《孫權(quán)勸學(xué)課件》PPT課件.ppt

上傳人:w****2 文檔編號:15608971 上傳時間:2020-08-24 格式:PPT 頁數(shù):21 大?。?.85MB
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1、孫權(quán)勸學(xué),1掌握重點文言實詞的意思和用法。 2揣摩人物形象。 3理解文章揭示的道理。,學(xué)習(xí)目標(biāo),資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。書名“資治”,說明本書編撰的目的為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事,有資于治道”。,司馬光:字君實,世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家,著有司馬文正公集稽古錄等。,字仲謀,自稱為春秋時大軍事家孫武之后,曾與劉備聯(lián)合大破曹軍,獲赤壁之捷。三國時吳國的創(chuàng)建者。,孫權(quán),呂蒙:字子明 三國時吳國的名將。,,誦讀課文,理解文意:,1.參考注釋,疏通課文,作出批注,劃出讀不懂的句子。 2.質(zhì)疑,共同討論,

2、文言文翻譯五字法:,留:國號、年號、地名、人名、官 名、書名。,替:用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。,調(diào):調(diào)整句子次序,使之符合現(xiàn)代漢語的說法。,補(bǔ):補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。,刪:刪去沒有實在意義的詞。,重點實詞,謂: 卿: 辭: 孤: 邪: 涉獵: 見: 耳: 孰若: 益: 就: 及: 過: 今者: 非復(fù): 更: 乎:,,對說;告訴,推托,古代君對臣或朋友之間的愛稱,相當(dāng)于“你”。,古時王侯的自稱,嗎,表示反問語氣,粗略地閱讀。,了解,罷了,表示限止語氣,何如,比 怎樣,收效,好處。,從事,到了的 時候,現(xiàn)在,不再是,重新,啊,表示感嘆語氣

3、,,到,,,品析文章,,孫 權(quán),魯 肅,呂 蒙,各小組感受文中人物說話時的口吻、神態(tài)與心理,分角色朗讀,揣摩說話者的語氣,體會人物心理。,讀出神韻,分角色朗讀課文,體會人物心理,孫權(quán) : 1、“不可不學(xué)!” ,2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?” ,3、“卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!?,語重心長,言辭懇切。,語氣堅決 、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。,不悅、責(zé)備。,“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”,吃驚,贊嘆,“大兄何見事之晚乎!”,深感自豪,(孫權(quán)),(魯肅),(呂蒙),探究研討,1.孫權(quán)是怎樣勸誡呂蒙學(xué)習(xí)的?找出文中的話試做分析。 2.孫權(quán)勸學(xué)的效果如何?文中從哪里體現(xiàn)出來?運用什

4、么寫作手法來表現(xiàn)?,,,卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!,孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵,見往事耳。,孤常讀書,自以為大有所益。,孫權(quán)勸學(xué),卿言多務(wù),孰若孤?,(揭示學(xué)習(xí)的必要性),(委婉批評,學(xué)習(xí)目的和方法),(鼓勵求學(xué),言辭懇切),(現(xiàn)身說法,讀書的益處),“卿今者才略,非復(fù)吳下 阿蒙?!? 通過魯肅所見、所語、所為來表現(xiàn)。 (側(cè)面描寫),延伸拓展,學(xué)了這篇文章,文中呂蒙由不學(xué)到學(xué)乃至學(xué)有所成,這個變化過程給你什么樣的啟發(fā)?,總結(jié)全文:,本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事,告訴我們“開卷有益”的道理。全文話語不多,但有以一當(dāng)十之效,令人難忘,“刮目相看”“吳下阿蒙”已成為廣為使用的成語便是明證。,哲思睿語,讀書破萬卷,下筆如有神。 書讀百遍,其義自現(xiàn)。 莫等閑、白了少年頭,空悲切。 書到用時方恨少。 少壯不努力,老大徒傷悲。,作業(yè):,1、背誦全文; 2、課堂作業(yè),

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