《小小的船》教研活動記錄表.doc

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有效教研——校本教研集體備課活動記錄 學科 語文 備課組 一年組 主備教師 教研主題 課題課型研討 課型 課內(nèi)精讀課 時間 2017.10.25 教學內(nèi)容 2《小小的船》 地點 錄播室 備課組成員 主備教師備課初稿 學 情 分 析 一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)逐步能說一句較完整的話，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。 教 材 分 析 《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。 教學 目標 1.認識 “的“” 船 ”等10 個生字和門字框1 個偏旁；會寫 月 兒 2個字和橫折 鉤 豎彎鉤 2個筆畫 2. 初步培養(yǎng)學生的想象力，學會正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.仿照例子，用簡單的疊詞說 的 字短語，積累 的 字短語 教學 重點 識字寫字，正確流利的讀課文 教學難點 使用多種識字方法認識10個生字。 會寫“月”“兒”。 教具 ppt課件 教學過程 備課組調(diào)整意見 一、情境導(dǎo)入，揭示課題。 1、欣賞圖片，激發(fā)興趣。 （1）配樂出示美麗的星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空?? （2）導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。 2、揭示課題。 （1）教師指導(dǎo)學生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船） （2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的第2課《小小的船》。 3、讀課題。 （1）教師指導(dǎo)讀準“船”：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？ （2）導(dǎo)學：在“船”的前面加個“小小的”，請讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛??） （3）教師引導(dǎo)學生感受這是一只可愛的小船，組織學生帶著自己的感受讀課題。 4、引導(dǎo)學生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？ 5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。 二、初讀課文，認讀生字。 1、提出自學要求。 （1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。 （2）用橫線把要求會認的字畫出來，用波浪線把要求會寫的字畫出來。 （3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再讀幾遍。 2、同桌互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。 3、教師組織學生匯報識字情況。 （1）開火車認讀帶有拼音的生字。 （2）請學生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。 ①教師指導(dǎo)學生認識“門”字框、；②猜謎識記“閃”：一個人站在門里；熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃；③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是；⑤教師指導(dǎo)識記多音字，并請學生給多音字組詞；預(yù)設(shè)：；“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān； (1)導(dǎo)學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！ (2)學生在小組內(nèi)進行合作學習。 (3)學生匯報學習情況。 ①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在 ②造句： 看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。 閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。 4、學生在小組內(nèi)合作練習朗讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽，仔細評。 5、教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。 三、再讀課文，整體感知。 1、教師配樂范讀全文。 2、啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？ 3、教師引導(dǎo)學生自由朗讀課文并提出朗讀要求。 （1）出示朗讀要求： ①想一想：課文共有幾行，由幾句組成？ ②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。 （2）學生按要求朗讀課文。 4、教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。 5、教師范讀，指導(dǎo)學生畫出停頓。 6、學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。 7、練習課文填空，指導(dǎo)學生朗讀好疊詞，鞏固識字。 （彎彎）的月兒（小?。┑拇?， （小?。┑拇瑑簝深^尖。 我在（小?。┑拇镒?， 只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。 8、學生根據(jù)指導(dǎo)，再次練讀，比賽讀。 四、指導(dǎo)識記，書寫生字。 (1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。) (2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。 橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。 豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。 (3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。 (“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。) (4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。 (5)學生練寫 （6）評議 猜謎導(dǎo)入：有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時掛在樹梢。 把看圖說話換掉 板書課題：2.小小的船 看課題提問題，防止學生提的問題沒有價值，還是刪掉 1遍讀：遇到不認識的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀 2遍讀用橫線把要求會認的字畫出來 3遍讀同桌檢查讀 識字單獨提煉出來讓學生記字 用字組詞說話有點難可以刪掉 提示學生讀好：月兒 船兒 找到有兩句話后再請學生分句讀一讀 課文填空應(yīng)放在第二課時 板 書 小小的船 月 兒 彎彎的月兒（彎、小、尖） 初講后備課組評課及調(diào)整建議 授課時間 2017.10.25 授課地點 錄播室 聽課教師 主備教師 授課內(nèi)容 教學內(nèi)容 備課組調(diào)整意見 一、情境導(dǎo)入，揭示課題。 1.猜謎導(dǎo)入：有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時掛在樹梢。 2、揭示課題。 （1）教師指導(dǎo)學生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船） （2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的第2課《小小的船》。板書課題。 3、讀課題。 （1）教師指導(dǎo)讀準“船”：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？ （2）導(dǎo)學：在“船”的前面加個“小小的”，請讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛??） （3）教師引導(dǎo)學生感受這是一只可愛的小船，組織學生帶著自己的感受讀課題。 4、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。 二、初讀課文，認讀生字。 1遍讀：遇到不認識的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀 2遍讀用橫線把要求會認的字畫出來 3遍讀同桌檢查讀 4、教師組織學生匯報識字情況。 （1）開火車認讀帶有拼音的生字。 （2）請學生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。 5、記字 ①教師指導(dǎo)學生認識“門”字框、； ②猜謎識記“閃”：一個人站在門里；熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃； ③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是； 6、指導(dǎo)識記多音字，并請學生給多音字組詞；預(yù)設(shè)：；“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān； 7、生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？ 