七年級語文上冊 《羚羊木雕》教案 人教新課標版

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1、 教材內(nèi)容分析：《羚羊木雕》是人教版初中語文七年級上學期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情。這篇課文說的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友的交往，充滿友情。另一面，我們看到成人世界，許多人重財輕義，他們不懂得孩子最渴望的友情。文章所寫的故事，貼近學生生活，便于學生理解，同時文章中的大量人物對話適合學生有感情的朗讀課文，而圍繞著羚羊木雕的親情和友情所發(fā)生的矛盾，更能激發(fā)學生的激烈討論。 學情分析：七年級學生之間的友愛

2、、內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。文章通過語言、動作、神態(tài)及心理活動描寫，展示了人物不同的性格特點，人物形象十分鮮活。全文流露出作者對父母重財輕義的不滿，及對我的痛苦與無奈給予同情與關(guān)愛。因此，教學中要激活學生在閱讀中的靈性、悟性和創(chuàng)造性，使學生更好地品味、感悟文章。這樣把課堂交給我的學生，通過小組合作學習，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和聯(lián)系生活實際的能力。 教學目標： 1．流利的朗讀課文，整體感知課文。 2．學會從文中的語句分析人物形象。 3．聯(lián)系生活實際,學習與父母溝通的方法。 教學重難點： 1．學會從文中的語句分析人物形象。 2．理解文章內(nèi)容，,聯(lián)

3、系生活實際,談?wù)勛约旱目捶ā? 教學時數(shù)：1課時 教學過程： 一、導(dǎo)入： 愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！?友情是人與人之間美好的情感，現(xiàn)在的你是如何看待友情的？（學生談看法），不錯，友情是美好的，但當你的友情遭遇來自父母的阻力是該怎么辦那？今天，一起走進張之路的《羚羊木雕》看看主人公“我”的友情遭遇了什么，又該怎么做？ 二、整體感知： 1．學生交流作者情況（教師通過課件補充）：? ??????? 張之路，1945年生于北京，現(xiàn)為中國電影集團策劃部編審、一級編劇，國務(wù)院授予的有特殊貢獻的專家，中國作協(xié)兒童文學委員會委員。主要作品有電影劇

4、本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長篇小說《第三軍團》。 1992年被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽手冊；1997年入選中央電視臺“東方之子”欄目。 2．檢查學生字詞掌握情況（小組長交換檢查，教師抽查） 攥zuàn??? ?樹杈chà???? 怦怦pēng??? 逮捕dài????? 逮著玩dǎi 3．在課前自主閱讀課文的基礎(chǔ)上速讀課文，思考：你能概括圍繞“羚羊木雕”敘述的事件嗎？ 示例：我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，爸爸媽媽發(fā)覺了，逼我去要回來，我很無奈，只好硬著頭皮要了回來，對朋友反悔，我傷心極了。 4．學習小組合作學習。 （1）分角色朗讀：小組合作分角色朗讀展示，把

5、握好人物的身份和性格特點。處理好語速、語氣、語調(diào)的輕重、緩急，要讀出符合人物性格特征的語氣。（在展示時，同時進行朗讀評議，引導(dǎo)學生思考為什么這樣讀，理解作者對人物的刻畫，為完整把握人物做好伏筆，同時表揚讀時把握人物情感較好的學生） （2）感悟人物：在朗讀中你讀人物的對話，從中讀出了?????????? （人物）是??????????????? 的人。示例：①媽媽是一個嚴厲的人。（或重財輕義） ②爸爸是一個冷酷的人。（或嚴肅、冷漠、重財輕義） ③萬芳媽是一個比較潑辣的人。（或性格粗暴） ④奶奶是一個通情達理的人。（或深明情理、心地善良） ⑤萬芳是一個寬容大度的人。（或仗義、純真） ⑥

6、“我”是一個誠實守信的人。（或重友情、純潔） 三、合作探究（鼓勵學生積極發(fā)言，進行思辨）： （1）怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生？ （2）作者的感情傾向是怎樣的？你是怎么看的？ 拓展延伸： 寫一個你和父母（或與老師或與同學）之間曾發(fā)生過的矛盾片斷，要求有語言和心理活動描寫。 課堂小結(jié)（學生小結(jié)基礎(chǔ)上教師總結(jié)）： 通過對本課的學習，相信大家不僅會有語文素養(yǎng)的提高，也會有對生活的認識、感悟，相信你們在今后的學習生活中能處理好各種關(guān)系，包括與父母之間的關(guān)系。多一份溝通，多一份理解，我們的生活將會更加美好。 作業(yè)：1．根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象。續(xù)寫羚羊木雕回家后的內(nèi)容。 2．準備分小組辯論材料（利用班會進行辯論）。 辯題：“羚羊木雕是不是該要回來”正方：羚羊木雕該要回來。反方：羚羊木雕不該要回來。 板書：????????????? 羚羊木雕 ????? 張之路 父母（逼） ↓??????????? （理解我要回）萬芳媽媽 →我← 萬芳 （不理解到理解） ↑ 奶奶（幫） 3 用心 愛心 專心