江蘇省蘇州張家港市一中七年級(jí)政治上冊(cè) 第七課 讓人三尺又何妨教案 蘇教版

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1、 七課 讓人三尺又何妨 案例背景 教材分析 寬容友善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)。寬容他人，就是善待自己。本課的主要內(nèi)容是說(shuō)明寬容友善的重要性，如何正確把握寬容友善，以幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)上的澄清和行動(dòng)上的指導(dǎo)。 學(xué)情分析 寬容友善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)。但由于現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女的增多，許多的孩子在性格上出現(xiàn)了自私、自利等現(xiàn)象，因此通過本課的學(xué)習(xí)，有助于孩子轉(zhuǎn)變這一觀念。 課時(shí) 第一課時(shí)：我們的姓名和名譽(yù) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 1.了解生活中寬容友善的重要性；懂得寬容他人就是善待自己。 2.學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友愛的心態(tài)和情感

2、，與同學(xué)、與老師、與他人相處。 過程方法 閱讀討論法、情境教學(xué)法、體驗(yàn) 情感價(jià)值 懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)，樂于寬容待人，與人為善。 教學(xué)策略 閱讀討論法、情境教學(xué)法、體驗(yàn) 教學(xué)重點(diǎn) 感悟?qū)捜萦焉频闹匾? 教學(xué)難點(diǎn) 如何才能做到知行統(tǒng)一，在生活中踐行寬容友善 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT演示稿 教學(xué)過程 流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境 觀看圖片，導(dǎo)入新課 學(xué)生回答 探索新知 活動(dòng)一，閱讀書本62頁(yè)《六尺巷的啟示》思考并回答： 1）如果兩家互不相讓可能導(dǎo)致什么后果？ 2）這個(gè)故事給我們什么啟示？ 活動(dòng)二，小小故事會(huì)：講述寬容

3、友善的故事或名言 1）負(fù)荊請(qǐng)罪 2）名人名言： 3）民間諺語(yǔ)： 通過上述的故事和名言，思考人為何要有寬闊的胸襟？ 觀看視頻《公共汽車上的沖突1、2》思考他們的做法對(duì)我們有什么啟示？ 暢所欲言：自我反思：我為人寬容嗎？ （你和朋友鬧過糾紛嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么做的?現(xiàn)在你怎么想?） 情景體驗(yàn)：（學(xué)會(huì)寬容） 1、寫字時(shí)，我的同座擠站了我的課桌，這時(shí)我會(huì)------ 2、放學(xué)了，我還沒把車推好，后面一位同學(xué)卻推車撞了我的車，這時(shí)我會(huì)-------- 3、集會(huì)時(shí)，后面的同學(xué)睬了我一腳，這時(shí)我會(huì)------- 4、我上課聽得十分認(rèn)真，下課時(shí)，同學(xué)告訴我我的后背貼了一張紙條，這時(shí)我會(huì)-

4、-------- 閱讀書65頁(yè)《小季的猶豫》 思考：如果我是小季，該不該幫他（辯論） 為何要寬容那些曾經(jīng)傷害過自己的人? 閱讀和感悟：寬容是生命的陽(yáng)光 寬容是一種愛,這種愛是大海,容得下廣闊的藍(lán)天,容得下大川、小溪，容得下清澈、渾濁，容得下萬(wàn)千風(fēng)帆；這種愛是高山，容得下鮮花、掌聲，容得下大樹、小草，容得下巖石、溝壑….懂得寬容的人,胸懷坦蕩,做事光明磊落,待人和善友好,深明大義,不會(huì)見利忘義,不會(huì)盲從隨俗;懂得寬容的人虛懷若谷,遇事能夠考慮大局;懂得寬容的人,心底無(wú)私天地寬,能容人之過、忍人之失，遇到外來(lái)攻擊也能保持心平氣和,決不會(huì)睚眥必報(bào)，斤斤計(jì)較。 寬容之愛是陽(yáng)光，明亮、溫馨、

