《郊游》 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊第一課 唱歌課教學(xué)設(shè)計(jì) 《郊 游》 第四冊第一課 《郊游》教學(xué)設(shè)計(jì) 一 、教材分析 《郊游》是一首臺(tái)灣童謠。四二拍，五聲宮調(diào)式。由帶再現(xiàn)的三部分構(gòu)成。歌曲的旋律多以同音重復(fù)，動(dòng)機(jī)重復(fù)的手法在一個(gè)八度之內(nèi)形成，節(jié)奏緊湊，附點(diǎn)八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一定的推動(dòng)力。 第一、三部分完全相同，音調(diào)雄壯，顯得朝氣蓬勃。節(jié)奏出現(xiàn)代表全曲形象的 × × ×× × 節(jié)奏型，旋律鏗鏘有力且朗朗上口，比較適合低年紀(jì)學(xué)生的接受能力。第二部分由不歸整的三樂句構(gòu)成，第一樂句出現(xiàn)了全曲最高音“l(fā)a”，高音的出現(xiàn)使第二部分出現(xiàn)全曲演唱上的難點(diǎn)，但因旋律得到大二度上行的強(qiáng)調(diào)，色彩鮮明，也成為本課的一個(gè)亮點(diǎn)。第二樂句反行對應(yīng)，旋律仍保持了朝氣的特點(diǎn)?，因演唱景色而變得柔和；第三樂句在低音區(qū)上揚(yáng)一氣呵成4小節(jié)，構(gòu)成一個(gè)有長音的樂句。最后則完全再現(xiàn)第一部分，結(jié)束全曲，似乎孩子們邁著急匆匆的腳步去觀賞大自然。 歌詞樸素，單純，敘述了孩子們手拉著手去郊游，欣賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗景色，抒發(fā)了孩子們熱愛大自然的愉快心情。 二、學(xué)情分析 本課是新學(xué)期第一課《春天來了》中的一首歌曲，教學(xué)的目標(biāo)中明確提出要學(xué)會(huì)演唱《郊游》，并能表達(dá)出對大自然的熱愛之情。 二年級(jí)學(xué)生屬于小學(xué)的低年段，這一學(xué)段中學(xué)生主要以形象思維為主，有著好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。針對這個(gè)特點(diǎn)，在本課中運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)法對孩子們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，直觀的讓孩子們模仿學(xué)習(xí)，并用靈巧的肢體進(jìn)行對模仿的再現(xiàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生能迅速的掌握歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。 二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過了一年半的音樂課學(xué)習(xí)后已經(jīng)初步養(yǎng)成了聆聽音樂的良好習(xí)慣，那么引導(dǎo)學(xué)生積極參與對音樂的體驗(yàn)是培養(yǎng)他們將來對音樂有獨(dú)立的感受和見解非常有利的。所以在本課中把《郊游》具體化、生動(dòng)化、形象化就可以更好的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此采用了欣賞圖片、歌、舞、歌表演、音樂游戲相結(jié)合的綜合手段，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能在音樂中表達(dá)個(gè)人的情感，發(fā)展學(xué)生的表演潛能和創(chuàng)造性潛能，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中去享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛一切美好的事物。 2、過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒、輕松而有彈性的聲音演唱《郊游》。 3、知識(shí)與技能：準(zhǔn)確掌握歌曲中典型節(jié)奏和旋律中高音與長音演唱的技巧。 四、教學(xué)重點(diǎn) 1、用愉快的情緒、輕松而有彈性的聲音演唱歌曲。 2、在教唱歌曲的過程中重視教師指導(dǎo)與學(xué)生模仿之間的誤差，及時(shí)調(diào)整及控制在節(jié)奏訓(xùn)練及演唱處理的過程中注重學(xué)生表現(xiàn)音樂的方式方法并及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。 五、教學(xué)難點(diǎn) 1、節(jié)奏訓(xùn)練中 × × ×× × 節(jié)奏型，教師要用律動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行對學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)后還要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新表演。 