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1、2.成都列五中學小專題研究申報實施方案（在高中數學教學中，培養(yǎng)學生閱讀能力） - 公共管理 -
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? 成都列五中學小專題研究申報實施方案
時間： x-9.
課題編號
課題名稱
在高中數學教學中，培養(yǎng)學生閱讀能力
負責人
劉玉成
參研人員
楊延軍、劉玉成、張平安、游開林、尹宇
課題研究的背景和意義
閱讀學習是個體進行終身學習的重要手段，閱讀能
2、力對一個人終身的可持續(xù)發(fā)展起著重要作用。閱讀學習不僅僅是語言學習中的重要活動，是我們汲取知識的重要途徑，是數學教學中不可或缺的一個方面，也是實施素質教育必須具備的一種能力。
數學語言有其獨有的特點，它包括文字語言、圖形語言和符號語言三種形式，文字語言是數學邏輯化、科學化、規(guī)范化的日常語言，圖形語言則是直觀、形象、生動，符號語言簡潔、抽象、精確、概括?！皵祵W語言是數學思維的載體，是解決問題的工具”，離開了語言是無法學習并交流的。
當前，在現在高中數學教學活動中，不少教師輕教材知識的教學、重視例題、習題的學習；輕學生活動，重視教師的講解，其結果是，學生概念理解不清，知識遺忘快，學習興趣不高，教
3、學效率低，究其原因，與學生對教材沒有很好的閱讀，思考有很大關系。因此，在高中數學教學中應加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。
我校從x年起，開展了理科也要參加早讀的試驗，如何讓學生學會閱讀，提高閱讀效率，養(yǎng)成自覺閱讀、思考、探索的習慣，是擺在我們理科老師面前的課題，因此，我們高x級數學備課小組做了大量研究，在高中數學教學中，培養(yǎng)學生閱讀能力。
課題名稱的界定和解讀
在高中數學教學中，培養(yǎng)學生閱讀能力，有別于語言的閱讀能力，在數學中，除了有概念、規(guī)律、試題等知識需要閱讀外，閱讀數學符號和圖像也是重要學習活動，通過高中數學教學活動中，閱讀能力的實踐與研究，找到閱讀的方法、養(yǎng)成自覺閱讀的習慣，提高自主學習
4、的效率。
課題研究的步驟和舉措
?
研究內容：
1、分組研究如何進行概念、規(guī)律、試題等知識的閱讀；
2、如何進行數學符號、表格、圖像等的閱讀；
3、上好培養(yǎng)閱讀能力專題研究課，并展開討論；
4、進行學生閱讀能力比賽，提高學生自覺閱讀的能力與興趣。
研究方法：
該小專題的研究與我校理科早自習閱讀課、導學案、課堂教學相結合，以學校教研組、備課組活動為基礎，邊研究邊總結邊推廣實施。
課題研究的步驟和舉措
研究周期：
一年（x年9月至2020年8月）
第一階段（x年9月）
1、召開籌備會，選定研究問題，對問題提出、研究目標、研究內容，制定研究方案。
2、學習研究方案，布置
5、研究任務。
3、對學習內容進行規(guī)劃、整理，制定教學計劃。
第二階段（x年9月至2020年5月）
1、對需要搜集資料的學習內容進行規(guī)劃，整理。
2、編寫數學教學導學案，并在教研活動中進行研究和討論。
3、通過年級數學教研活動，對搜集資料的內容，方式，整理加工要求，呈現方式及時機進行研究討論和方案預設。
4、實施教學，并收集相關過程研究資料，將實施效果與方案預設進行對比研究，總結優(yōu)點和不足，不斷改進。
5、召開階段總結會，提煉階段性研究成果。
第三階段（2020年5月至2020年8月）
1、整理研究過程性資料，如優(yōu)秀課題研究論文，優(yōu)秀教案設計，教學反思等，形成成果報告。
2、以
6、研究組形式，向全校教師或科任教研組進行成果匯報。聽取意見和建議，進一步修改研究結果。
3、向學校和區(qū)理論室申報小專題成果，參與教學成果評審。
研究條件及措施
小專題組具備以下五個保障，能夠保證本小專題研究的進度，效度和信度。
1、每周一次的數學教研活動，平時理科早自習學習、導學案、課堂學習予以保障。
2、保持小專題研究隊伍的穩(wěn)定性，進行任務分工，予以人員保障。
3、采取專家點撥引領，優(yōu)模教師輻射引領，同伴互助引領等方式，
4、便利的家校課外資料查詢渠道，賦予了本研究的條件保障。
按照學校教科室《小專題管理辦法》，對本小專題實施獎優(yōu)罰劣，予以了
制度保障。
予以指導保障。
7、4、便利的家校課外資料查詢渠道，賦予了本研究的條件保障。
按照學校教科室《小專題管理辦法》，對本小專題實施獎優(yōu)罰劣，予以了制
度保障。
（1）以論文《如何進行高中數學概念、試題的閱讀能力培養(yǎng)》、《如果進行數學符號、圖像的閱讀能力的培養(yǎng)》；
（2）閱讀能力專題研究課；
（3）學生閱讀能力比賽的呈現
課題成果的預期和呈現
一、教學特色與效果
1、學生掌握高中數學閱讀方法、對數學閱讀產生了比較深厚的學習興趣，基本養(yǎng)成自覺閱讀的習慣
2、教師立足課標和教材，備課組內編寫導學案，結合多媒體設備，實行多種方式教學。
3、學生自主學習能力有提高，學習成績有一定程度地提高
二、教學成果
形成研究報告、研究論文、研究課例。如：
1、形成論文《如何進行高中數學概念、試題的閱讀能力培養(yǎng)》、《如何進行數學符號、表格、圖像的閱讀能力的培養(yǎng)》在全組交流
2、閱讀能力專題研究課；
3、學生閱讀能力比賽，培養(yǎng)學生閱讀興趣。
注：正文楷體小4號，篇幅控制在A4紙6頁的范圍內。
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