“乘法”、“因數(shù)”等有關(guān)概念、名詞的處理 - 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思

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1、“乘法〞、“因數(shù)〞等有關(guān)概念、名詞的處理 - 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思 “乘法〞、“因數(shù)〞等有關(guān)概念、名詞的處理 一位家長(zhǎng)提出問(wèn)題： ?數(shù)學(xué).二年級(jí) 上冊(cè)?第一課，教的是“數(shù)一數(shù)與乘法〞，可是我從頭到尾把書(shū)翻了一遍，卻找不到具體的“乘法〞概念。另外，小孩在某一次作業(yè)時(shí)，碰到了“因數(shù)〞卻弄不懂，我翻了很久2年級(jí)的數(shù)學(xué)書(shū)〔上、下冊(cè)〕都沒(méi)有找到關(guān)于“因數(shù)〞的解悉，后來(lái)只能打 去請(qǐng)教老師。 所以我想建議：是否把孩子應(yīng)該掌握的公式、概念、名詞等，在每課的前面或后面來(lái)個(gè)小結(jié)，最后列個(gè)總結(jié)附錄于課本的最后。我想這樣有利于小孩子復(fù)習(xí)〔或家長(zhǎng)幫小孩子復(fù)習(xí)〕。 這位家長(zhǎng)提到兩個(gè)問(wèn)

2、題，第一是找不到“乘法〞的概念，其實(shí)乘法是數(shù)學(xué)的根本運(yùn)算之一〔?大辭海?〕，并不是數(shù)學(xué)概念。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，需要理解的是乘法運(yùn)算的意義，即乘法是作為相同數(shù)連加計(jì)算的簡(jiǎn)便算法。仔細(xì)看“數(shù)一數(shù)與乘法〞這一單元，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們非常注重讓學(xué)生感悟乘法的意義：第一節(jié)“數(shù)一數(shù)〞讓學(xué)生感受生活中經(jīng)常會(huì)遇到相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性；第二節(jié)“兒童樂(lè)園〞學(xué)生經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)乘法的意義。之后讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，解釋乘法算式的意義。 這位家長(zhǎng)提到的第二個(gè)問(wèn)題是在新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上下冊(cè)教材中找不到“因數(shù)〞的概念，而孩子在作業(yè)中遇到了“因數(shù)〞。事實(shí)上，我們

3、教材第一次出現(xiàn)“因數(shù)〞是在五年上冊(cè)“倍數(shù)與因數(shù)〞單元，在此前的正文和練習(xí)中都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)“因數(shù)〞。在學(xué)習(xí)乘法時(shí),相乘的兩個(gè)數(shù)都叫做“乘數(shù)〞，在人教版課標(biāo)教材中相乘的兩個(gè)數(shù)叫做“因數(shù)〞。我想很可能孩子的作業(yè)是根據(jù)其他版本教材出的題目。其實(shí)叫“乘數(shù)〞也好，叫“因數(shù)〞也好，只要學(xué)生從本質(zhì)上真正理解了乘法的意義，也就到達(dá)了本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。 另外，這位家長(zhǎng)建議把孩子應(yīng)該掌握的公式、概念、名詞等，在每課的前面或后面來(lái)個(gè)小結(jié)，最后列個(gè)總結(jié)附錄于課本的最后。目前新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)每?jī)?cè)教材都有兩次以上的整理與復(fù)習(xí)，比方二上54頁(yè)，“你學(xué)到了什么〞，就是教師引導(dǎo)孩子們對(duì)所學(xué)的知識(shí)、思想和方法進(jìn)行總結(jié)與反思。