5、甜美、親切….生命就是因承受了這樣的滋潤(rùn),才煥發(fā)出亮麗、迷人的光彩! 心靈寄語(yǔ)：唯寬可以容人，唯厚可以載物。雨果說(shuō)過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！? 架起心橋 給曾經(jīng)傷害過你或被你傷害過的人一個(gè)機(jī)會(huì),以求得諒解和寬容。 知識(shí)要點(diǎn) 人為何要有寬闊的胸襟? 人有寬闊的胸襟，才能贏得友誼，增進(jìn)團(tuán)結(jié)；才能解人之難，取人之長(zhǎng)，諒人之短，從而產(chǎn)生很大的感召力，使人相互信任親近。而心胸狹小者，于己于人都沒有好處。 為何要寬容那些曾經(jīng)傷害過自己的人? 在隔閡誤會(huì)面前，寬容能醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使你忘記不快，而不會(huì)為往事耿耿于懷

6、；寬容能使你用自身內(nèi)心的溫暖去融化寒冷的堅(jiān)冰；寬容也能使你理智填平感情上的洼地，對(duì)美好的明天充滿信心。寬容是一種美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)。 學(xué)生回答： 學(xué)生回答： 學(xué)生回答 學(xué)生回答： 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生回答 回顧反思 課時(shí) 第二課時(shí)：正確把握寬容友善 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 ①正確認(rèn)識(shí)寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格，寬容與維權(quán)的界限。 ②學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友善的心態(tài)和情感，與同學(xué)、老師、他人相處。 過程方法 閱讀討論法、情境教學(xué)法、體驗(yàn) 情感價(jià)值 懂得寬容友善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德

7、，在日常生活中要做到樂于寬容待人，與人為善。 教學(xué)策略 閱讀討論法、情境教學(xué)法、體驗(yàn) 教學(xué)重點(diǎn) 在實(shí)際生活中踐行寬容友善這一交往品質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn) 正確把握寬容與軟弱、寬容與縱容的界限 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT演示稿 教學(xué)過程 流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境 探索新知 活動(dòng)：《小強(qiáng)的苦惱一》 小強(qiáng)是某校初一學(xué)生，最近遇到了一件煩惱的事。他在放學(xué)路上被幾名社會(huì)青年敲詐。不法分子對(duì)小強(qiáng)的敲詐從5元到100元。每次小強(qiáng)只是想辦法把錢交出來(lái)，而沒想到把這事告訴父母和老師。 請(qǐng)問： （1）不法分子的敲詐為何能一次次得逞？ （2）假如你是小強(qiáng)，面

8、對(duì)這樣的情況，你會(huì)如何處理？ 寬容并不意味著不分是非曲直、不講原則；寬容也不意味著麻木不仁，熟視無(wú)睹。寬容絕不是軟弱。 《小強(qiáng)的苦惱二》 小強(qiáng)在家吃飯很挑食，每當(dāng)菜不合胃口時(shí)，就發(fā)脾氣。當(dāng)媽媽要批評(píng)他時(shí)，奶奶總是說(shuō)：“孩子還小，長(zhǎng)大了自然就不會(huì)了?！? 在學(xué)校，小強(qiáng)因?yàn)椴荒茏袷丶o(jì)律總是被班主任老師批評(píng)。小測(cè)驗(yàn)時(shí)，小強(qiáng)因?yàn)橛幸坏李}不會(huì)，就翻了一下書，結(jié)果又被老師狠狠的批了一頓。小強(qiáng)認(rèn)為老師對(duì)他太嚴(yán)格了，沒有寬容心。 （1）奶奶阻止媽媽對(duì)小強(qiáng)的批評(píng)可取嗎？ （2）老師批評(píng)小強(qiáng)就是不寬容嗎？ （3）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師和父母的批評(píng)教育？ 活動(dòng)二：在我的記憶深處 有沒有

