小學(xué)語文5 女蝸造人教案2

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5* 女媧造人 教學(xué)目標(biāo) 　　1.比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。 　　2.探究閱讀，體會神話故事中想象的魅力。 　　3.拓展閱讀，試運用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。 教學(xué)重點： 　　1.體會神話故事中想象的魅力。 　　2.把握想象的特點，嘗試運用大膽合理的想象。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課文 　　大家喜歡神話嗎？你們熟悉的神話都有哪些？（生答：盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……）確實如此，神話故事當(dāng)中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界，感受一下女媧摶土造人的神奇。 二、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。 　　1.請大家把書打開到18頁，齊讀課后習(xí)題下面的詞語。然后小聲讀課文，思考下列問題： 　?、賹⒄n文與語文百花園中《倉頡造字》的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇，為什么？ 　?、诒容^后篩選，課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想象力？有感情地讀一讀。 　　2.小組交流后明確： 　　更能體現(xiàn)作者的想象力的情節(jié)，如：女媧造人的動機(jī)、造人的過程、人類誕生后的喜悅感、女媧的喜怒哀樂……挑出語段品讀，著重體會人類誕生的喜悅感。 　　3.給大家提高點要求，能不能用你的口頭語言，再現(xiàn)這個生動有趣的故事？ 　　講故事：選擇自己喜歡的情節(jié)講述，盡量投入感情，表述連貫，力求生動。 　　說明：同桌之間合作,互相講述；推薦兩三個同學(xué)當(dāng)眾講述，鼓勵借助肢體語言表現(xiàn)。 三、探究閱讀，體會神話故事中想象的魅力。 　　1.美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想象的焦點----女媧。 　　討論:結(jié)合文中想象的情節(jié),體會女媧形象。完成句式：女媧是一個（ ）。 　　說明：四人小組討論，及時把成熟的見解寫在黑板上，看哪個小組完成得又快又好。 　　學(xué)生板書結(jié)論：勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力…… 　　2.結(jié)合學(xué)生的板書，淺析女媧。 　　學(xué)生板書中有的將女媧看成神，有的將女媧看成人。 　　問：女媧到底是神還是人？（明確：神） 　　女媧是現(xiàn)實生活中沒有的，她是借助什么創(chuàng)造的？（明確：想象） 　　教師板書，給女媧畫上一對蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀 　　3.結(jié)合女媧形象，體會想象的特點。 　　作者運用怎樣的想象，才塑造了這個既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？ 　?。鞔_：大膽奇特的想象，成就了女媧摶土成人、灑泥成人的神力；而合情合理的想象，賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會的情理。所以想象要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。） 　　教師板書：將大膽奇特與合情合理，分別填充在翅膀的兩翼。 四、拓展閱讀，試運用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。 　　展開大膽奇特而又合情合理的想象，擴(kuò)寫《夸父逐日》。選擇一處情節(jié)，寫片斷。 　　夸父拄著杖，去追趕太陽。當(dāng)他到達(dá)太陽將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤里的水，還沒有走到，就渴死了。夸父臨死，拋掉手里的杖，這杖頓時成了一片鮮果累累的桃林，為后來追求光明的人解除口渴。 　　生寫作文片段，師巡視指導(dǎo)。 　　請兩三個同學(xué)讀自己的片段，其他同學(xué)評析其中的想象是否符合要求。（師生共議） 五、課堂小結(jié)： 　　愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的進(jìn)步，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！贝竽懞侠淼南胂蟛粌H可以錦上添花，有時也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想象”的寶藏，有待大家去開采。 　　讓我們插上想象的翅膀，張開想象的雙翼自由飛翔。 www.youyi100.com