初中英語教學(xué)論文 朗讀在英語學(xué)習(xí)中重要性

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1、初中英語教學(xué)論文 朗讀在英語學(xué)習(xí)中重要性 　用心 愛心 專心 　朗讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性 　　朗讀時眼、耳、腦并用，多種感官參與的一項智力活動，是學(xué)好英語的必經(jīng)之路，是英語課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，對于中學(xué)生識記和理解英語課文、培養(yǎng)英語語感、提高口語表達(dá)等語言技能有著重要的作用。由于朗讀是一項不會出現(xiàn)在卷面上的內(nèi)容，所以英語朗讀幾乎就被忽略掉了，所以我們要把朗讀給重視起來。本文將對英語朗讀教學(xué)加以探討，先簡單闡述英語朗讀的作用與意義，然后探討幾種英語朗讀的方法技巧。 　　一、英語朗讀作用 　?。ㄒ唬├首x是記憶的基礎(chǔ) 　　朗讀可以鞏固所學(xué)知識，因為課文是由詞、短語、句子

2、等組成，涉及語音、語法、詞匯等，要想較好地朗讀一篇短文，必須對它所涉及的各種語言知識有理解，反復(fù)朗讀課文能幫助學(xué)生掌握所學(xué)語言。如Its time to get toschool.I want to get to school early today.若這個句子讀熟了，學(xué)生就會記住句型Its time to do sth（該是做某事的時候了）和動詞want to do sth（想做某事）的用法而不用機(jī)械地去記。2.朗讀能內(nèi)化情感。學(xué)生在認(rèn)真領(lǐng)會、準(zhǔn)確把握教材的精神實質(zhì)后，訴之于聲，那么聲音發(fā)出時負(fù)載的思想內(nèi)容、情感符號，會比文本自身原生態(tài)的意、志、情更為豐富。因為朗讀能使課文語言內(nèi)化而成為學(xué)生

3、自己的語言，在說寫時，自然而然地“出口成章”，“下筆如有神”。3.朗讀能提高口語表達(dá)能力。學(xué)英語只有開始就注意語音、語調(diào)，大膽效仿，及時糾正口型和舌位，才能講出標(biāo)準(zhǔn)的英語。英美人比較幽默，語言中常常會很多出現(xiàn)邏輯上的缺層、跳層和并層。比如杰克在乘坐湯姆瘋狂開車時說道：“Becareful! Dont drive so fast. My mother loves me! ”意為“當(dāng)心！別開這么快，我還不想死。”多么含蓄、優(yōu)美的語言！通過朗讀、記憶，學(xué)生在遇到類似的情境時，自然會說出：“Come on,My mother waits for me ! ”意為“快點！我要急著回家呢！ ” 　?。ǘ?/p>

4、）朗讀有助于訓(xùn)練語音、語流和語調(diào) 　　我們要了解英語，需了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容；在日常生活中做到語音語調(diào)基本正確、自然、流暢；根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度等等。專家認(rèn)為，假如單詞讀得很準(zhǔn)確，而語調(diào)卻不對，聽起來就不像是英語；相反，假如單音有些毛病，但語調(diào)正確，聽起來還像是英語。由此可見，我們應(yīng)該把語音教學(xué)的重點放到整句的朗讀上來，既要教好單音發(fā)音，更要教好語流語調(diào)，使學(xué)生盡早能夠說出正確、自然和流暢的英語語句。 　?。ㄈ├首x有利于培養(yǎng)聽力、口語和語感，并有助于外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言 　　學(xué)生朗讀時，口中發(fā)出的聲音傳到自己的耳朵，表明學(xué)生不僅

5、在讀，同時也在聽自己讀。經(jīng)過聲音對大腦皮層的反復(fù)刺激，學(xué)生的聽覺神經(jīng)也就習(xí)慣了這種信號，當(dāng)別人發(fā)出這種信號時，她就能產(chǎn)生“共鳴”，聽的明白。 　　學(xué)生在大聲朗讀時還必須及時糾正口型和舌位，才能念出標(biāo)準(zhǔn)的英語，這樣才能克服跳讀、回讀、語感不暢和停頓不當(dāng)?shù)炔涣棘F(xiàn)象。學(xué)生如果多朗讀或讀熟乃至背誦，時間久了，不但豐富自己的口語，提高口語的表發(fā)能力，而且還能豐富詞匯，增加語言積累。 　　通過大量的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生由最初的模仿語音語調(diào)，意群停頓，逐漸發(fā)展為將朗讀過得語言材料定格于腦海中，形成良好的語感，而這種能力的形成是經(jīng)過反復(fù)的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗和體會的過程，即語言的“內(nèi)化” 　　聽、說、