2、歌曲第二部分中高音和長音的演唱技巧處理。 3、用富有感染力的聲音和表演表現(xiàn)歌曲。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 鋼琴、多媒體課件、錄音機(jī)、打擊樂器 七、教學(xué)過程 （一）、審美情境創(chuàng)設(shè)（5分鐘） 教師： 同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天） 師：美麗的春姑娘來了，她給我們帶來了一個(gè)五彩的世界。聽！ 1、多媒體播放音樂《滴哩滴哩》。 師：誰來說說聽了這首曲子你有什么感受？你仿佛都看到了什么？ 2、為音樂選擇合適的畫面。 老師這兒有三幅圖畫，你想為這首歌曲配上哪一幅畫面？說說為什么？ （學(xué)生說出自己的想法和感受后，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。） 師：美麗的春天使人身心舒適，大自然仿佛向我們發(fā)出了誠摯的邀請，讓我們一起邁開腳步，走向自然！在春天的季節(jié)里，你最喜歡參加學(xué)校的哪項(xiàng)大型集體活動(dòng)？說說為什么？ 學(xué)生發(fā)言：（運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游等） 師：剛才這位同學(xué)說，郊游是非?？鞓返?。這樣美好的季節(jié)，同學(xué)們想不想去郊游呢？先跟著的音樂我們一起來踏步，準(zhǔn)備向大自然進(jìn)發(fā)！ （聆聽春天的歌，欣賞春天的畫使學(xué)生感到春天的溫暖，課堂充滿春意融融。創(chuàng)設(shè)這種課堂情境使學(xué)生迅速融入課堂氛圍，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為學(xué)生更好的進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。） （二）、審美能力訓(xùn)練（12分鐘） 1、聽音樂熟悉旋律，掌握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。 （放錄音：郊游音樂）學(xué)生跟著老師原地按節(jié)奏踏步。 一、三腳步有力，二句看到了美麗的景色，腳步放松了。 教師：踏步練習(xí)同學(xué)們做的非常好，現(xiàn)在老師要出示一張奇怪的圖譜，它對同學(xué)們的踏步提出了新的要求！ 2、 強(qiáng)調(diào)節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律（多媒體出示顯示節(jié)奏強(qiáng)弱） 教師：仔細(xì)觀察我們的圖譜，看看有什么變化？ 教師：那誰來說說，圓圈為什么要有規(guī)律的變大和變??？ （學(xué)生思考后作答） 教師引導(dǎo)：同學(xué)們說的對，它是在提示同學(xué)們在踏步的時(shí)候注意根據(jù)音樂的節(jié)奏踩出強(qiáng)拍。 好！讓我們隨著音樂再來感受一下。（放錄音） 3、 難點(diǎn)節(jié)奏處理 教師：大家來看一看，圖譜發(fā)生了奇怪的變化。這下我們該怎么辦呢？ 請同學(xué)們伸出你們的小手，開動(dòng)你們的腦筋想一想這個(gè)節(jié)奏怎樣拍？ 學(xué)生分成小組開始練習(xí)。（教師到學(xué)生們中間觀察指導(dǎo)） 提問：你為什么要用跺腳和拍手兩種方法來做動(dòng)作呢？ 生：因?yàn)檫@個(gè)節(jié)奏和剛才的有相同之處，紅顏色的部分都是比較強(qiáng)的音。 教師：同學(xué)們真聰明，那么現(xiàn)在老師就要組織大家來郊游了！我們郊游的準(zhǔn)備工作一切就緒（將學(xué)生分成兩組），讓我們分別踏著兩種步伐節(jié)奏，現(xiàn)在就向大自然進(jìn)發(fā)！ （放錄音）郊游音樂，學(xué)生跟著師按節(jié)奏分為兩隊(duì)踏著1、2兩種節(jié)奏步伐原地或小范圍的活動(dòng)。 （這一環(huán)節(jié)是解決本課難點(diǎn)之關(guān)鍵，在節(jié)奏訓(xùn)練中教師拿出比較典型的節(jié)奏型 × × ×× × …… ，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)掌握了四二拍強(qiáng)弱規(guī)律的特點(diǎn)并運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)節(jié)奏×× ×的引導(dǎo)，學(xué)生通過模仿學(xué)會(huì)節(jié)奏后將不同顏色的音符分別用不同的形式去加以表現(xiàn)，這種創(chuàng)新表演教師給予及時(shí)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。） （三）、歌曲學(xué)習(xí)（13分鐘） 1、引出歌詞內(nèi)容 教師：你從剛才的歌曲中都聽到了些什么內(nèi)容？ 