人教版 語(yǔ)文課堂作業(yè)本 七年級(jí)上冊(cè) 答案.doc

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2017人教版語(yǔ)文 七年級(jí)上冊(cè)作業(yè)本答案 第一單元 一、散 步 1．(1)歧 (2)蹲 (3)霎 (4)粼粼 2．(1)信服 (2)熬過(guò) (3)隨意 3.(1)② (2)① 理由：與上文相銜接，讀起來(lái)很順口。 4．作出走大路的決定。因?yàn)椤拔摇卑橥瑑鹤拥哪暝逻€長(zhǎng)，而伴同母親的時(shí)日已不多了。 5．這是作者精心的安排，既表現(xiàn)了春天的氣息很濃，充滿著生機(jī)，照應(yīng)了前面兒子說(shuō)走小路“有意思”的原因，也點(diǎn)明了母親擔(dān)心“走不過(guò)去”的原因。 6．這是傳神之筆，對(duì)照中，既體現(xiàn)了尊老愛(ài)幼之情，更蘊(yùn)含了繼往開(kāi)來(lái)之意。他們背上背的，意味著對(duì)上一代人和下一代人所擔(dān)負(fù)的使命，因而也意味著整個(gè)世界。 7．(1)梅格安捐出了自己最喜歡的布娃娃；(2)布蘭德捐出了他最喜歡的圣斗士；(3)布雷特捐出了他的寶貝火柴盒汽車；(4)“我”將舊夾克衫換成了新夾克衫捐給災(zāi)民。 8．(1)他們被梅格安無(wú)私的舉動(dòng)和愛(ài)心深深地觸動(dòng)并深受啟發(fā) (2)“我”被孩子們“誠(chéng)摯的仁愛(ài)”所感動(dòng)，“我” 希望那個(gè)年輕女人也如“我”一樣生活得幸福美好 9．示例：(1)聯(lián)想到人與人之間美好的情愫。 (2)只要人人都奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更精彩。 10．示例：讓“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼” 從我們做起吧 ！ 二、秋天的懷念 1.捶 飄 訣 2．(1)① (2)② 3．示例：(1)有的云飄逸，有的云深沉，有的云活潑而輕快，各具情態(tài)．天空中正玩得愉快。 (2)媽媽的愛(ài)溫柔，爸爸的愛(ài)深沉，老師的愛(ài)廣博而無(wú)私，濃濃郁郁，成長(zhǎng)中我幸福溫暖。 4．望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 5．“悄悄地”、“偷偷地” 細(xì)膩地寫(xiě)出母親的小心翼翼。她很怕自己的情緒或措辭刺激到因病而煩躁的“我"，但又放心不下“我”，因此悄悄地出去、進(jìn)來(lái)，偷偷聽(tīng)“我”的動(dòng)靜。體現(xiàn)了母親對(duì)“我”深沉的愛(ài)。 6．不能。這句屬于插敘。“母親喜歡花”補(bǔ)充說(shuō)明母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人?！翱勺詮奈业耐劝c瘓后，她侍弄的那些花都死了”說(shuō)明母親為了“我”放棄了對(duì)生活的享受。這句話能表現(xiàn)母愛(ài)的深沉。 7．母親說(shuō)這句話的目的是為了鼓勵(lì)“我”珍惜生命，堅(jiān)強(qiáng)地活下去?！昂煤脙夯睢?的意思是：無(wú)論發(fā)生什么．無(wú)論遇到多大的艱難坎坷都不能屈服后退。對(duì)生活要充滿信心，充滿希望。 8．(1)追憶錢(qián)家塘的日子；(2)帶“我”上街單獨(dú)買東西吃；(3)因“我”不肯與她一同上街而傷心，并責(zé)備“我” 9．“心中一驚”是因?yàn)橥蝗豢吹侥赣H皺紋密布的老態(tài)，與原先定格在“我”腦中的形象有很大的差別，想到她過(guò)著單調(diào)的日子就這樣老了，因而吃驚。“過(guò)于簡(jiǎn)單”指母親一生都為了她的孩子付出，一直都習(xí)慣于家庭主婦的定位，“圍著鍋臺(tái)和孩子轉(zhuǎn)”，根本沒(méi)有為自己而活。 10．母親是一個(gè)勤勞堅(jiān)忍、溫柔安靜，放棄自己的青春夢(mèng)想，把一切都交付給了兒女的人。 11．母親真正的心愿是自己的孩子能有一個(gè)幸福的家庭，享受天倫之樂(lè)。作者認(rèn)為報(bào)答母愛(ài)不是用野心和榮華，而是用愛(ài)心和平凡的家庭樂(lè)趣。 12．示例：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。(孟郊《游子吟》) 三、羚羊木雕 1．(1)dǎi (2)zànɡ (3)sāi 2．