《高中歷史 第一單元 從“朕即國家”到“主權在民”2 為君權辯護課件 岳麓版選修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中歷史 第一單元 從“朕即國家”到“主權在民”2 為君權辯護課件 岳麓版選修2（22頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、第2課為君權辯護,知識點一,知識點二,“君權神授” 1.托馬斯阿奎那的“君權神圣”說 (1)產生背景:中世紀以來,人們相信君權來自神權,教權高于王權。 (2)基本特點:把理性引進神學,用“自然法則”來論證“君權神圣”說。 (3)主要內容:國家由一個君主來治理,才是最好的政體,也才最符合上帝的本意。,,,,,,知識點一,知識點二,2.詹姆士一世的“君權神授”說 (1)主要目的:從神學中尋找君主專制的依據,推行極端專制的君主統(tǒng)治。 (2)基本內容:國王是上帝的代理人,是塵世間的最高權威;除上帝之外,國王無須對任何人負責;人民對國王必須絕對服從。他甚至把國王稱作神,與上帝相提并論。 (3)影響:詹姆
2、士一世將專制主義理論付諸實踐,導致王權與議會之間的沖突尖銳,引發(fā)了資產階級革命。 自主思考“君權神圣”和“君權神授”的相同點是什么?兩者提出的目的有何不同? 提示:相同點:神化封建王權。目的方面:前者調和封建社會內部教權與王權的矛盾,強化基督教神學的統(tǒng)治地位;后者神化封建君主專制統(tǒng)治。,,,,,,,,知識點一,知識點二,“君權至上” 1.馬基雅弗利 (1)代表作:君主論。 (2)論證“君權至上”的角度:從世俗權力的角度出發(fā)論證。 (3)主張: 最早提出“新君主國”的概念,認為“新君主國”君主的權力是靠自己獲得的。 提出為了維護手中的權力,君主可以放棄傳統(tǒng)“美德”而不擇手段。 希望完成意大利的統(tǒng)
3、一,斥責羅馬教廷是造成意大利四分五裂的罪魁禍首。,,,,,,,知識點一,知識點二,2.霍布斯 (1)思想特點:用近代自然科學的方法,論證了君主統(tǒng)治的合理性。 (2)代表作:利維坦。 (3)主張: 國家是人造的,不是神造的。 應該建立一種強大的公共權力,以維護穩(wěn)定和保障生命安全,強調建立集權的國家。 3.對“為君權辯護”思想的評價 (1)進步性:都強調國家權力的集中和統(tǒng)一,符合從中世紀晚期到近代早期西方君主權力上升的潮流,也符合民族國家形成的潮流。 (2)局限性:這些學說無視或蔑視民眾的基本權利,最終變得不合時宜。,,,,,,,,,知識點一,知識點二,自主思考霍布斯的理論為什么成了“過街老鼠,人
4、人喊打”? 提示:霍布斯反對“君權神授”,遭到了教會反對;主張君權至上,建立集權國家,遭到爭取民主政治的議會的反對;他不主張極端君主專制和世襲君主制,又為王黨所不容。,探究點一,探究點二,比較“君權神圣”“君權神授”兩學說 史料導入 “世俗權力之服從宗教權力,猶肉體之服從靈魂。所以,如果一位主教就世俗權力受其支配的那些事情對世俗事務發(fā)生興趣,或對世俗權力交其處理的問題發(fā)生興趣,那并不算是越權?！?“根據既為祭司又為國王的基督的啟示,教皇的權力在世俗問題和宗教問題上都是至高無上的。” 神學大全 互動探究(1)據上述史料,歸納阿奎那的觀點。 (2)結合所學知識,分析阿奎那的“君權神圣”學說與詹姆士
5、一世的“君權神授”學說在性質上有何相似點。并分析這兩個學說產生的歷史作用。,探究點一,探究點二,提示:(1)世俗權力服從宗教權力;教皇的權力至高無上。 (2)相似點:都是維護西方君主專制制度的工具。歷史作用:“君權神圣”學說維護了教會的神權統(tǒng)治,為世俗王權提供了王權依托;“君權神授”學說激化了議會與國王的矛盾,最終導致資產階級革命的爆發(fā)。,探究點一,探究點二,名師精講 比較“君權神圣”與“君權神授” (1)相同點: 從內容上看,都宣揚君主的權力來源于上帝,是神圣的。 從性質上看,都是維護西方君主專制制度的工具。 (2)不同點: 背景不同。阿奎那宣揚“君權神圣”時,西歐資本主義尚未萌芽;詹姆士一
6、世時期,封建專制統(tǒng)治嚴重阻礙資本主義的發(fā)展。 目的不同。前者旨在維護神學權威,調和封建統(tǒng)治階級內部教權與王權的矛盾;后者以神化封建君主專制統(tǒng)治為目的。 內容不同。前者更側重于教權高于王權;后者宣揚“王權至上”,國王只對上帝負責。 影響不同。前者維護了教會的神權統(tǒng)治;后者成為封建統(tǒng)治階級鎮(zhèn)壓民眾的精神武器,激化了社會矛盾,最終導致資產階級革命爆發(fā)。,探究點一,探究點二,【例題1】 詹姆士一世與托馬斯阿奎那思想主張的共同點是() A.極力尊崇自然法則 B.宣揚君主權力無限 C.利用神權鞏固王權 D.利用王權鞏固神權 題目立意:本題旨在考查詹姆士一世“君權神授”說與托馬斯阿奎那思想的比較,考查比較分