學(xué)生敘述聽到的歌詞內(nèi)容。 教師大屏幕出示本課歌篇。 2、朗讀歌詞 師：老師用響板為你們把節(jié)奏打出來，請大家按節(jié)奏朗讀一下歌詞好嗎？ 學(xué)生先聽教師按節(jié)奏打圓舞板然后齊聲朗讀歌詞。 教師：剛才我們踏步的時(shí)候強(qiáng)調(diào)要注意（強(qiáng)弱），我們在讀歌詞的時(shí)候也要注意讀出強(qiáng)和弱。 讓我們注意節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律把歌詞再按節(jié)奏朗讀一遍。 3、熟悉歌曲旋律 今天我們到野外郊游，大自然對我們的到來非常的高興，看！它們?yōu)橥瑢W(xué)們送來了三條旋律，分別是三句歌詞的歌譜，請你來選擇一下吧。 （多媒體出示）師演唱逐條旋律，學(xué)生仔細(xì)觀察并為歌詞選擇旋律。（點(diǎn)擊高音譜號(hào)。） 4、分析歌曲旋律特點(diǎn) 教師：請小朋友們仔細(xì)觀察這三句樂譜之間有什么特別的地方。 學(xué)生：第一句和第三句是相同的。 5、 初唱歌曲 教師：下面就請小朋友們隨著老師一起來學(xué)一學(xué)這首歌吧！ 教師鋼琴伴奏，第一次教唱、第二次學(xué)生自己唱。 6、歌曲處理 教師啟發(fā)：現(xiàn)在這首歌曲大家都比較熟悉，都會(huì)唱了，但是我們還是要應(yīng)該把它唱得更好，你覺得怎樣才能唱得更好聽呢！ 學(xué)生：強(qiáng)弱、歡快的情緒 一、??? 三句節(jié)奏比較緊湊，表現(xiàn)了小朋友們?nèi)ソ加蔚母吲d心情。 第二句節(jié)奏比較舒展，表現(xiàn)了美麗的大自然景色。 7、 有感情的演唱。 教師：大自然這么美麗的景色，我們看到了白云沐浴到了陽光還暢游在青山綠水一片錦繡的美景中，大家想不想呼吸一下大自然清新的空氣呀？ 那么在第二部分中，同學(xué)們一定要注意呼吸，把大自然的美麗融入到我們每一次呼吸中去，好嗎？ 教師鋼琴伴奏，請學(xué)生單獨(dú)演唱歌曲的第二部分。（指導(dǎo)：提前做好準(zhǔn)備吸氣，但是不要夸張的動(dòng)作。慢慢吐氣去唱好歌曲中的長音。注意保持氣息聲音不要抖。） 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌，這么好的天氣這么美的大自然，老師也想跟你們一起去郊游，好不好？ （放錄音）教師同學(xué)生們手拉手邊唱邊跳即興舞蹈。 （本環(huán)節(jié)是《郊游》一課的中心環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)基本克服了節(jié)奏上的難點(diǎn)，可以順利的跟唱歌曲。但是在歌曲演唱中隨之而來的第二部分的高音和長音的演唱更具有難度。教師在營造出的輕松活躍的課堂氛圍支持下，運(yùn)用語言性音樂教學(xué)法循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱部分的教學(xué)，針對有難度的演唱，教師適時(shí)地給予講解和調(diào)控，使二年級(jí)學(xué)生不容易掌握的長音和高音順利的得到解決。） （四）、編創(chuàng)與實(shí)踐（10分鐘） 1、創(chuàng)編歌詞 教師：春天美麗的景色可多啦，我們可以仿照我們的歌詞一起來進(jìn)行歌詞改編。（教師把黑板上貼的需要改編歌詞的部分翻過來，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是兩個(gè)大問號(hào)） 師：你還能創(chuàng)作出像“白云悠悠”“陽光柔柔”這樣四個(gè)字的歌詞嗎？下面我們分四個(gè)組，分別進(jìn)行歌詞創(chuàng)作，看看同學(xué)們誰有最佳的表現(xiàn)。同時(shí)也要比比哪組改編的好，又能把改編好的歌唱好。 師：經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備，相信大家都已經(jīng)出色地完成了任務(wù)。哪組先來？分組展示，把改編的歌詞大家一起來唱一唱！ （鋼琴伴奏） 學(xué)生作品（舉例）：小鳥飛飛，春風(fēng)柔柔。 小溪流流，小魚游游。 小草搖搖，青蛙跳跳。 蝴蝶飛飛，花兒搖搖。 2、 表演中加入打擊樂伴奏 教師：同學(xué)們的創(chuàng)作真讓老師吃驚呀！你們的創(chuàng)作真棒，你們的歌聲可真動(dòng)聽！其實(shí)春天還有許多動(dòng)聽的聲音，下面老師就帶小朋友們一起來參加一場郊游音樂會(huì)，聽一聽除了我們的歌聲還有什么在在歌唱。它們的聲音分別是怎樣的？ 請同學(xué)們以小組為單位自己商量著選擇合適的樂器為歌曲伴奏，還要注意伴奏效果！ 以小組為單位進(jìn)行表演。 4、 歌表演 春天的景色真美！春天的聲音真動(dòng)聽！老師想帶著同學(xué)們一起迎著春風(fēng)在大自然中自由的舞蹈，好不好？ （放錄音） 八、教師小結(jié)： 大自然真神奇，到處都是美麗的春天獻(xiàn)給我們的禮物，我們也應(yīng)該熱愛大自然，保護(hù)大自然。讓藍(lán)天更藍(lán)，白云更白！ 跟著音樂我們回家了！(帶上我們的隊(duì)旗) 教師郊游伴奏音樂，帶領(lǐng)學(xué)生邊唱歌邊即興舞蹈離開教室！