(1)怦怦 (2)緊緊 (3)靜靜 (4)輕輕 (5)呆呆 3．示例：感激和仁慈的姊妹 憎恨和貪婪的死敵 4．萬(wàn)芳因?yàn)閾Q了“我”的破褲子被媽媽罰站。 5．既表現(xiàn)了萬(wàn)芳對(duì)這件事完全不放在心上，十分仗義，也體現(xiàn)了萬(wàn)芳是故意表現(xiàn)出滿不在乎的樣子，以免“我”內(nèi)疚。 6．示例：萬(wàn)芳撅著嘴巴，一副滿不在乎的樣子，偶爾還有一絲微笑在臉上浮現(xiàn)。她想：雖然我被媽媽罰站，但好朋友終于沒(méi)事了。盡管自己受點(diǎn)委屈，但是為了好朋友， 這樣做是值得的。 7．(1)在冬天，父親給“我們"吃白水豆腐；(2)在冬天，妻子和孩子們微笑著迎接“我”回家。 8．(1)句好?！俺３！?、“微微"、“一一"這些疊詞體現(xiàn)了父親的慈愛(ài)，體現(xiàn)了親情的溫馨。 9．臺(tái)州的冬天很長(zhǎng)，很寂寞冷清，但并不冷。作者這樣寫(xiě)是想說(shuō)明他們?cè)谀抢锶松夭皇欤钟龅蕉?，一家人的親情才顯得更加溫馨。 10．自然界的冬天和心中的溫暖形成一種反差，反襯出家庭的溫馨和親情的可貴。 11．略(語(yǔ)句通順、語(yǔ)言得體、表意明確即可。) 四、散文詩(shī)兩首 1．B 2．天籟 迷人 天真 動(dòng)人 3．略 4．時(shí)間順序。從“當(dāng)你沐浴后”、“當(dāng)你吃過(guò)午飯”、“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去”這些語(yǔ)句中看出來(lái)。 5．詩(shī)人把兒童想象成一朵金色花——最美麗的圣樹(shù)上的花朵，以此贊美孩子的可愛(ài)，那金黃的色彩，也正反映著母愛(ài)的光輝，這樣的想象新奇而美妙。 6．不妥當(dāng)。用“你”更能夠表達(dá)詩(shī)人的感情，體現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。 7．體現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的愛(ài)?！皦摹笔峭耆穸ǖ囊馑迹秦?zé)罵，但這里責(zé)罵的語(yǔ)言沒(méi)有任何責(zé)罵的意味，反而顯示出疼愛(ài)、親密的感情，貶詞褒用，這是作者匠心獨(dú)具的安排，能夠引起人們的共鳴。 8．主要寫(xiě)了雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的情景。 9．有些煩悶 不寧的心緒散盡了 10．這句話表明了盡管人生的路上有著風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，但母親是保護(hù)自己渡過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。簡(jiǎn)單的句子點(diǎn)明了主旨，深化了中心，抒發(fā)了自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感激之情。 11．(1)整首詩(shī)讀來(lái)委婉柔和，寥寥幾句，贊揚(yáng)了最崇高、最無(wú)私的母愛(ài)。作者熱忱贊美母愛(ài)，對(duì)母親表達(dá)了由衷的感激之情。 (2)略 五、《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則 1．(1)欣 (2)絮 (3)期 2．略(要求：字跡工整，書(shū)寫(xiě)正確。) 3．(1)世說(shuō)新語(yǔ)南朝宋 劉義慶 (2)撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風(fēng)起 示例：恰似展翅紛飛的玉蝴蝶 4．(1)通“否” (2)丟下、舍棄 (3)拉 (4)回頭看 5．(1)太丘 友人 (2)家君 家君 (3)你(君) 你(君) 6．日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。 7．(1)約定 (2)這 8．飲酒樂(lè)，天又雨。 9．雖然這里有快樂(lè)，但怎么能不去赴約呢? 10．守信用(或：一諾千金、信守諾言等)。 11．示例一：元方并非“無(wú)禮”。元方以客“無(wú)信"、“無(wú)禮"進(jìn)行責(zé)備，可見(jiàn)他識(shí)義懂禮，而對(duì)粗俗的客人“入門(mén)不顧”又體現(xiàn)了他正直不阿的性格。