部編版五年級語文下冊教案 11.軍神

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1、 1.認識“沃、匪”等?6?個生字,讀準多音字“暈”,會寫“慶、診”等?15?個字,會寫“診所、年齡”等?20?個詞 語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀出人物說話的語氣。 3.找出文中對劉伯承語言、動作、神態(tài)的描寫,體會其心理活動,感受其堅忍不拔的鋼鐵般的意志, 理解其被稱為“軍神”的原因。 4.從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫?,體會他的心理變化,再試著以他的口吻講一 講這個故事。 -?第一課時?- 一、導入新課,激發(fā)興趣。 1.師板書:(板書:軍 ),給軍組詞。

2、 2.補充板書:我們今天所學的課文題目是(板書:軍神)。 3.釋題:“神”在字典里有好幾種解釋。(出示“神”的解釋) 4.過渡:這里的“軍神”是什么意思呢? 二、初讀課文,掃清字詞障礙。 1.快速瀏覽全文,標出自然段,找出不認識的字詞。 2.(出示生字)生齊讀,師正音;生匯報有問題的字詞,師指導認識。 注意: (1)多音字“暈”:yūn(暈倒) yùn(暈車) (2)“嶄”是上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。 3.(出示新詞)學生開火車比賽讀詞。 4.正確流利地朗讀課文。 三、再讀課文,整體感知。 1.再次默讀課文,思考:誰稱贊誰是軍神? 出示句子:沃克驚呆了,大聲嚷道:“

3、……你堪稱軍神!” 明確:沃克稱贊劉伯承是軍神。 2.了解人物: (1)沃克是一位……(生齊說) (2)劉伯承呢? 川東支隊的將領(lǐng)。 (3)背景介紹。(出示多媒體) 3.文中講了一件什么事? (劉伯承眼睛受了重傷,在就醫(yī)時因從容鎮(zhèn)定被沃克醫(yī)生認出其軍人身份?,在手術(shù)過程中拒絕使用 麻醉劑并堅持到手術(shù)完成,沃克醫(yī)生稱他為軍神。) -?第二課時?- 一、復習故知,導入新課。 1 通過上節(jié)課的學習我們已經(jīng)知道了,沃克醫(yī)生的診所內(nèi)來了一位右眼受傷的病人?,沃克醫(yī)生判 定他是一名軍人。那沃克醫(yī)生的判斷依據(jù)是什么??我們接著往下看。 二、感受細節(jié),體會

4、心理。 (一)學習“求治”部分,從沃克醫(yī)生的動作、語言、神態(tài)變化?,體會他對劉伯承態(tài)度的變化。 1.讓學生自讀第?1~6?自然段,體會沃克醫(yī)生對劉伯承的態(tài)度是怎樣的?(冷漠) 2.繼續(xù)自讀第?7~10?自然段,體會沃克醫(yī)生對劉伯承的態(tài)度是怎樣的?(驚疑) (二)學習“術(shù)前”部分,了解手術(shù)前劉伯承的堅決鎮(zhèn)定,體會沃克醫(yī)生的心理變化。 1.手術(shù)前,沃克醫(yī)生聽到了一個出乎意料的要求是(生說:病人拒絕使用麻醉劑),于是就有了兩人的 這番談話,也就是課文第?12~15?自然段。 2.自己讀讀這部分內(nèi)容,體會兩人的對話分別應該用怎樣的語氣來讀?? 學生交流:吃驚、平靜。 3.補充資料:難

5、道劉伯承真的對拒絕使用麻醉劑帶來的痛苦毫無顧忌嗎??在他的平靜背后,包含著 多大的勇氣啊,那么他為什么這樣做呢? (出示多媒體):我雖然失去了一只眼睛,但還有健全的大腦,我仍舊可以馳騁疆場,為祖國效力…… 正是因為這樣,他說:(引讀)“而我,今后需要一個非常清醒的大腦!” 4.這一部分中,沃克醫(yī)生對劉伯承的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心。 (三)學習“術(shù)中”部分,感受劉伯承的堅忍頑強,體會沃克醫(yī)生的心理變化。 1.手術(shù)中劉伯承的表現(xiàn)更是讓沃克醫(yī)生欽佩。請同學們自己讀課文的?16~17?自然段。 2.出示第?16?自然段,沃克醫(yī)生是著名的外科醫(yī)生,他“一向從容鎮(zhèn)定”,此刻卻雙手有些顫抖,“額上汗

