14、無敵孫大圣 - 美術學科

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1、14、無敵孫大圣 - 美術學科 14、無敵孫大圣 第一課時 教材分析： 孫悟空是同學喜愛的神話人物，他那火眼金睛、和七十變的身手引發(fā)同學豐富的聯(lián)想。教材以這一興趣點，以“無敵孫大圣〞為題，以人物形象創(chuàng)作和活動畫頁設計為學習內(nèi)容，讓同學在“剪裁〞與繪畫表示的過程中，培養(yǎng)設計意識，開展創(chuàng)新思維。 教學目標： 1、知識與技能：①感受孫大圣的藝術形象，并運用造型元素、根本形的組合方式表示孫大圣；②運用折、剪、粘貼、繪畫手段，設計活動畫頁。 2、過程與方法：①在觀察中學會以形觀物、以形表物的方法；②在欣賞中，找出孫大圣的藝術形象特點；在作業(yè)的變身形象中找出孫大圣的特征，啟發(fā)創(chuàng)作思維

2、。③在合作創(chuàng)作中，研討活動畫頁的整體設計方法。 3、情感、態(tài)度、價值觀：①喜歡孫大圣的形象；②能與同學一起設計活動畫頁。 教學重點：能在活動畫頁上表示孫大圣的形象。 教學難點：① 把想像中的人物通過繪畫形式表達出來；②剪、折設計與畫頁人物表示的統(tǒng)一。 興趣點：①活動畫頁；②孫大圣的變身形象的聯(lián)想；③孫大圣的故事。 觀察點：①孫悟空的形象、色彩、服飾特點；②孫悟空三打白骨精的經(jīng)典故事與畫面。 教具準備：活動畫冊，圖片。 教學過程： 一、 欣賞孫悟空道具、形象圖片，導入新課。 1、出示孫悟空局部圖片， 猜一猜：他是誰？激發(fā)記憶聯(lián)想。 說一說：①你怎么知道他是孫大圣？〔抓住孫悟

3、空的形態(tài)、色彩特征〕②孫悟空的臉部有些什么形狀、色彩、，作者如何表示他的“火眼〞與“金睛〞？ 讓同學學習以“根本形〞組合物象的方法進行觀察與表示。如用“葫蘆形〞表示孫悟空的面部，用紅色的桃子形表示“火眼〞，用漸變式的環(huán)形和黃、黑、白三色表示“金睛〞，用紅色的半圓形表示嘴巴------ 2、欣賞課本圖片，說一說孫悟空七十二變的故事； 二、 課堂開展，激發(fā)聯(lián)想。 1、孫悟空的根本特征是什么？孫悟空在今天會變成什么形象？在干什么？ 2、假設畫出來，抓住什么特征進行變化？變成什么形象才有趣？〔形象變、動作變、服飾變〕請幾個小朋友扮演一下孫悟空的各種動作。 3、那是什么？書上的小朋友在看什么

4、？〔活動畫頁〕想一想：①頭部、身體為什么分開？②一張對折紙可以畫幾個孫大圣？③幾張對折紙如何粘貼在一起？翻一翻：有什么發(fā)現(xiàn)？〔利用孫大圣頭部與身體的多種搭配，使畫頁發(fā)生千變?nèi)f化的形象?！? 指導同學在設計制作中應注意的問題：如何折、剪才干使畫頁分開頭部與身軀兩局部而又不時開；人物頭部如何結合自然。 三、 同學動手，設計畫頁。把想像中的孫大圣的變身形象畫出來。 四、 分組合作，把畫頁粘貼在一起，看哪個小組制作的活動畫冊最好看。 第二課時 一、教學目的： 通過“孫悟空在今天可為人類作什么奉獻〞的想象，加強同學對“四化〞建設成績的認識，樹立為建設祖國奉獻力量的理想和決心。 二、教學要求：

5、 明確畫面要求以孫悟空為主體，借助他表達出各自的科學夢想和為現(xiàn)代化建設作出奉獻的主題。 三、教學過程： 〔一〕引入新課 先讓同學談談孫悟空是一個怎樣的人物，又哪些身手。然后提問：“假設在今天，孫悟空能為建設現(xiàn)代化社會做些什么？〞 〔二〕新授 1、 出示有關工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科學技術方面的現(xiàn)代化建設掛圖，指出各種各樣的建設工程需要各種不同的技術力量才可完成，這對神通廣闊的孫悟空來說，大有用武之地。 2、 讓同學考慮：“哪一種建設工程可讓孫悟空大顯神通？〞進而指導欣賞同學作品，引導同學進行想象，構思孫悟空該做什么？怎樣去做？ 3、 作畫步驟：構思確定后，轉入具體動態(tài)和形象的刻畫。 教師

6、出示掛圖，并利用課本所提供的孫悟空形象，講解其造型特點和五官的畫法?？梢愿鶕?jù)猴子愛吃桃子的特性，把猴頭概括為桃形。對于動態(tài)的處置，應抓住猴子靈巧、好動的特點，先畫出頭部朝向和身軀的動向，然后再配上靈活、修長的四肢?？梢杂脝尉€設計其動態(tài)，并說明根本運動規(guī)律。配置背景時要顯示孫悟空在做哪些事，并應對主體形象發(fā)生襯托比照的作用。 4、 上色時應突出孫悟空的形象，在他的服飾上盡量刻畫一些典型細節(jié)。 〔教師在講解形象特點時應加以說明?！? 6、觀看CAI課件。 5、同學嘗試作業(yè)。 6、教師小結。 教學反思： 本節(jié)因?qū)O悟空的形象對同學來說比擬難，同學還是畫出了根本但剪的方面出現(xiàn)了斷折情況，以后上此課時，應先畫后折剪。