《兩顆小星星》教學(xué)反思 - 教學(xué)反思

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1、?兩顆小星星?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思 ?兩顆小星星?教學(xué)反思 洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：兒童不是用規(guī)那么可以教得好的,規(guī)那么總是會(huì)被他們掉忘的。習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。在音樂(lè)課堂上，每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)“小老師　〞，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們自然的形成一種自我約束力：人人爭(zhēng)當(dāng)小老師。 1、合唱教學(xué)時(shí)，發(fā)揮音準(zhǔn)好的小老師的特長(zhǎng)。 一個(gè)教學(xué)班里，總有音準(zhǔn)特別好的學(xué)生，同樣，也有特別不好的，而大多數(shù)是居中的，要使每個(gè)曾面的學(xué)生都有收獲，我是這樣做的： 我在教唱六年級(jí)?兩顆小星星?一課時(shí)，第二局部的合唱雖只有一個(gè)樂(lè)句，但集體唱還是出不來(lái)效果

2、，這時(shí)學(xué)生們自發(fā)的選出6個(gè)小老師，請(qǐng)他們?yōu)榇蠹冶硌莺铣?，同學(xué)們終于能夠聽(tīng)到純潔的和聲，教室里可安靜了，接下來(lái)大家就在小老師的帶著下分成兩個(gè)聲部認(rèn)真練唱。最終的結(jié)果還是不準(zhǔn)！但每一層次的學(xué)生都在這個(gè)過(guò)程中得到了聽(tīng)覺(jué)的積極的訓(xùn)練。 2、節(jié)奏教學(xué)時(shí)，發(fā)揮注意觀察生活學(xué)生的特長(zhǎng)。 生活中處處有節(jié)奏，只不過(guò)有一些我們要適當(dāng)整理，有一些卻可以直接拿來(lái)用，而學(xué)生中有一些特別的“有心人〞，他們對(duì)這些節(jié)奏就非常敏感。χ0節(jié)奏學(xué)生總唱不準(zhǔn)，不能夠把那種輕盈、利索表現(xiàn)出來(lái)，于是我就啟發(fā)學(xué)生，誰(shuí)看過(guò)小雞吃米？來(lái)模仿一下它的聲音？有好多學(xué)生舉手了，大家開(kāi)始評(píng)價(jià)他們的模仿“他不象，小雞吃米聲音很輕，邊吃還邊抬頭呢……〞“他最像，聲音輕，還很干脆〞。最后選出一位小老師，學(xué)生們跟他一起學(xué)會(huì)了。 充分發(fā)揮“小老師〞獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生真正成為課堂的主人。