9、與老師之間，同學(xué)之間發(fā)生過不愉快的事情？當(dāng)時(shí)你的心情……現(xiàn)在你的心情…… 《小強(qiáng)的苦惱三》 小強(qiáng)姐姐的孩子今年一歲半，長(zhǎng)期食用“三鹿奶粉”患上了腎結(jié)石。由于發(fā)現(xiàn)較早，結(jié)石較小，醫(yī)生說(shuō)能夠治愈。事情發(fā)生后，小強(qiáng)要去相關(guān)部門討個(gè)公道，而小強(qiáng)姐姐說(shuō)：“算了吧，多一事不如少一事，人家已經(jīng)夠倒霉了?！? 有人認(rèn)為小強(qiáng)“得理不饒人”，一點(diǎn)寬容之心都沒有，你是怎樣認(rèn)為的？ 思考：寬容與維權(quán)矛盾嗎？ 消費(fèi)者維權(quán)的主要途徑有哪些？（補(bǔ)充） 與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商和解；請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解； 提請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁 ；向人民法院提起訴訟 《小強(qiáng)的苦惱四》 小強(qiáng)的日記：“今天的歷史課我們學(xué)習(xí)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，日本帝

10、國(guó)主義的侵華行為令人震驚，戰(zhàn)爭(zhēng)過去幾十年了，一些右翼分子仍在參拜靖國(guó)神社（供奉日本二戰(zhàn)甲級(jí)戰(zhàn)犯靈位的地方），讓中國(guó)人感到憤怒?？墒?，近年來(lái)中日兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人卻互訪頻繁，一再?gòu)?qiáng)調(diào)中日兩國(guó)要世代友好?！? 對(duì)待日本我們應(yīng)該寬容嗎？ 學(xué)生回答： 寬容是一種可貴的精神境界，你在寬容別人的同時(shí)，也會(huì)贏得別人對(duì)你的尊敬。 學(xué)生回答 寬容并不意味著是非不分，愛憎不明，寬容是有原則的，寬容不等于縱容； 寬容并不排斥嚴(yán)格要求和善意批評(píng)，正確的批評(píng)教育是老師有責(zé)任心、愛心的體現(xiàn)； 對(duì)于老師的嚴(yán)格要求和正確批評(píng)，我們應(yīng)該虛心接受，并落實(shí)到具體的實(shí)際行動(dòng)

11、中去. 學(xué)生回答： 學(xué)生回答：不矛盾。作為消費(fèi)者，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，無(wú)原則的寬容就是對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的不寬容。 　　依法討回公道，正是對(duì)社會(huì)、對(duì)他人最大的寬容友善。 學(xué)生回答：（1）不只是人與人之間的寬容；更是民族與民族之間，現(xiàn)代人對(duì)古人，善良人對(duì)犯錯(cuò)誤人的寬容。 （2）寬容友善不僅是一個(gè)人的美德，它還造就了中華民族和諧友愛，寬宏大度的民族性格。體現(xiàn)了中華民族的大國(guó)胸懷。 回顧反思 我校全體師生高舉"弘揚(yáng)老梁豐精神，爭(zhēng)做市一中新人"的旗幟，從8月31日至9月3日，邀請(qǐng)邊防站的戰(zhàn)士對(duì)初一新生進(jìn)行了為期4天的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生高尚文明的行為習(xí)慣、紀(jì)律嚴(yán)明的組織觀念；為促進(jìn)良好校風(fēng)班風(fēng)的形成和一中持續(xù)高位協(xié)調(diào)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。各年級(jí)都以常規(guī)整治為抓手，通過對(duì)學(xué)生儀表服飾、班級(jí)內(nèi)外衛(wèi)生管理、以及課堂內(nèi)外紀(jì)律的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的整治，使學(xué)生能盡快得從假期生活回歸到校園生活中來(lái)?；I備并開展了校園文化布置，出好一期板報(bào)，美化好班內(nèi)環(huán)境，在全校范圍內(nèi)開展了講"普通話、寫規(guī)范字"的活動(dòng)，并于9月14日下午舉行了"中華經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽"。 4