一個(gè)失信于人、不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行低劣可見(jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。示例二：元方確實(shí)有失禮儀。天下誰(shuí)人無(wú)過(guò)?知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢?(任選一個(gè)角度，言之有理即可。) 單元復(fù)習(xí) 1．漫 鑄 垂 衷 2．D 3．e d f 4．(1)示例一：一泓清泉 讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也能保持純潔明凈 示例二：一座山峰 讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也能保持沉著堅(jiān)定 示例三：一片大海 讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴也能保持仁厚寬容 (2)示例：我選擇①句，世上唯一沒(méi)有被污染的愛(ài)便是母愛(ài)，母愛(ài)是不求回報(bào)的。 我選擇②句，孟母為了讓孟子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，真是煞費(fèi)苦心啊。 我選擇③句，這句話真實(shí)地反映了母親永遠(yuǎn)都是兒女最好的避風(fēng)港。 (3)示例：我不贊成。盡管父母有責(zé)任把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大，但這也并不表示我們享受他們的愛(ài)就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，我們?yīng)該對(duì)這份關(guān)愛(ài)懷著感激之情，并且力所能及地給予回報(bào)。 5．五件事：(1)母親沒(méi)有因?yàn)椤拔?打碎了熱水瓶而打罵受到驚嚇的“我"，只是嘆息著撫摸“我"的頭； (2)母親因撿麥穗被看守人打了一耳光，多年后，母親平靜地阻止了“我"的報(bào)復(fù)行為； (3)母親沒(méi)有因?yàn)椤拔摇焙眯氖┥釁s反被責(zé)罵的憤懣，在“我”回罵時(shí)，訓(xùn)斥了“我”； (4)母親因“我”在賣白菜時(shí)多算了一毛錢(qián)，覺(jué)得丟臉而淚流滿面； (5)母親在“我” 因擔(dān)心她尋 短見(jiàn)而大哭時(shí)，向“我”作了會(huì)堅(jiān)強(qiáng)活著的承諾。 6．示例：熱水瓶打碎了，孩子也嚇壞了，我怎么能再去打他、罵他呢?人沒(méi)事就好。可憐的孩子，真的是餓壞了，孩子正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，再這樣餓下去，我該怎么辦啊? 7．示例：我選擇①句，不要總是記著心中的仇恨，要學(xué)會(huì)忘卻仇恨，要學(xué)會(huì)寬恕他人的過(guò)錯(cuò)。 我選擇②句，哪怕是無(wú)意的過(guò)錯(cuò)，也不能輕易去犯，這是一種令人覺(jué)得羞恥的行為。 我選擇③句，不管生活多么沉重、艱難，人還是要堅(jiān)強(qiáng)地活著，不能輕言放棄。 8．原題更好。理由：第一段的最后一句與原題呼應(yīng)，原題中“訴說(shuō)”一詞更能體現(xiàn)兒子對(duì)母親的懷念、感恩之情。 9．(1)擅長(zhǎng)(善于) (2)適逢、恰巧 (3)直接 10．(他)回家后把這件事告訴了妻子，妻子(對(duì)他)說(shuō)：“呆子，就說(shuō)喝過(guò)酒了，也可裝些門(mén)面?！? 11．示例：告訴我們虛榮心要不得。 12．略 第二單元 六、我的老師 1．(1)磕 (2)褪 (3)鷗 (4)痣 2．(1)糾紛 (2)莫大 (3)援助 (4)珍寶 3．示例：施老師，您教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作負(fù)責(zé)，是大家愛(ài)戴的好老師，但如果你在課堂上能再多留一些時(shí)間給我們自己學(xué)習(xí)，那就更好了。 4．四件事：蔡老師假裝發(fā)怒，蔡老師教我們跳舞，蔡老師帶我們觀察蜜蜂，蔡老師教我們讀詩(shī)。 5．(1)“一迎”、“敲”表現(xiàn)出學(xué)生的“好玩”和老師的“不舍得”。強(qiáng)調(diào)蔡老師并沒(méi)有存心要打的意思，表現(xiàn)她既溫柔又熱愛(ài)學(xué)生。 (2)“狡猾”是貶詞褒用，寫(xiě)出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。 6．蔡老師教“我們”讀的詩(shī)，“我”到現(xiàn)在還記得那么清楚，說(shuō)明她的教育方法很特別，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)終身難忘；同時(shí)也突出了蔡老師對(duì)“我”接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)的深刻影響。 7．兩者是不可分割的。文章著重塑造了蔡老師的形象，她溫柔慈愛(ài)、循循善誘、熱愛(ài)學(xué)生，正是蔡老師的這樣一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，才使得“我”難以忘懷。 8．四件事：劉老師笑談殘腿，劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)為我們生動(dòng)地講課，劉老師贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生，劉老師放風(fēng)箏。 9．(1)運(yùn)用了擬人手法，通過(guò)“染上”、“盡情”、“舒展”等詞語(yǔ)形象地描寫(xiě)了“春天到了”的情景，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和向往。 (2)抓住動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)“撐”、“急速”、“轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)形象地寫(xiě)出了劉老師為我們講課時(shí)跳躍旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了劉老師上課的專注和負(fù)責(zé)。 10．每到這時(shí)候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放人天空的風(fēng)箏。 11．因?yàn)閯⒗蠋煵⒉灰蛏眢w殘疾而對(duì)人生悲觀，他對(duì)生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，這讓“我”深受感動(dòng)，所以印象最深。 12．略 七、再塑生命的人 1．(1)慨 (2)捻 (3)翼翼 (4)綻 (5)截 (6)恍 2．C 3．假如給我三天光 明 海倫．凱勒 美 作 教育 4．她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的 人——安妮．莎莉文老師。 5．運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)“漲”、“立即”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪，表現(xiàn)了孩子獲得成功時(shí)的快樂(lè)。 6．莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的人，她對(duì)海倫的教育因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；她是一個(gè)懂教育、愛(ài)教育的人，她讓海倫親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)過(guò)程中理解概念；她是一個(gè)善于溝通、有教育藝術(shù)的人，她抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟了海倫的思維、智慧和情感。 7．莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到了水和杯子并不是一回事，同時(shí)也喚醒了“我”認(rèn)識(shí)世間萬(wàn)物的渴望，形象地說(shuō)出了自己的心情。所以作者說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。 8．朋友連續(xù)五年參加長(zhǎng)跑賽，都未能獲得自己所期望的待遇，卻以“平靜”面對(duì)最后一次長(zhǎng)跑賽的佳績(jī)。 9．