7、析能力。 解題指導:A項是阿奎那的思想主張,B項是詹姆士一世的政治觀點,D項與阿奎那和詹姆士一世的思想主張均不符合。 答案:C,探究點一,探究點二,關于“君權至上”學說與“君權神授”學說的比較 史料導入 “一個合格的君主應當兼具狐貍與獅子的性格,應當根據環(huán)境的需要對德行和惡行作出明智的和強有力的靈活運用?！?“對于一個政治家來說,首要的問題是國家的安危,為此要勇于作出必要的決策。至于決策的道德評價并不重要,諸如是否公正、人道或殘忍,光榮或恥辱,都可置之不顧?！?馬基雅弗利,探究點一,探究點二,互動探究(1)史料體現了馬基雅弗利的哪一思想?其目的是什么? (2)結合所學知識,指出馬基雅弗利的“君
8、權至上”說和詹姆士一世的“君權神授”說在論證角度方面有何不同。目的方面有何相同點? 提示:(1)體現了馬基雅弗利的治國之道:君主應拋棄“美德”政治觀念,可以不擇手段地維護君權。維護君權。 (2)“君權至上”:從世俗角度;“君權神授”:從神學角度。目的:都主張實行君主制,為君主辯護。,探究點一,探究點二,名師精講 比較“君權神授”說與“君權至上”說,探究點一,探究點二,【例題2】 閱讀下列材料: 材料在歐洲中世紀的漫長歷史中,封建制度籠罩著西歐大地,基督教神學在意識形態(tài)中占據支配地位,教權制約著王權。到了近代,“新君主”以其強有力的手段,結束了封建的混亂局面。隨著歐洲君主專制的形成和發(fā)展,鼓吹“
9、君權神授”和“君權至上”的政治學說興起。 請回答: (1)中世紀最著名的神學家及其代表作是什么?他在論證“君權神圣”時有何特點? (2)“君權神授”與“君權至上”學說的相似點是什么?闡述君主統(tǒng)治合理性的角度有何不同。 (3)“君權神授”和“君權至上”學說都順應了怎樣的時代潮流?,探究點一,探究點二,題目立意:本題考查對“君權神授”和“君權至上”兩種思想的比較分析能力,以深入理解兩者在為君權辯護方面的不同之處。 解題指導:本題基礎性強,解題的關鍵是把握兩種思想的背景、目的、內容、評價等基礎知識,然后依據設問點解答。 參考答案:(1)托馬斯阿奎那,神學大全。他把理性引進神學,用“自然法則”來論證“
10、君權神圣”說。 (2)都論證了君主統(tǒng)治的合理性;都強調國家權力的集中和統(tǒng)一,并為君主的權威辯護。前者從神學的角度;后者從近代科學和世俗的角度。 (3)順應了中世紀晚期到近代早期西方君主權力上升和民族國家形成的潮流。,2,3,4,5,1,1.(原創(chuàng))“國王完全有理由被尊稱為神,因為他在人間行使類似神權那樣的權力國王是神在人世間帶著呼吸的翻版?！辈牧铣鲎?) A.馬基雅弗利 B.霍布斯 C.詹姆士一世 D.托馬斯阿奎那 答案:C,2,3,4,5,1,2.詹姆士一世推行極端專制的君主統(tǒng)治,他特別強調個人的權威。下列思想觀念,與詹姆士一世君權思想不一致的是 () A.國王是塵世間的最高權威 B.國王與
11、上帝平等,無須尊崇上帝 C.人民必須絕對服從國王 D.人民沒有選擇國王的權力 解析:詹姆士一世宣揚“君權神授”,意即君權來自上帝,國王是上帝的代理人,那就必然要對上帝負責。 答案:B,2,3,4,5,1,3.馬基雅弗利直接挑戰(zhàn)羅馬教會的現實目標是() A.實現意大利的完全統(tǒng)一 B.蔑視世襲君主國 C.放棄傳統(tǒng)“美德”政治觀念 D.鼓勵君主自己獲得權力 解析:B、D兩項是馬基雅弗利對“君權神授”理論的否定,C項屬于馬基雅弗利推崇的治國之道。 答案:A,2,3,4,5,1,4.用近代自然科學的方法論證君主統(tǒng)治合理性的近代思想家是() A.托馬斯阿奎那 B.馬基雅弗利 C.斯賓諾莎 D.霍布斯 解析
12、:結合所學知識,可以判斷該思想家是利維坦的作者霍布斯。 答案:D,2,3,4,5,1,5.閱讀下列材料: 材料一必須理解:一位君主,尤其是一位新的君主,不能夠實踐那些被認為是好人應做的所有事情,因為他要保持國家,常常不得不背信棄義,不講仁慈,悖乎人道,違反神道。 馬基雅弗利君主論 材料二他(馬基雅弗利)那些歌頌強者,宣揚暴力的主張,都是圍繞著一個中心思想為了實現統(tǒng)一的意大利這個最高目標,可以不擇手段不僅如此,透過這些似乎駭人聽聞的言論,我們還可以發(fā)現他的政府思想中的合理內核,這就是馬克思所指出的,馬基雅弗利使“政治的理論觀點擺脫了道德”,而把“權力”“作為法的基礎”。,2,3,4,5,1,請回答: (1)材料一體現了什么思想主張?其目的是什么? (2)據材料二,分析馬基雅弗利的主要思想主張。該思想代表了哪一階級的何種要求? 參考答案:(1)政治不受道德約束。為新君主國君主專制辯護。 (2)宣揚暴力;權是法的基礎。代表了新興資產階級建立獨立統(tǒng)一(意大利)國家的要求。,
高中歷史 第一單元 從“朕即國家”到“主權在民”2 為君權辯護課件 岳麓版選修2