8、學生練習朗讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽，仔細評。 三、再讀課文，整體感知。 1、教師配樂范讀全文。 指導(dǎo)讀好“月兒”“船兒”“的” 2、再自由讀文，想一想：課文共有幾行，由幾句組成？ 3、教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。 4、教師領(lǐng)讀讀，指導(dǎo)學生跟讀。 5、學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。 6、課文讀到這里，再看看文中的插圖，課文真的是寫船嗎？寫的什么？（板書：月兒 彎彎的 小小的） 四、指導(dǎo)識記，書寫生字。 (1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。) (2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。 橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。 豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。 (3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。 (“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。) (4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。 (5)學生練寫 （6）評議 有的學生不會找會認的字，所以大屏幕出示課文（用紅色標注會認的字） 帶詞出現(xiàn)會認的字，去拼音也以詞的形式出現(xiàn) 教給學生“門字框“重要的事情說三遍 多音字出現(xiàn)過早 指導(dǎo)學生分句子讀 板書：月兒 （彎、小、尖） 直接出示“月、兒”兩個字，交學生認識兩個筆畫名稱 板 書 設(shè) 計 2、小小的船 月兒 彎彎的 小小的 月 兒 優(yōu)質(zhì)教學案例 教學 目標 1.認識 “的“” 船 ”等10 個生字和門字框1 個偏旁；會寫 月 兒 2個字和橫折 鉤 豎彎鉤 2個筆畫 2. 初步培養(yǎng)學生的想象力，學會正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.仿照例子，用簡單的疊詞說 的 字短語，積累 的 字短語 教學 重點 認識10個生字和門字框1 個偏旁；會寫 月 兒 2個字和橫折 鉤 豎彎鉤 2個筆畫 ，正確流利地讀文 教學 難點 認識10個生字。會寫 月 兒 2個字 教具 課件 教學過程 一、情境導(dǎo)入，揭示課題。 1.猜謎導(dǎo)入：有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時掛在樹梢。 2、揭示課題。 （1）教師指導(dǎo)學生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船） （2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的第2課《小小的船》。板書課題。 3、讀課題。 （1）教師指導(dǎo)讀準“船”：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？ （2）導(dǎo)學：在“船”的前面加個“小小的”，請讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛??） （3）教師引導(dǎo)學生感受這是一只可愛的小船，組織學生帶著自己的感受讀課題。 4、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。 二、初讀課文，認讀生字。 1遍讀：遇到不認識的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀 2遍讀用橫線把要求會認的字畫出來 3遍讀同桌檢查讀 4、教師組織學生匯報識字情況。 （1）開火車認讀帶有拼音的生字。 （2）請學生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。 5、記字 ①教師指導(dǎo)學生認識“門”字框、； ②猜謎識記“閃”：一個人站在門里；熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃； ③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是； 6、生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？ 7、學生練習朗讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽，仔細評。 三、再讀課文，整體感知。 1、教師配樂范讀全文。 指導(dǎo)讀好“月兒”“船兒”“的” 2、再自由讀文，想一想：課文共有幾行，由幾句組成？ 3、教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。 4、教師領(lǐng)讀讀，指導(dǎo)學生跟讀。 5、學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。 6、課文讀到這里，再看看文中的插圖，課文真的是寫船嗎？寫的什么？（板書：月兒 彎彎的 小小的） 四、指導(dǎo)識記，書寫生字。 (1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。) (2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。 橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。 豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。 (3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。 (“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。) (4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。 (5)學生練寫 （6）評議 五、總結(jié) 板 書 設(shè) 計 2、小小的船 月 兒 月兒（彎、小、尖） 教學反思 《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌，它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。插圖把詩的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時的無限遐想。 　　為了更好的完成教學目標，我共設(shè)計了幾個教學環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖說明如下： 　　環(huán)節(jié)一：趣味猜謎，激發(fā)興趣。本環(huán)節(jié)設(shè)計了謎語導(dǎo)入，低段孩子對猜謎語很感興趣，這樣可以充分調(diào)動他們的興趣；接著設(shè)計問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮？以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文，為課堂營造出一片美妙的意境，使學生盡快沉浸其中，激發(fā)學生的學習課文的興趣。出示課題的同時教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船，在這個環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手，讓學生學會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的。 　　環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。第一步我采用的是聽老師讀，讓孩子學會聽的習慣，并讓他們聽清每一個字寶寶的讀音。學生還在學習的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過就算了，讀過就罷了。在第二步，我采用學生自由朗讀，要求他們把不認識的字寶寶名字圈出來，把它留住，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時提的要求沒有到位，沒能起到一個“扶”的作用。 　　環(huán)節(jié)三：趣味識字加寫字。本課的生字識字教學中，我通過各種教法，各種途徑，使學生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字，激發(fā)了學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學變的很容易。 　　這節(jié)課使我更加認識到：老師立足于教，是為了不教的教學思想。教學中我引導(dǎo)學生從具體的指導(dǎo)中悟出方法，悟出路子，然后再丟開老師這根“拐杖”，自己獨立前行。作為教師要相信學生，放手讓學生去想，去問，去說，激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣。 　　回顧整堂課，也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿，有幾處當學生讀得不太好時就急著請別的同學來試試。