悲苦地放棄了，而讓自己沉淪了下去；幸運(yùn)地讓自己上了一次櫥窗，人生開(kāi)始柳暗花明；放棄了長(zhǎng)跑，選擇了 另一種讓命運(yùn)轉(zhuǎn)折的方式。 10．面對(duì)坎坷命運(yùn)時(shí)淡定、冷靜、曠達(dá)、沉默、堅(jiān)毅的態(tài)度。 11．命運(yùn)給人的考驗(yàn)很多，并不是每一個(gè)生命都能收獲豐碩的成果。我們的努力是為了內(nèi)心的充實(shí)，而 不是為了別人的掌聲。能戰(zhàn)勝自己和周圍環(huán)境的人，生命會(huì)展現(xiàn)亮麗的風(fēng)景。(意思相近即可。) 12．示例：奧斯特洛夫斯基。他在保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的革命斗爭(zhēng)中致殘以后，寫(xiě)出了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。 八、我的早年生活 1．(1)漠 (2)憾 (3)煌 (4)拓 (5)踐 (6)耀 2．(1)獨(dú)具慧眼 (2)整裝待發(fā) (3)蛛絲馬跡 (4)自相矛盾 3．示例：每個(gè)人都是一朵花，但我確信，我是一朵堅(jiān)強(qiáng)的梅花。 4．考試的科目都是他最不喜歡的；考試的內(nèi)容總是他不知道的；考試的題目總是比較難、比較偏的。所以他場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗，考試就成了“冷漠”的領(lǐng)地。 5．示例：(1)“我樂(lè)意別人問(wèn)我所知道的東西，可他們卻總是問(wèn)我不知道的。我本來(lái)愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí)，而他們則千方百計(jì)地揭露我的無(wú)知?！辟p析：作者通過(guò)對(duì)比，寫(xiě)出自己與當(dāng)時(shí)教育機(jī)制的矛盾，幽默中有自嘲，也有對(duì)當(dāng)時(shí)教育的委婉否定。 (2)“正是從這些表明我的學(xué)識(shí)水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說(shuō)明，他能通過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。 賞析：“蛛絲馬跡”、“通過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)”等大詞小用、莊詞諧用，十分詼諧幽默。 (3)“實(shí)際上，我的名字居全校倒數(shù)第 三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒(méi)上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了?！辟p析：言下之意就是自己是倒數(shù)第一，作者用委婉的方式寫(xiě)出他倒數(shù)第一的事實(shí)，讓人忍俊不禁。 6．示例：(1)逆境時(shí)不自卑，樂(lè)觀自信。在考試成績(jī)?nèi)Ｗ畈畹那闆r下，能坦然面對(duì)，樂(lè)觀自信，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長(zhǎng)處； (2)注重細(xì)節(jié)。比如在編號(hào)“1”的外面是否加上括號(hào)，是再三考慮后才決定： (3)善于把握事物本質(zhì)，能分清主次。在拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)等學(xué)科學(xué)習(xí)落后的情況下，認(rèn)真充分地發(fā)展學(xué)習(xí)、運(yùn)用母語(yǔ)的能力。 7．丘吉爾說(shuō)每個(gè)人都是昆蟲(chóng)，而自己是螢火蟲(chóng)，就是相信自己與他人是同等的，只有個(gè)性差異，沒(méi)有本質(zhì)不同，表現(xiàn)了他的自信。同時(shí)，螢火蟲(chóng)雖然弱小，卻能在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒，所以把自己比作螢火蟲(chóng)也表明他有著堅(jiān)忍頑強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的精神。 8．兒子在美國(guó)漫游，一個(gè)中國(guó)留學(xué)生去西柏林闖蕩，“我”去北大荒。 