2020部編版人教版四年級上冊2.走月亮

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1、2020部編版人教版四年級上冊2.走月亮 《走月亮》說課稿 1、說教材??? 1、教材分析? ?? 《走月亮》是4年級語文第1單元的1篇散文。本文以優(yōu)美的語言、歡快幸福的筆調(diào)，描述“我”和阿媽在月光下漫步時的所見和所感。讀著這篇文章，令人不由地走進1幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走太小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山高、村靜、水香、塘趣、果甜、蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜蜜之情。? ?? 本文語言精巧、新穎、富有詩意，需要充分調(diào)動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，充分地讀，認真地品，盡量地

2、多背1些，要引導學生在朗誦中品味重點語句體悟感情，突破教學重難點。在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者取得的無窮樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。?? ?2、教學目標? 根據(jù)《課標》要求、教材特點、和學生實際，計劃兩課時完本錢課教學任務(wù)，下面主要介紹第2課時的教學目標為： ①知識與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解反復(fù)這1情勢的表達效果。有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的部份。? ?? ②進程與方法：充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗誦中體會文章的思想感情。? ?? ③情感、態(tài)度、價值觀：體驗月下風景的美麗，激起學生酷愛祖國壯麗山河的感情。體

3、會濃濃的親情，體會月光下作者取得的無窮樂趣，激起學生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。??? 3、教學重、難點? ?? 本文給我們最主要的感受是文辭優(yōu)美，因此把引導學生在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者取得的無窮樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情作為本課的教學重點。把調(diào)動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，談自己的切身體會作為教學難點。? 2、說教法、學法? 《新課標》明確指出：語文的瀏覽教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中遭到情感的熏陶。在瀏覽中要重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自我瀏覽能力；要珍視學生感情語言的個體性、差異性和創(chuàng)造性；使學生建立開放的

4、語文學習觀，力求使課堂成為生活的、本真的、人文的課堂。? 1、教法? ?? ①讀與想象結(jié)合法：“授之以魚不如授之以漁”，要教會學生學習是1項長時間而艱巨的任務(wù)，不會是一揮而就的。所以引領(lǐng)學生通過文字向畫面，發(fā)揮想象，捉住重點詞語理解文章，解決教學重點。 　?、谧x與品味語言結(jié)合法；詞語的理解還是4年級教學的重點，文本語言精巧、新穎、富有詩意。通過引導學生品味重點詞語體悟感情，調(diào)動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象突破教學難點。??? 2、學法? ?? 與教法相適應(yīng)，采取“讀讀——想一想——議議——練練”的學習方法，在扎實的語言文字訓練中，理解課文，培養(yǎng)能力，發(fā)揮想象，陶冶情操。? 3、說教學

5、流程? 根據(jù)學生的認知情況和4年級學生的年齡特點，設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：?? 下面首先給大家簡單地介紹1下第1課時的教學流程： （1）談話導入，引入新課。 　　 1、“同學們，你和媽媽1起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當你和媽媽在1起漫步的時候，你有甚么感受？? 2、今天，就讓我們跟隨1位小朋友和她的媽媽1起漫步，再來感受1下吧。”（板書課題：走月亮）?? （2）初讀課文，整體感知。 　　 1、簡介作者吳然和《走月亮》和云南的洱海、點蒼山。 　　2、教師配樂范讀課文。? 3、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音、讀通句子。 　?。?）交換反饋，開放課堂。? 1、檢測學

6、生生字詞掌握情況。（重視對學生語文基礎(chǔ)知識的訓練。） 2、發(fā)問：誰能說說“走月亮”是甚么意思？（這是對學生搜集資料等自學能力的考察。）? 3、本文講了1件甚么事？（要求學生整體掌控課文主要內(nèi)容，訓練學生的概括能力。）? 4、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？（嘗試讓孩子去總結(jié)、概括）?? 接下來重點說的是第2課時的教學安排： （1）情境導入，激起興趣。? ? 教學開始，可設(shè)計這樣的導語：孩子們，通過上1節(jié)課的學習，我們知道在月光的照耀下的鄉(xiāng)村風景美麗極了，真是使人陶醉。我和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛和果園那邊飄來的果香在明亮的月光下漫步，我和媽媽都去了哪些地方?小作者發(fā)現(xiàn)的這些美麗的風景，我們大家

