《語(yǔ)文下冊(cè)《金色的蒲公英》課件之一.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文下冊(cè)《金色的蒲公英》課件之一.ppt（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、,,,,,,,,（2）討論交流。 誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。,,四、作業(yè)超市 1抄寫生字詞，自己認(rèn)為難掌握的可以多寫幾遍。 2有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察，寫一篇觀察日記。,,,金色的草地,,作業(yè)超市,總結(jié)課文,課時(shí)目標(biāo),復(fù)習(xí),填一填,,課時(shí)目標(biāo) 1理解、感悟課文的第2.3.4自然段，有感情地朗讀課文。 2能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。 3通過對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體
2、驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂。,,一、復(fù)習(xí)第1自然段 指名朗讀第1自然段，說說大意。 二、感悟第2.3.4自然段 感悟第2自然段：1復(fù)習(xí)舊知。 二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過植物媽媽有辦法一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？ 2讀、說、演。 “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。 3想象、描述。 想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。 4感情朗讀。 誰(shuí)來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。 5齊讀1.2自然段。 開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣??！
3、讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。 【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂?！?,窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)多美的景致?。∵€有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。,,2學(xué)生讀課文。 3指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 4理解草地變色的原因。 草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說一說。投影出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。
4、,,蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開 ） 、（ 合上） 。 ，花朵（張開時(shí) ），（它是金的） ，草地就（也是金的） ； ，花朵 （合攏時(shí)），（金色的花瓣被包?。莸鼐停ň妥兂删G色的了 ） ；,,,5齊讀課文第3自然段。 感悟第4自然段 1初讀欣賞，整體感知。 師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛） 2、 潛心品評(píng)，多元解讀。 你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好地讀一讀。 （1）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！,,,老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛？（a
5、、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）,,,B、再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì)到了嗎？ C、過渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀！誰(shuí)再來讀讀。,,,（2）它和我們一起睡覺，一起起床。 A、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來愛） B、自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴） C、過渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒有
6、感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧?。ㄖ该x） 【尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀，讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，對(duì)課文潛心品評(píng)，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話?！?,,三、總結(jié)課文 1朗讀課文。 2小結(jié)引申。 大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。,,,三、識(shí)字
7、寫字 1投影出示生字詞，自讀，指名讀。 2學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。例如： “而”下加“女”，耍耍耍。 “擾”添一撇，攏攏攏。 “衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝。 “取”字會(huì)“走”真有趣。 3指導(dǎo)寫字 （1）讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。 （2）說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。 （3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。 （4）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。 （5）鞏固檢查。,,,四、作業(yè)超市 1把課文中自己喜歡的句子抄下來。 2雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。,,再見！,
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