小學(xué)語文《習(xí)作：形形色色的人》說課稿及教學(xué)反思

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1、小學(xué)語文《習(xí)作：形形色色的人》說課稿 及教學(xué)反思 一、 說教材 《形形色色的人》是部編本人教版語文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作五的內(nèi)容。 這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇一個(gè)人，選取最典型的事例來表現(xiàn)他的特點(diǎn), 運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體。怎樣使學(xué) 生在習(xí)作中能運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫 具體是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。 二、 說學(xué)情 從三年級(jí)開始，我們多次練習(xí)寫人，對(duì)于寫入，我們一點(diǎn)也不陌 生，那寫好這18文章一寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，只要大家能將本單元 學(xué)到的寫人方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中，一定會(huì)達(dá)到更好的效果。 三、 說教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材

2、料的方法。 2. 抓住人物某一方面的特點(diǎn)，選取典型事例來寫一個(gè)人的特點(diǎn)。 3. 在寫作時(shí)，運(yùn)用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等 寫人的方法突出人物特點(diǎn)，把人物的特點(diǎn)寫具體。 四、 說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生選取最典型的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等寫人的方法突 出人物特點(diǎn)，把人物的特點(diǎn)寫具體。 五、說教法學(xué)法 為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓 滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法： 1、 談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的 距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)

3、生的創(chuàng) 造激情。 2、 分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推 舉一名組 長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開熱烈的討論，各 抒己見、暢說欲言。 3、 巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)?作疑難問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué) 生指點(diǎn)迷津，讓 學(xué)生茅塞頓開。 4、 當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定, 選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光 之處當(dāng)眾給予表 揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì) 于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。 說學(xué)法 為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用

4、以下幾種學(xué)習(xí) 方法： 1、 討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小 組中去, 發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。 2、 快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小 組中討論 的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面 語言。進(jìn)一步錘 煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。 六、說教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入，直奔主題 1. 同學(xué)們，世界上沒有相同的兩片樹葉，也不可能會(huì)有相同的兩 個(gè)人。不同的人有不同的特點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？特點(diǎn)就是一個(gè) 人與眾不同的地方。今天，我們就來寫一個(gè)人，寫出他鮮明的、與眾 不同的特點(diǎn)來。 2. 板書：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體 3. 教師：

5、同學(xué)們，我們每天都會(huì)接觸到形形色色的人，在這些人 中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你敬佩的人 能不能把他介 紹給大家呢？你所要介紹的這個(gè)人的什么事給你留下的印象最深 呢？ 4. 學(xué)生自由說。 5. 小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作題目。 學(xué)生分四人小組交流“人物習(xí)作素材卡”填寫的內(nèi)容，學(xué)生在互 動(dòng)交流中相互啟發(fā)，并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個(gè)人。 6. 根據(jù)自己所要介紹的人，教師指導(dǎo)自擬習(xí)作題目。 環(huán)節(jié)二、明確習(xí)作要求 1. 學(xué)生自讀習(xí)作要求。 2. 指名讀，思考：本次習(xí)作向我們提出了哪些要求？ 3. 明確要求： (1) 寫身邊的一個(gè)人； (2) 抓住他某一方面的特點(diǎn)； (3

6、) 要通過一個(gè)典型事例來體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 (4) 運(yùn)用一些描寫人物的方法。 環(huán)節(jié)三、寫前交流 1. 啟迪質(zhì)疑。 你準(zhǔn)備寫誰？為什么寫他？你準(zhǔn)備抓住他的哪一個(gè)特點(diǎn)去寫？ (特點(diǎn)一定是鮮明的、與眾不同的。) 2. 學(xué)生交流。 3. 指導(dǎo)寫法。 (1) 回憶一下，平常我們寫人都會(huì)用到哪些描寫方法？啟發(fā)學(xué) 生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā? (2) 想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？ 為什么印象最深？運(yùn)用了怎樣的描寫方法？同桌討論一下。 (3) 全班交流。 教師相機(jī)板書：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。 環(huán)節(jié)四、片段練寫 1. 出示練寫要求：結(jié)合自己所選的人物，試

7、寫一個(gè)片段，運(yùn)用恰 當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎㄟ^一個(gè)典型事例，突出人物的某一特點(diǎn)。 2. 列舉幾個(gè)事例，從中選出最典型的事例。 3. 學(xué)生構(gòu)思。 4. 運(yùn)用描寫方法，練寫片段。 5. 自己修改，同桌互改，評(píng)選最優(yōu)秀的習(xí)作上臺(tái)展示。 6. 展示學(xué)生所寫的片段，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)改。 環(huán)節(jié)五、提綱引路，布局謀篇 小結(jié)：寫好片段，是寫好文章的前提，那么想要寫一篇完整的作 文，我們還要注意什么？ 1. 吸引人的題目； 2. 開頭點(diǎn)題； 3. 把典型事例寫具體； 4. 自然結(jié)尾或簡單與開頭呼應(yīng)。 環(huán)節(jié)六、學(xué)生練寫，自寫自改 1. 回顧習(xí)作要求，指導(dǎo)寫作，突出個(gè)性。 2. 學(xué)生獨(dú)立寫作，注意

8、內(nèi)容要具體，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懭宋锏姆椒ā? 3. 教師巡視，對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 環(huán)節(jié)七、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作 1. 學(xué)生自改習(xí)作。 2. 同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方, 然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見再次進(jìn)行修改。 3. 課堂交流。 4. 評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)議。 環(huán)節(jié)八、布置作業(yè)，完成習(xí)作 按照習(xí)作修改意見，針對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改、謄寫。 七、板書設(shè)計(jì) 習(xí)作：形形色色的人 選準(zhǔn)人一性格，愛好，興趣習(xí)慣、特長 選準(zhǔn)事例一一真實(shí)的事情寫清楚 用準(zhǔn)方法一外貌，語言，動(dòng)作，神態(tài)，心理 八、教學(xué)反思 成功之處：讓學(xué)生根據(jù)“習(xí)作要求”選取自己要寫的人物，也就 是“找米下鍋”，從實(shí)際生活中選出自己要寫的人來。在與同學(xué)的交 流中，互相學(xué)習(xí)，讓人人都確定想寫、要寫的內(nèi)容。 不足之處：個(gè)別學(xué)生對(duì)人物特點(diǎn)的選擇不準(zhǔn)確，寫起來特點(diǎn)表現(xiàn) 得不夠具體，教師沒有及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。 教學(xué)建議：習(xí)作教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，引導(dǎo) 學(xué)生打開思路，多方面尋找最合適的素材，評(píng)改中要以激勵(lì)為主，激 發(fā)學(xué)生習(xí)作的信心。