《北京的春節(jié)》聽課心得評(píng)課稿 - 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿評(píng)課稿

《《北京的春節(jié)》聽課心得評(píng)課稿 - 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿評(píng)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《北京的春節(jié)》聽課心得評(píng)課稿 - 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿評(píng)課稿（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?北京的春節(jié)?聽課心得評(píng)課稿 - 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿評(píng)課稿 ?北京的春節(jié)?——聽課反思 聽了六年級(jí)一班周老師的示范課，內(nèi)容是人教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第六課?北京的春節(jié)?感受頗深，就這節(jié)課我說(shuō)說(shuō)我的感受想法。 首先值得我學(xué)習(xí)的是周老師的學(xué)案工整，模式正確標(biāo)準(zhǔn)，整節(jié)課的思路清晰。但也存在著一些問(wèn)題，供我們一起探討摸索。我就說(shuō)說(shuō)我自己在上這節(jié)課時(shí)怎么處理一些環(huán)節(jié)吧。 一、學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生10分鐘時(shí)間完成。步驟如下：讀、看課文-----圈出生字詞------查工具書、問(wèn)同學(xué)解決生字注音組詞-------同桌互讀、互說(shuō)。這樣既表達(dá)了學(xué)生的自主性，又能節(jié)約時(shí)間，同時(shí)學(xué)生應(yīng)該能真正掌握

2、需要學(xué)的字詞。字詞的檢測(cè)方式〔10分鐘〕：1、學(xué)生上黑板講自己理解最好的生字〔讀音、組詞〕，2、動(dòng)筆練習(xí)生字注音組詞，3、開火車輪讀。 二、學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)〔10分鐘〕。步驟：先學(xué)，學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)手冊(cè)，互讀詞語(yǔ)解釋。后教，出示詞語(yǔ)解釋，學(xué)生寫出所對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。書本中出現(xiàn)的個(gè)別難詞就隨文學(xué)習(xí)。 三、當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，周老師的設(shè)計(jì)已經(jīng)很好，概括了這節(jié)課所要掌握的內(nèi)容。唯獨(dú)就是時(shí)間把握不夠。 四、教學(xué)中老師的鼓勵(lì)語(yǔ)言要時(shí)時(shí)掛在嘴邊。課堂的鼓勵(lì)語(yǔ)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。無(wú)論是哪個(gè)年段的學(xué)生都應(yīng)該多鼓勵(lì)，同時(shí)要建立起學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。我們常抱怨學(xué)生上課不動(dòng)嘴，殊不知其實(shí)是老師沒(méi)有引導(dǎo)調(diào)動(dòng)起來(lái)。只要有

3、鼓勵(lì)有競(jìng)爭(zhēng)，課堂便有了活力。 我們都是年輕的老師，經(jīng)驗(yàn)不夠，難免存在著這樣那樣的問(wèn)題，周老師為我們做了示范，供我們學(xué)習(xí)研討。為了提高學(xué)生成績(jī)也為了提升自己的教學(xué)能力，希望大家共同努力。?北京的春節(jié)?自評(píng) 　　?北京的春節(jié)?是老舍先生的作品，課文主要按時(shí)間順序介紹了北京過(guò)春節(jié)的臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九等春節(jié)習(xí)俗。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰完整，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情，反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。 　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的根底上，初步了解課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？文中具體寫了哪些節(jié)日的活

4、動(dòng)？從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣；學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)的寫作方法。 　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖做到以下幾點(diǎn)： 　　一、從單元導(dǎo)語(yǔ)入手，使學(xué)生明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　這一課是一篇講讀課文，所以，在設(shè)計(jì)中，我的導(dǎo)語(yǔ)從單元主題開始，幫助學(xué)生建立單元總體框架，建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　二.有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。 　　在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘八、除夕、初一和十五這四個(gè)時(shí)段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能到達(dá)囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀，從而感受到

5、北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè)，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。 　　三.利用電化教學(xué)手段，到達(dá)教與學(xué)的提升。 　　我嫻熟地運(yùn)用電化教學(xué)手段，特別是課件?春晚?零點(diǎn)鐘聲響時(shí)的一段視頻、正月十五的燈會(huì)，等等，提高了教學(xué)效率。 　　在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏： 　　1.在播放?春晚?零點(diǎn)鐘聲這一段視頻后，應(yīng)直接借著感情來(lái)朗讀課文，而我又很重復(fù)的叫學(xué)生談感受，感覺(jué)談得太多了，以至于感情沒(méi)有朗讀出來(lái)。 　　2.我在指導(dǎo)朗讀中還有很多缺乏，這個(gè)同學(xué)還沒(méi)有到達(dá)我所要求的目的，應(yīng)繼續(xù)找學(xué)生起來(lái)朗讀，或者問(wèn)“誰(shuí)能比他讀得更好？〞用這種方式來(lái)問(wèn)學(xué)生，會(huì)更激發(fā)他們的朗讀情緒。 　　3.初一這一局部在講

6、解時(shí)并沒(méi)有到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，并沒(méi)有感受到和除夕的截然不同之處，所以這一局部應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)探討。 　　4.正月十五這一局部，整體上來(lái)講出示太多的圖片，而脫離了課本，也使得這三局部都像是在詳講，表達(dá)不出來(lái)詳與略。 　　課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論。這也誠(chéng)如古羅馬教育家普魯塔克所說(shuō)：兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。是啊，生活是最好的老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗(yàn)，開闊了學(xué)生的視野，喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。一節(jié)課下來(lái)，我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，這一切都源于——生活這個(gè)最好的老師。