《教學(xué)設(shè)計能力》PPT課件

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1、教學(xué)設(shè)計能力,,瑞安四中 李統(tǒng)紹,什么是說課,1說課是指說課教師運(yùn)用口頭語言向其他教師述說在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)教學(xué)大綱和教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的一種教研活動形式。 2目的： 讓聽課的教師明白你這節(jié)課教的是什么？為什么這么教？怎么教？教學(xué)效果如何？（講教學(xué)思路設(shè)計） 即： 教學(xué)目標(biāo)的確定、為完成目標(biāo)而制定的教學(xué)過程、為完成這個過程進(jìn)行的教學(xué)思路設(shè)計、為實(shí)現(xiàn)這個設(shè)計你應(yīng)該具體的怎么教、采取什么手段完成、評價目標(biāo)的制定等。,說課的結(jié)構(gòu),“說課”的原則,1、客觀再現(xiàn)的原則 2、富有啟發(fā)性的原則 3、突出操作性的原則 4、體現(xiàn)靈活性和多樣性的原則,“

2、說課”的基本要求,1、說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用 2、說清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn) 3、說清本課的課時結(jié)構(gòu)和目標(biāo) 4、說清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段 5、教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞 6、對本節(jié)教學(xué)計劃的預(yù)評估（對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有正確的估計 ） 7、 把握時間,意義,它能有機(jī)地把備課、上課、評課結(jié)合起來，具有較強(qiáng)的參與性與合作性，能較好地解決教學(xué)與研究、實(shí)踐與理論相脫節(jié)的矛盾。 它能強(qiáng)化教學(xué)的理性因素 促進(jìn)教師對教學(xué)的反思行為 強(qiáng)化教師同行間的雙向交流,說課是訓(xùn)練教師心理表征能力的過程 說課是訓(xùn)練教師教學(xué)技能的過程 說課是訓(xùn)練教師思維的過程 說課是內(nèi)隱知識外顯化的過

3、程,說課比賽,說課比賽,說課比賽,說課比賽,1.說教材,說教材，就是在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地闡述選定課題的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)單元乃至整個教材中的地位和作用，以及與其他單元或課題的聯(lián)系等，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)對課題內(nèi)容的要求，將三維目標(biāo)化解到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及課時的安排，等等。 本節(jié)課是人教社物理必修第三章第三節(jié)的內(nèi)容，編排在彈力之后。就地位而言，由于高中物理的難點(diǎn)在于受力分析，受力分析的難點(diǎn)在于摩擦力的分析。所以正確認(rèn)識摩擦力對后面知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。,說教材的三個目的,一是依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)活動能做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，解

4、決“教什么”的問題； 二是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，將三維目標(biāo)化解到具體內(nèi)容的教學(xué)過程中，有利于解決“怎樣教”的問題； 三是整體把握教材，根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地設(shè)計教學(xué)活動，為解決“為什么這樣教”的問題提供教學(xué)參考。,2.說學(xué)情,學(xué)情，就是包括學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法及已有知識和經(jīng)驗(yàn)等在內(nèi)的總和，它是教師組織教學(xué)活動的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。 說學(xué)情，就是要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，全面客觀地闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況和已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提供參考。它既可以與教材一起作為教學(xué)資源加以分析，也可以單獨(dú)闡述。,學(xué)情重點(diǎn)關(guān)注的三方面內(nèi)容,1.已有知

5、識和經(jīng)驗(yàn) 2.學(xué)習(xí)方法和技巧 “說”學(xué)習(xí)方法和技巧，就是要說出學(xué)生從已有學(xué)習(xí)方法向新的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化的切入口或途徑，說出學(xué)習(xí)新知識時應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的方法，有助于解決“怎樣學(xué)”的問題。 3.個性發(fā)展和群體提高,,說教法、學(xué)法,說教法說出選用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和教學(xué)手段的理論據(jù)。 教學(xué)方法的選擇與制定往往受教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)媒體、教師教學(xué)風(fēng)格和授課時間的制約。如本節(jié)課就采用觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法，以培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、動手實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力。在說課中，教師有必要把采用的這些方法及相關(guān)的理論依據(jù)說出來。 說學(xué)法教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。 讀圖分析、歸納總結(jié)、列表對比