9．該句運(yùn)用比喻的修辭手法，“斷線的風(fēng)箏”形象生動(dòng)地描述出漂泊的心情：離開(kāi)了家的痛苦、不知道前途在哪里的迷茫。 10．不能。兩個(gè)故事側(cè)重點(diǎn)不同。中國(guó)留學(xué)生的故事側(cè)重說(shuō)明年輕時(shí)要敢于闖蕩；“我"的故事側(cè)重說(shuō)明闖蕩雖然要付出代價(jià)，但也會(huì)成為難忘的回憶。 11．年輕人應(yīng)該志在四方，勇于開(kāi)拓，去廣大的世界見(jiàn)識(shí)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的東西，經(jīng)歷未曾經(jīng)歷的事情，在未知的環(huán)境中磨煉自我，奮斗拼搏，為人生留下難忘的經(jīng)歷。 12．(1)示例：我認(rèn)為丘吉爾的做法是對(duì)的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是母語(yǔ)，應(yīng)熟練掌握母語(yǔ)，因?yàn)槟刚Z(yǔ)在生活與工作中使用最多，最有實(shí)用價(jià)值。 (2)第二問(wèn)視調(diào)查結(jié)果而定。示例一：調(diào)查結(jié)果是英語(yǔ)重于語(yǔ)文?？捶ǎ耗壳吧鐣?huì)上有一種重英語(yǔ)輕語(yǔ)文的傾向，很多人將大量的時(shí)間與精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，而語(yǔ)文水平卻不高，這不好。我們應(yīng)該首先學(xué)好自己的母語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 示例二：語(yǔ)文重于英語(yǔ)?？捶ǎ寒?dāng)下的中學(xué)生能很好地重視母語(yǔ)，重視民族文化之根．這很正確。在此基礎(chǔ)上，我們也要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是世界上的重要語(yǔ)言之一，是我們與世界交流的橋梁。 示例三：母語(yǔ)與英語(yǔ)并重?？捶ǎ寒?dāng)前的中學(xué)生既重視自己的母語(yǔ)，守住民族文化之根；又放眼世界，學(xué)好交流的工具——英語(yǔ)，將是大有作為的一代。 九、王幾何 1．(1)臾 (2)屏 (3)綽 (4)銘 2．(1)安靜 (2)優(yōu)雅 (3)稀奇 3．(1)洗耳恭聽(tīng) (2)哄堂大笑 4．王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。 5．(1)這句話將王老師比喻成彌勒佛，既生動(dòng)地寫(xiě)出了王老師的體形很胖，也突出了王老師的和藹與慈祥。 (2)這句話中一連用了三個(gè)“最"字，不僅表明了“我”對(duì)這節(jié)課的印象深刻，也體現(xiàn)了王老師精湛的教學(xué)水平。 6．文章多 次寫(xiě)到同學(xué)們的“笑”，更能突出王老師業(yè)務(wù)精湛、幽默風(fēng)趣、平易近人，是一位深受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師，從而起到側(cè)面烘托的作用。 7．同學(xué)們的“痛快”是因?yàn)橥趵蠋煾挥懈腥玖Φ奈⑿?、絕活表演、讓學(xué)生到黑板上畫(huà)圓和三角形等，王老師制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。 8．女孩聽(tīng)從“我”的告誡離開(kāi)了博愛(ài)座，小男孩在“我”的規(guī)勸下收回要扔掉的空罐。 9．(1)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出“我”不想讓別人注意而讓女孩難堪，體現(xiàn)了“我"對(duì)女孩的關(guān)心和尊重。 (2)把放學(xué)回家的小學(xué)生比作“嘰嘰喳喳的籠中群鳥(niǎo)”，既寫(xiě)出了公交車的擁擠，也表達(dá)了作者對(duì)孩子們的喜愛(ài)。 10． 示例一：女孩——我真是不應(yīng)該，怎么會(huì)坐到博愛(ài)座上了，幸虧有好心人提醒，真是太感謝他了!示例二：男孩——我把空罐收回來(lái)了，沒(méi)有隨便扔，這是我應(yīng)該做的。謝謝你的提醒。 11．