6、讀、寫都是在運用語言，都有一個語言轉(zhuǎn)化的問題，所不同的是：聽和讀是由外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言；說和寫是由內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言。外部語言是用聲音和文字表達(dá)的，內(nèi)部語言是大腦在聽、讀和思考問題時使用的語言；外部語言是內(nèi)部語言發(fā)展的必要前提，內(nèi)部語言的發(fā)展反過來促進(jìn)外部語言的發(fā)展。 　　朗讀是介于聽說之間的橋梁，它具備了語言輸入與輸出的雙重功能，有助于內(nèi)部語言和外部語言之間相互轉(zhuǎn)化、促進(jìn)和提高。學(xué)生通過朗讀像大腦輸入大量的、可理解的語言材料，有了大量的、足夠的語言輸入與積累，他們才能將語言和知識融匯貫通形成語言規(guī)則，才能加速知識的內(nèi)化過程，才能促進(jìn)語言的表達(dá)和創(chuàng)作能力的提高。 　　二、朗讀的幾種

7、操作技巧 　　（一）教師領(lǐng)讀 　　教師的示范作用是至關(guān)重要的。一般來說，學(xué)生讀過三遍課文就會感到厭倦了，但是，學(xué)生還是不會自己把課文讀好，這就需要我們英語教師給學(xué)生先示范一遍。在示范的過程中，教師需要把弱讀、重讀、吞音、連讀、不完全爆破等全都展示給學(xué)生，然后，再領(lǐng)讀兩遍，接下來，師生可以齊讀，分小組與老師齊讀，全班學(xué)生自己讀一遍。最后再由老師領(lǐng)讀一遍。如果課文中有較長難讀的句子，教師可以按照句子的意群，把句子拆分開來，并按照意群的小組來分組領(lǐng)讀。這樣一來。讀得最少的同學(xué)也跟讀了五遍了，而且全班同學(xué)至少聽了七遍。此刻，教師把一些語言點加入到課文的講解中，學(xué)生會感到新鮮，老師在解釋的過程中提到

8、課文中的詞組或句子，學(xué)生感到熟悉而且有自信。 　?。ǘW(xué)生領(lǐng)讀 　　學(xué)生中語音、語調(diào)比較好的，經(jīng)過老師的反復(fù)領(lǐng)讀之后，也能夠起到領(lǐng)讀的示范作用。為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)讀成功，教師可以先選派一至兩名學(xué)生作為領(lǐng)讀生教師先對領(lǐng)讀生做個別的輔導(dǎo)，讓他們在第二次課上為全班同學(xué)做領(lǐng)讀。此時_學(xué)生領(lǐng)讀的效果要好于教師領(lǐng)讀的效果，因為領(lǐng)讀生為全班學(xué)生起到了模范的帶頭作用。 　　（三）課堂集體朗讀 　　集體朗讀的最大優(yōu)勢就是可以幫助那些在發(fā)音方面有困難的學(xué)生。這些學(xué)生中的一部分是主觀上懶惰的孩子，另一部分是厭煩英語的學(xué)生。集體朗讀可以為前者提供一個輕松再練習(xí)的機(jī)會；也能為后者制造一種與他們的學(xué)習(xí)態(tài)度形成很大

9、反差的學(xué)習(xí)氛圍。他們也許會不自覺地跟著其他同學(xué)一起讀，或者至少給他們創(chuàng)造了聽音的機(jī)會。集體朗讀的不利因素是語音，語調(diào)會被拉長，進(jìn)入一種特殊的課堂語調(diào)，久而久之，不利于學(xué)生正確語調(diào)的形成。不過，學(xué)生在這種朗讀的氛圍中，會讀得很輕松，有趣，學(xué)生不會有太大的心里壓力，所以，這種朗讀方式可以作為調(diào)節(jié)朗讀倦怠的一種方式。 　　孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！保ā墩撜Z？述而》）這對我們進(jìn)行朗讀指導(dǎo)教學(xué)很有借鑒意義。我們除了啟發(fā)學(xué)生懂得朗讀技巧的具體內(nèi)容之外，更重要的還在于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握朗讀的技能?！笆谌艘贼~，不若授人以漁”，教學(xué)過程中朗讀技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的?？傊寣W(xué)生知道朗讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性，并淺談了朗讀的幾種方法目的在培養(yǎng)中小學(xué)生養(yǎng)成大聲、大膽、大方的朗讀習(xí)慣，提高他們自主朗讀英語的習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。常言道：“教有方法，但無定法?！泵恳晃唤處煻夹枰谌粘＝虒W(xué)設(shè)計和實踐過程中經(jīng)常反思和總結(jié)，必將摸索出更多有效的朗讀技巧。