6、 珠滾滾”,并且忍不住開口對病人說:“你挺不住可以哼叫?！蔽挚酸t(yī)生為什么會有這樣的反應??此時 他的心理又發(fā)生了什么變化? (劉伯承的勇氣和決定讓沃克醫(yī)生深感震撼,以至一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生在手術(shù)時都不免有些 擔憂和緊張,他心疼和擔憂病人。) 3.疼痛在加劇,但他始終忍著,圈點“一聲不吭”。一聲不吭是什么意思?從這個詞語中你體會到了什 么?劉伯承雖然經(jīng)受著巨大的疼痛,但他始終一聲不吭,他的堅強在這里得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。 (1)這次手術(shù)是在眼眶中,比我們想象的要疼上幾百倍幾千倍。更何況是在拒絕麻醉的情況下,每一 分鐘都是鉆心的疼痛,每一秒鐘都那么漫長,讓人難以忍受,而病人卻始終一

7、聲不吭。 (2)在沃克醫(yī)生對他說“你挺不住可以哼叫”的情況下?,他仍然“一聲不吭”。從中,你感受到了什么?(這 是何等堅強的毅力,這是一般人做不到的。)帶著你的感受自己讀一讀這段話。 4.課文抓住了手術(shù)中的典型事件進行描寫,是什么典型事件呢?(抓破床單) 5.同學們,平時我們擦破一點皮都會覺得很痛,更不要說在眼睛中動刀子了。第?17?自然段全段沒有 一個“痛”字,請你默讀這一段,你能從哪些詞語中體會出劉伯承忍受著劇烈的疼痛?? ) 總結(jié):圈點“緊緊抓住”(用盡力氣抓著,從這個動作看出劉伯承忍受著巨大的疼痛?！扒嘟畋┢稹薄昂谷? 雨下”(從劉伯承的表現(xiàn)可以想象這是怎樣讓人難以忍受的

8、疼痛啊?!)“嶄新的白床單居然被抓破了” (嶄新的床單我們想撕破都很難,由此可見劉伯承忍受的疼痛真是撕心裂肺?,痛徹心扉。) (四)學習“術(shù)后”部分,感受沃克醫(yī)生對劉伯承的敬仰。 1.學生自主朗讀第?18~21?自然段,思考交流。 (1)然而更令沃克醫(yī)生震驚、欽佩的是,病人在手術(shù)的同時,他還在干什么?(數(shù)刀數(shù)) (2)一共多少刀?(72?刀)這是怎樣的?72?刀啊,請大家閉上眼睛,想象一下發(fā)生在手術(shù)室里那驚心動 魄的場面吧。 小結(jié):我們能從沃克醫(yī)生的動作、神情、語言體會出他對劉伯承的敬佩?,與之前“冷冷地、生氣地” 態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化,這是為什么?(沃克醫(yī)生被劉伯承鋼鐵般

9、的意志感動了、震撼了。?)沃 克醫(yī)生對他肅然起敬!讓我們懷著對他的崇敬,讀出這位“軍神”的名字——劉伯承。 2.指導學生齊讀第?22~26?自然段。說說感想。 這是沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心深處的由衷的贊美。這里有兩個感嘆號?,表達了什么感情?(敬佩的,贊美的 感情)。 2 這是沃克醫(yī)生對他的稱贊,稱贊他什么?(一個真正的男子漢,一塊會說話的鋼板)。為什么說劉伯承 是一塊會說話的鋼板呢?你能結(jié)合老師的板書來說一說嗎?(在困難面前,能夠堅持,意志如鋼鐵一 般)。還稱贊他什么?(軍神) 3.從哪還能看出沃克醫(yī)生的敬佩?(肅然起敬、榮幸) 三、總結(jié)全文,升華情感。 1

10、.劉伯承被稱為軍神,絕不僅僅是因為這次手術(shù)。他文武雙全,戎馬一生,領(lǐng)導晉冀魯豫野戰(zhàn)軍,用小 米加步槍,戰(zhàn)勝了全美械裝備的國民黨軍隊;千里躍進大別山,令蔣介石驚慌失措,心驚膽寒;與華東 野戰(zhàn)軍合作,導演了百萬雄師下江南的一幕;他創(chuàng)辦的國防大學是中國最高軍事學府,被譽為“將軍 的搖籃”;他為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)獻出了畢生的心血?,立下不朽的功勛。他是中國的——“軍 神”。(齊讀課題) 2.我不由得想起了一首詩,想把這首詩獻給劉伯承將軍,讓我們一起來朗讀這首詩,贊美一下軍神 吧! 贊軍神 英雄壯舉泣鬼神,鐵骨鋼筋鑄軍魂。 七十二刀生死痛,勝似昔日刮骨人。 軍神 求治 術(shù)前 術(shù)中 術(shù)后 在教學過程中,引導學生抓住人物的動作、語言、神態(tài)描寫,通過反復精讀體會其中包含的人物情 感,感受人物的內(nèi)心世界,真正理解什么是“軍神”。 3