6、等； 閱讀能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力、計算能力等。 解決“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)” 學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。,,說教學(xué)程序,說教學(xué)程序是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橹挥型ㄟ^這一過程的分析，才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，才能反映教師的教學(xué)思想、教學(xué)個性與教學(xué)風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)程序設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。,說教學(xué)程序應(yīng)關(guān)注的幾個環(huán)節(jié),1.教具學(xué)具準(zhǔn)備 2.設(shè)計思路 3.教學(xué)流程 4.板書設(shè)計,1.教具學(xué)具準(zhǔn)備,教具學(xué)具準(zhǔn)備，就是教師為提高教育教學(xué)活動的質(zhì)量，根據(jù)授課內(nèi)容的安排或優(yōu)化教學(xué)過程的需要，選擇使

7、用的如實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)物投影、多媒體等。說課時，這部分內(nèi)容一般可結(jié)合在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，也可單獨(dú)列出。,2.設(shè)計思路,設(shè)計思路，就是對教學(xué)流程主要環(huán)節(jié)的概括。說設(shè)計思路，有助于聽者更清晰地了解和把握說課者關(guān)于教學(xué)活動的整體安排。例如，科學(xué)探究教學(xué)的設(shè)計思路一般可表示為：創(chuàng)設(shè)情境提出問題猜想與假設(shè)制定計劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)解釋與結(jié)論鞏固運(yùn)用等。這一環(huán)節(jié)，可以單獨(dú)列出，也可以隱含在教學(xué)流程中。,3.教學(xué)流程,說教學(xué)流程，就是圍繞教學(xué)設(shè)計思路，說具體的教與學(xué)活動安排及這樣安排的理論依據(jù)。在說教與學(xué)的內(nèi)容時，不能照搬教案像給學(xué)生上課那樣詳細(xì)講解，而要力爭做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)說，難點(diǎn)突破詳細(xì)說，理論依

8、據(jù)(包括教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)簡單說。只要讓聽者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。,,案例質(zhì)點(diǎn)概念,1.感知材料,形成表象,,,2.分析比較,抽象概括,,思考：如何幫助學(xué)生進(jìn)行抽象概括？,,,,理想化方法與辯證思維,“我們的任務(wù)是什么？我們的任務(wù)是研究這個紛繁復(fù)雜的客觀世界的各種事實(shí)，這實(shí)在是太困難，打個比方吧，這正如我們要在大海捕捉所有的魚一樣，怎么辦呢？我們就需要一個工具，這就是捕魚的網(wǎng)，如果我們的網(wǎng)是一個嚴(yán)密得滴水不漏的容器，能使我們捕起所有的魚嗎？不能，因?yàn)轸~和另外我們不需要的海水的總重量之大，使人們根本提不起網(wǎng)來。我們的網(wǎng)必須有漏洞，它漏掉了水，漏掉了我們

9、不需要的雜物，也漏掉了一些小魚-------”。,網(wǎng)，是殘缺的完整、完整的殘缺， 撒下去，水因網(wǎng)的殘缺而回歸原處， 拖上來，魚因網(wǎng)的完整而在劫難逃， 不要害怕殘缺， 也不要固守完整， 網(wǎng)，是一部張收有致的辯證法,,,,,教學(xué)能力比賽（一）說課比賽,(1)參賽順序確定方法：由參賽老師抽簽決定比賽順序。 (2)說課內(nèi)容確定方法：由參賽老師在規(guī)定時間進(jìn)入備課室后告知。 (3)準(zhǔn)備時間80分鐘，說課時間每人20分鐘，評委提問5分鐘。 (4)過程說明：在比賽前15小時（約為6：30或12：30）進(jìn)行抽簽，按序號每過25分鐘有一位教師進(jìn)入指定教室備課。 (5)參賽老師須自帶課本及電腦，但在備課及比賽期間須關(guān)閉手機(jī)。 (6)參賽老師在備課期間因要事離開備課室，須向在場監(jiān)督老師匯報，在征得同意后，并由工作人員陪同隨行，方可離開備課室。,謝謝大家!,