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1、z 四年級 語文 學科教案 z 創(chuàng)意更改欄
第二單元教材分析
教材分析：
《蘋果里的五角星》課文講述了鄰居家的小男孩把在幼兒園橫切蘋果的方法演示給“我”看，并且使“我”從中有了新的發(fā)現(xiàn)的故事，從而揭示了這樣一個道理：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。課文故事發(fā)生在生活中，但學生平時可能缺少這方面的觀察和思維習慣。蘇教版選擇這篇文章，主要是讓學生的頭腦中有一份創(chuàng)造的思維，是要告訴學生創(chuàng)造非常簡單，告訴學生蘋果里的五角星早就藏在那里，就等著用“攔腰切開”的方式來發(fā)現(xiàn)。因此，學習本文，應重點引導學生體會小男孩的這種打
2、破習慣思維的舉措。從而認識到創(chuàng)造力來源于打破習慣思維方式。
《最佳路徑》是一篇語言樸實簡明，情節(jié)清晰明了，內(nèi)容生動，意蘊特別深遠的課文，文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設計法國迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，后來受到賣葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的設計策略，最終所形成的路徑被評為世界最佳路徑。本課內(nèi)容與前一課《蘋果里的五角星》有聯(lián)系，包含著一定的創(chuàng)新思想，估計學生對此比較容易體會。但是，格羅培斯設計路徑的過程中所體現(xiàn)了他精益求精的工作精神，路徑的設計策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想，我認為這才是本文的核心思想。這將成為學生理解的難點
3、，也是教學的重點。
《人類的“老師”》是小學語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。這是一篇有關仿生學的課文，重點介紹了人類在飛機、輪船、建筑設計等方面向生物學習的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學習的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點題作結(jié)，中心明確，層次井然。留意運用典型的事例增強說服力，而且詳略得當。通過本課的學習，可以幫助學生初步了解仿生學方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。
《練習2》有5個部分組成，其中“處處留心”“說說寫寫”是這個練習的重點?！疤幪幜粜摹边@一內(nèi)容是通過練習正確加標點，將漢語拼音、識字寫
4、字及詞語句式等綜合設練，使學生具體感受到“只要處處留心，隨時都能學習語文”。練習2的“口語交際”安排的是“說說寫寫”， 要求學生續(xù)編童話故事。這不僅是學生口頭、書面語言表達能力的訓練，更是學生合理想象和邏輯思維能力的綜合訓練。
教學目標：
1、學會本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語。會用“清晰、魅力”造句。能讀準多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
4、學習通過具體的事例來表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。
教學重、難點：
緊扣本單元課文中的重點語句，重點段落，引導學生研讀，層層深入地理解課文內(nèi)容，把握文章思想內(nèi)涵。讓學生在讀中樹立創(chuàng)新的意識，在讀中滲透尊重他人，給人自由的人文思想 ；在讀中培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。
江蘇省南通市文亮小學(20 13年 2 月-20 13 年 6 月) - 2 - 四年級 語文 教案 執(zhí)筆： 曹燕
第二單元教材分析 (3)
