《爬山虎的腳》說課稿 - 小學(xué)語文說課稿評課稿

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1、?爬山虎的腳?說課稿 - 小學(xué)語文說課稿評課稿 ?爬山虎的腳?是一篇經(jīng)典的課文。葉老通過細致的觀察，描寫了爬山虎葉子，爬山虎腳的形狀和特點，爬山虎是怎樣一步一步往上爬的，以及爬山虎沒有觸著墻以后腳的變化。 課文的重點是寫爬山虎腳的3－5自然段，非常生動形象，怎樣讓這些富有生命的語言內(nèi)化成孩子自己的語言，而不僅僅停留在書本上呢？ 課文第三自然段，葉老重點介紹了爬山虎的腳的位置、形狀、顏色。但有些詞孩子們不去“咬〞，不去“嚼〞是很容易忽略的。比方“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角〞，孩子們不把“長葉柄的地方〞、“反面〞、“枝狀〞、“六七根細絲〞、“蝸牛

2、的觸角〞這些詞嚼透，在他們的腦海里是不能勾畫出爬山虎腳準(zhǔn)確的樣子。怎樣引導(dǎo)孩子把這些關(guān)鍵的詞語讀到心里去呢？我先讓孩子們自由讀書本上的語句，然后請他們觀察圖畫。，大家的臉上露出了得意的神色，讀這段文字就更帶勁了，很多同學(xué)當(dāng)堂就會背誦。 第二單元的單元主題就是“觀察與發(fā)現(xiàn)〞，學(xué)習(xí)留心觀察周圍的事物，激發(fā)觀察的興趣自然成為一個很重要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生觀察的興趣不是說有就會有的，需要我們在學(xué)習(xí)課文的過程中就去激發(fā)出來。 課文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，這是一個教學(xué)的重點和難點。葉老連續(xù)用了六個動詞，把爬山虎爬墻的動作刻畫出來。原句是這樣的：“爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成

3、小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。〞如果單單讓學(xué)生圈出句中的動詞〔觸、變成、巴、彎曲、拉、貼〕來說一說爬山虎是怎樣爬的，學(xué)生能夠依葫蘆畫瓢說出來，但理解不深。教學(xué)時，我讓孩子們先讀一讀，想一想爬山虎是怎樣爬墻的；然后圈出它爬墻的動詞；接著，我又讓他們坐在位置上一邊讀一邊用手比劃：把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細絲，手指肚當(dāng)作細絲的小圓片；想象自己的面前就是一堵墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個身體就貼近墻面，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過親身演示，爬山虎到底是怎樣爬墻的在孩子們的腦海中留下了深刻的印象。