǎn)痛苦的樣子，次次都是如此。讀到這里你有什么要問(wèn)的嗎？ 學(xué)生交流回答：麻雀把大鳥(niǎo)的孩子當(dāng)成自己的孩子，麻雀愛(ài)它們...... 3、師：大家說(shuō)的真好，帶著你們的一份感動(dòng)，一起

25、有感情地朗讀這句話(huà)。 4、師小結(jié)：就這樣，麻雀和大鳥(niǎo)同處一窩，共同生活著，它們相容相安，不分彼此。這奇特而又感人的情景很快在鄰里間傳為佳話(huà)，每天來(lái)這里觀看的人很多，文中用了一個(gè)詞--生：絡(luò)繹不絕， 出示：一天，主人......招待大家。 5、師問(wèn)：同學(xué)們，這個(gè)場(chǎng)景其實(shí)寫(xiě)的是"鄰里觀鳥(niǎo)"，作者選取這個(gè)鏡頭，他想說(shuō)明什么？（生交流） 6、師：兩種不同的鳥(niǎo)都能這樣相親相愛(ài)，我們?nèi)祟?lèi)還分什么你我呢？這是主人發(fā)自肺腑的感慨，這是主人出自真心的行動(dòng)。 四、升華情感： 1、師：課文就像攝像機(jī)，記錄了這兩組真實(shí)而感人的鏡頭。相信大家一定和課文中的人們一樣，在感動(dòng)之余有所感悟，那么你在日常生活中、電

26、視里、報(bào)刊上也看到過(guò)這樣感人的鏡頭嗎？ 2、媒體出示： 鏡頭中 　深深打動(dòng)了我，它讓我感悟到　。（課文中、同學(xué)間、鄰里間、看到的、聽(tīng)到的......） 3、交流。 評(píng)價(jià)：這是你的閱讀體會(huì)。你真正明白了作者寫(xiě)這篇文章的用意。 這是我們每一個(gè)人的美好愿望。 對(duì)啊，動(dòng)物尚且如此，我們?nèi)祟?lèi)更應(yīng)該互幫互助，和諧相處。 4、師：最后，讓我們?cè)趦?yōu)美的旋律中用心體會(huì)這一份無(wú)言的愛(ài)。 媒體出示一首小詩(shī)： 愛(ài)是最美好的語(yǔ)言 愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn) 我們都在愛(ài)心中孕育生長(zhǎng) 再把愛(ài)的芬芳灑播到了四方 我們要在愛(ài)心中大聲地歌唱 再把愛(ài)的幸福帶進(jìn)每個(gè)人的身上 愛(ài)會(huì)帶給你無(wú)限溫暖 也會(huì)帶給你快樂(lè)和健康 整體板書(shū)： 母狗　繞圈狂叫 鏡頭一　小狗 花貓　施展母愛(ài) 無(wú)言的愛(ài) 麻雀　同處一窩 鏡頭二　相容相安 大鳥(niǎo)　不分彼此 23