文章題目改為“告誡”不好，因?yàn)檫@篇文章作者要表達(dá)的是“告誡”應(yīng)建立在“尊重”和“包容”上，“揚(yáng) 善公堂，規(guī)過(guò)私室”是“傳道”的真理，所以題目要加上“悄悄的”，這樣的題目更能體現(xiàn)主旨。 12．作者這樣安排段落給人一種強(qiáng)調(diào)的意味，不僅能突出“王老師”的形象，而且能讓讀者有置身其中的感覺(jué)。 《論語(yǔ)》十二章 1．(1)yua (2)yùn (3)xǐng (4)hào 2．(1)不亦樂(lè)乎 (2)溫故知新 3．孔子及其弟子言行 儒 大學(xué) 中庸 孟子 丘 仲尼 春秋 思想家 教育家 4．(1)時(shí)常 (2)每天 (3)老師傳授的知識(shí) (4)舊的知識(shí) (5)以??為樂(lè) (6)吃 5．D 6．(1)只讀書(shū)卻不思考，就會(huì)迷茫而無(wú)所得；只是空想?yún)s不讀書(shū)，就會(huì)疑惑不解。 (2)用不正當(dāng)手段得來(lái)的財(cái)富與地位，對(duì)我來(lái)說(shuō)就如同浮云一樣。 7．學(xué)習(xí)方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之，不知為不知。品德修養(yǎng)：不義而富且貴，于我如浮云。 8．(1)這里 (2)一定 (3)迫切、重要 9．心放在這上面了，眼和口怎么會(huì)不到呢? 10．因?yàn)樾牟辉冢敲囱劬蜁?huì)視而不見(jiàn)，嘴也只是泛泛而讀，不能記牢。 11．示列：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。(杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》)／業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。(韓愈《進(jìn)學(xué)解》)／吾生也有涯，而知也無(wú)涯。(《莊子》) 12．示例：《論語(yǔ)》不僅在幫助人們學(xué)習(xí)、提高人們的修養(yǎng)等方面有著重要的作用，其中的很多道理對(duì)治理國(guó)家也有一定的啟示。 單元復(fù)習(xí) 1．顆 瘠 諦 彼 2．B 3．示例：一款既聰明又快捷的汽車 一款既寬敞又舒適的汽車 一款像閨房一樣雅致的汽車 4．(1)示例一：A 因?yàn)檫@句話的意思是：“有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也快樂(lè)嗎?”能體現(xiàn)我們學(xué)校熱情、真摯的友好態(tài)度。 示例二：B 因?yàn)檫@句話的意思是“自己所討厭的事情，不要施加在別人身上”，能體現(xiàn)我們同學(xué)嚴(yán)于律己、寬以待人的處世之道。 示例三：C 因?yàn)檫@句話的意思是“看見(jiàn)賢人要想著向他看齊，看見(jiàn)不賢的人要反省自己有沒(méi)有跟他相似的毛病”，能體現(xiàn)我們同學(xué)虛心好學(xué)、及時(shí)反省的精神。 示例四：D 因?yàn)檫@句話的意思是“(碰上)寒冷的冬天，才能知道松柏樹(shù)是最后落葉的”，能體現(xiàn)我們同學(xué)像松柏一樣堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求的精神。 (2)示例：同學(xué)們，《論語(yǔ)》這部記載孔子和他弟子的言行的著作是中華傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，經(jīng)常誦讀、品味其中的語(yǔ)句必定意義非凡。 5．刨師傅隨和，如大家都叫他刨師傅，他也熱情地應(yīng)；刨師傅勤快，如早睡早起，每天天一亮就起床，磨斧、修鋸、磨鐵刨，然后利索開(kāi)工；刨師傅誠(chéng)信，如要漲工錢(qián)時(shí)，他十分堅(jiān)決：“那時(shí)就是五塊一天，是我給耽擱的事，你沒(méi)有怪我，我怎么還能多收你錢(qián)呢?”刨師傅技藝高超，如大家總覺(jué)得其他木匠比不上刨師傅，寧愿推延些時(shí)間，也要等著刨師傅。 6．(1)這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，突出了刨師傅的手藝精湛。 (2)“終于”一詞寫(xiě)出了刨師傅“還錢(qián)”的艱辛，也突出了刨師傅誠(chéng)信 的品質(zhì)；“都”和“一道又一道”則寫(xiě)出了村中老少的熱情，同樣也體現(xiàn)了刨師傅精神的可貴。