（通用）高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題六 變異、育種和進(jìn)化 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 補(bǔ)遺教材遺漏課件

《（通用）高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題六 變異、育種和進(jìn)化 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 補(bǔ)遺教材遺漏課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通用）高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題六 變異、育種和進(jìn)化 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 補(bǔ)遺教材遺漏課件（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)遺教材易漏第一篇專題六變異、育種和進(jìn)化直擊考綱1.基因重組及其意義()。2.基因突變的特征和原因()。3.染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異()。4.生物變異在育種上的應(yīng)用()。5.轉(zhuǎn)基因食品的安全()。6.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容()。7.生物進(jìn)化與生物多樣性的形成()。網(wǎng)絡(luò)總覽易漏排查欄目索引網(wǎng)絡(luò)總覽1.(必修二80頁問題探討)當(dāng)DNA分子復(fù)制出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，其所攜帶的遺傳信息發(fā)生改變，但由于密碼子的簡并性，DNA編碼的氨基酸不一定改變。2.(必修二81頁思考與討論)鐮刀型細(xì)胞貧血癥能夠遺傳，突變后的DNA分子復(fù)制，通過減數(shù)分裂形成帶有突變基因的生殖細(xì)胞，并將突變基因傳遞給下一代。3.(

2、必修二81頁)基因突變?nèi)舭l(fā)生在配子中，將遵循遺傳規(guī)律傳遞給后代。若發(fā)生在體細(xì)胞中，一般不能遺傳。但有些植物的體細(xì)胞發(fā)生基因突變，可通過無性繁殖傳遞。易漏排查4.(必修二81頁旁欄思考)在強(qiáng)烈的日光下要涂抹防曬霜，做X射線透視的醫(yī)務(wù)人員要穿防護(hù)衣的生物學(xué)原理是紫外線和X射線易誘發(fā)基因突變，使人患癌癥。5.(必修二82頁批判性思維)對(duì)于生物個(gè)體而言，發(fā)生自然突變的頻率是很低的。但是，一個(gè)物種往往是由許多個(gè)體組成的，就整個(gè)物種來看，在漫長的進(jìn)化歷程中產(chǎn)生的突變還是很多的，其中有不少突變是有利突變，對(duì)生物的進(jìn)化有重要意義。因此，基因突變能夠?yàn)樯镞M(jìn)化提供原材料。6.(必修二82頁)基因突變的隨機(jī)性表現(xiàn)

3、在基因突變可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期；可以發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)不同的DNA分子上；同一DNA分子的不同部位。7.(必修二84頁課后題整合)基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型，但不可以產(chǎn)生新的基因。同無性生殖相比，有性生殖產(chǎn)生的后代具有更大的變異性，其根本原因是產(chǎn)生新的基因組合機(jī)會(huì)多。8.(必修二85頁圖)果蠅的缺刻翅是因染色體缺失引起，其棒狀眼是因染色體片段增加引起，染色體易位發(fā)生在非同源染色體之間。9.(必修二88頁實(shí)驗(yàn))經(jīng)低溫處理過的植物根尖，放入卡諾氏液中浸泡，以固定細(xì)胞形態(tài)，再用酒精沖洗。解離液：鹽酸和酒精，其中鹽酸中的氫離子能催化水解纖維素的連接點(diǎn)，有利于植物細(xì)胞分離開來。解離后的漂洗用的是清

4、水。改良苯酚品紅染液也是堿性染料。低溫處理時(shí)，植物細(xì)胞還是活的，低溫抑制了紡錘體的形成以及細(xì)胞分裂，但不抑制著絲點(diǎn)的分裂，所以有些細(xì)胞染色體數(shù)目加倍。最后，視野中既有正常的二倍體細(xì)胞，也有染色體數(shù)目改變的細(xì)胞(因?yàn)榈蜏靥幚頃r(shí)，不是每個(gè)細(xì)胞都恰好正要形成紡錘體)。10.(必修二89頁拓展題)西瓜幼苗的芽尖是有絲分裂旺盛的部分，用秋水仙素處理有利于抑制細(xì)胞有絲分裂時(shí)形成紡錘體，從而形成四倍體西瓜植株。11.(必修二89頁拓展題)三倍體植株不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂形成生殖細(xì)胞，因此，不能形成種子。但并不是絕對(duì)一顆種子都沒有，其原因是在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，有可能形成正常的生殖細(xì)胞。12.(必修二89頁拓展題

5、)替代年年制種獲取無子西瓜的方法一是進(jìn)行無性繁殖。將三倍體西瓜植株進(jìn)行組織培養(yǎng)獲取大量的組培苗，再進(jìn)行移栽。方法二是利用生長素或生長素類似物處理二倍體未受粉的雌蕊，以促進(jìn)子房發(fā)育成無種子的果實(shí)，在此過程中要進(jìn)行套袋處理，以避免受粉。13.(必修二96頁技能應(yīng)用)X射線照射野生型鏈孢霉能使其不能在基本培養(yǎng)基上生長，但在基本培養(yǎng)基中加入某種維生素則立即能生長，說明基因突變可能影響了酶的合成從而影響了維生素的合成。14.(必修二100思考與討論)雜交育種只能利用已有基因的重組，按需選擇，并不能創(chuàng)造新的基因。雜交后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象，育種進(jìn)程緩慢，過程繁瑣。誘變育種的優(yōu)點(diǎn)是能夠提高突變率，在較短的時(shí)

6、間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型。誘變育種的局限性是誘發(fā)突變的方向難以掌握，突變體難以集中多個(gè)理想性狀。要想克服這些局限性，可以擴(kuò)大誘變后代的群體，增加選擇的機(jī)會(huì)。15.(必修二107頁小結(jié))選擇育種是不斷從變異個(gè)體中選擇最好的類型進(jìn)行繁殖和培育，缺點(diǎn)是周期長，可選擇的范圍有限。16.(必修二114頁)自然選擇直接作用的是個(gè)體的表現(xiàn)型，但研究生物的進(jìn)化不能只研究個(gè)體表現(xiàn)型，還必須研究群體的基因組成的變化。17.(必修二123頁小字)捕食者往往優(yōu)先捕食個(gè)體數(shù)量多的物種，為其他物種的形成騰出空間，捕食者的存在有利于增加物種多樣性。18.(必修二124頁)不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這就是共同進(jìn)化，它是生物多樣性形成的原因。