7、是不是曾留意過?，F(xiàn)在我們1定要用心來讀課文，體會作者是用了多么美麗的語言寫出了我們或許曾有過的感受。??? （2）細讀品味，理解感悟。? ?? 要培養(yǎng)學生仔細體察生活細節(jié)的感受力，要培養(yǎng)學生豐富而細膩的感情，用這類情素的陶冶，讓學生觸景生情。新課標提倡：以生為本的新理念，要我們把課堂的時間還給學生。所以，本課教學，以學生的朗讀為主線，捉住了幾處重點引導學生理解、感悟。??? 1、布置學生自讀自己最喜歡的段落。? ?? 要求畫出自己喜歡的詞語、句子，思考這些語句表達了怎樣的感情?(在讀的進程中想象美麗的畫面，體悟瀏覽中的情感樂趣。) 2、小組交換。? ?? 這樣富有詩意的文章，學生不但喜歡自己反

8、復(fù)朗讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交換，小組交換中給每一個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以爭辯，在生生交換中學生對課文的認識有了1個更深的理解。??? 3、匯報交換。? ?? 教師通太重點語句引導學生進1步理解文章的語言美和其中蘊涵的真摯的親情。? ?? ①細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每一個小水塘都抱著1個月亮!? ?? “流著”1詞兩次使用，朗誦時要強調(diào)。香味在流，月光在流，怎樣可能?但正是這類語言，才將本無感情的自然之物附上甜蜜、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕。??? “多少可愛”引導學生讀出喜悅的心情。?

9、?? 每一個小水塘，都抱著1個月亮!1個“抱”字：形象地寫出了小水塘的形狀和倒影在水中的月景，同時應(yīng)用了擬人的手法，使得月亮、水塘和我們都顯得那末和諧，那末美好。? ?? ②我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……? 小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，除從堆疊用“走過”這個詞感遭到，還可以從文中的哪些詞語看出來？ 引導學生想象：我和阿媽還去了哪些地方？月光照在那兒又是甚么樣? （孩子會有很多奇特和美麗的想象。這樣的交換也是1種美的陶醉，這樣的瀏覽正是快樂的源泉。)? 4、共同探究。? ①課文為何反復(fù)寫“我和阿媽走月亮”？? “我和阿媽走月亮!”在文中出

10、現(xiàn)4次。看似重復(fù)，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮時非常幸福和喜悅之情。既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用。? ②為何說這是1個“多美的夜晚”？?? ③如果你和爸爸或媽媽走月亮，你想去哪里走月亮，動動你的5官，說說你在走月亮時看到甚么？聽到甚么？聞到甚么？想到甚么？??? 語文教學重在體悟，學生的感受可以是多種多樣的，但美的欣賞是不能缺少的。我們教給了學生學習知識的方法，更要引導他們學會合作、學會探究、學會感悟，感悟文美、景美、情美、人更美。??? 作者情不自禁的贊嘆也一樣會感染我們，讓學生深情地讀：“多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！”讀了課文，孩子們更

11、進1步體會到鄉(xiāng)村月夜的美麗，體會到作者和阿媽之間濃濃的親情。? （3）聯(lián)系實際，泛論感受。? 你有無和媽媽在1起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講1講，然后全班交換。? 師：其實親情就在我們身旁，只要我們仔細視察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。?? （4）整體回顧，總結(jié)全文。? 《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了1個詩情畫意般的美景，同時讓我們感遭到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽1起走月亮！? （5）課后作業(yè)，拓展延伸。 　　 1、完成課文《走月亮》課堂摘錄本，摘錄好詞好句，積累描述風景的段落句子。 　　 2、嘗試背誦自己喜歡的段落。? ??? 3、小練筆：說到親情，我們眼前會顯現(xiàn)出這樣的畫面：小路上媽媽舒展雙臂迎接盤跚學步的幼兒，風雨中爸爸手持雨傘庇護著放學歸來的孩子，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星??在濃濃的親情中，我們學會了獨立行走，我們1步步長大成人，這伴隨生命每刻的親情，你感遭到了嗎？同學們，想想，說1說，然后寫在你的日記本上吧。? 4、說板書設(shè)計? 我的板書設(shè)計是這樣的：?? 走月亮 吳然? 月亮 明亮柔和??????????????????“我”和阿媽? 在溪邊 在田埂上? 美好風景????????濃濃親情