19談創(chuàng)造性思維
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19 談創(chuàng)造性思維 1.把握本文論點,學(xué)習(xí)舉例論證與道理論證的論證方法。 2.了解、掌握設(shè)問句在文中的表達效果。 3.理解創(chuàng)造性思維的重要性,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。 一、導(dǎo)入新課 被美國《Inc.》雜志贊譽為“他的創(chuàng)意活力無限”的羅迦·費·因格,是創(chuàng)意思考顧問公司的創(chuàng)立人與總裁,該公司專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程,這些企業(yè)包括可口可樂、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、蘋果電腦等。今天我們就一起來聆聽他對于創(chuàng)意的思考。 二、教學(xué)新課 1.默讀課文,找出文中主要代表作者觀點的句子。 明確:(1)不滿足于一個答案,不放棄探求,這一點非常重要。 (2)創(chuàng)造性的思維,必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。在此基礎(chǔ)上,持之以恒地進行各種嘗試。 (3)區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人,主要根據(jù)之一是,擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。 2.請你結(jié)合上述代表作者觀點的句子,用自己的語言簡要概括本文的論點。 明確:(1)擁有創(chuàng)造性思維十分重要;(2)積累知識并運用知識是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素;(3)人人都有創(chuàng)造性思維,發(fā)揮創(chuàng)造性思維須留意自己的細小想法。 3.請你說說本文的論證思路。 明確:本文先從“正確答案不止一個”說起,論證了創(chuàng)造性思維的重要性;又借別人的言論及事例點明了創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素,即積累知識并創(chuàng)造性地運用知識以及留意自己的細小想法;最后總結(jié)如何成為一個具有創(chuàng)造力的人。 1.為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式? 明確:因為只有認識到事物的正確答案往往不止一個,不滿足于一個答案,不放棄探求,我們才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,有所進步。 2.作者在闡述自己觀點的過程中運用了什么論證方法?請舉例簡析。 明確:①舉例論證。如作者在論述“產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件”時,列舉了谷登堡發(fā)明印刷機、排版術(shù)的事例以及羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲的事例。所舉事例典型,有代表性,具體確鑿地闡明了事理。②道理論證。如“富于創(chuàng)造力的人,認為自己具有創(chuàng)造力;缺乏創(chuàng)造力的人,不認為自己具有創(chuàng)造力”等。 【教學(xué)提示】 議論文的論證方法的判別是教學(xué)的重點,也是考點,教學(xué)中應(yīng)逐步滲透,通過課文分析,讓學(xué)生逐步掌握。 請同學(xué)們默讀課文,找出文中所有的設(shè)問句,體會其表達效果。 明確:①文章開篇對四種圖形的選擇:“你是怎么回答的呢?你若選擇的是B……那么,D又怎么樣呢?這是唯一……” ②第4段段尾到第5段:“那么,創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢?有人是這樣回答的……” ③第9段到第10段:“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢?某心理學(xué)專家小組……得出如下結(jié)論……” 上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用,后兩例還有承接、過渡的作用。 【教學(xué)提示】 無疑而問,自問自答,以引起讀者注意和思考問題,這種辭格叫設(shè)問,運用該辭格的句子叫設(shè)問句。合理使用設(shè)問句往往能引起讀者注意,啟發(fā)讀者思考,加強作者想表達的思想。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:學(xué)以致用,深入理解創(chuàng)造性思維 1.你如何理解創(chuàng)造性思維的重要性?請你列舉實例,證明創(chuàng)造性思維在當(dāng)代社會的重要性。 明確:(1)當(dāng)今社會是一個科技高速發(fā)展的社會,國家的發(fā)展需要創(chuàng)新驅(qū)動力,需要更多的創(chuàng)新型人才,這就意味著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,對未來社會的發(fā)展具有普遍性意義。 (2)習(xí)近平總書記在十九大報告中指出:“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略大力實施,創(chuàng)新型國家建設(shè)成果豐碩,天宮、蛟龍、天眼、悟空、墨子、大飛機等重大科技成果相繼問世?!边@些重大科技成果,都有賴于一大批具有創(chuàng)造性思維的科學(xué)家,可見創(chuàng)造性思維,在當(dāng)代社會是必須培養(yǎng)的一種思維能力。 【教學(xué)提示】 可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今重大的科技成果以及創(chuàng)新課題,引起學(xué)生對創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力的關(guān)注。 2.請你認真閱讀文章最后一段,并聯(lián)系生活實際,說說我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。 明確:(1)自信,相信自己擁有創(chuàng)新能力;(2)拓寬閱讀知識面,做一個愛學(xué)習(xí)的人,并堅信所有的學(xué)習(xí)都不會是徒勞無功;(3)不滿足于一個答案,理科性質(zhì)的問題要學(xué)會從不同角度進行答題,文科性質(zhì)的題目更要詳盡全面地進行思考;(4)關(guān)注生活中的小靈感,勤做筆記,將小靈感與老師或朋友交流,創(chuàng)造發(fā)展該“靈感”的可能性;(5)熱情面對生活中的一切,不可麻木,對生活充滿興趣,并對感興趣的事物不斷進行探索。 3.創(chuàng)新思維實踐應(yīng)用。 請發(fā)揮你的想象,把下列兩個圖形組合成一段話。 明確:在我的眼前,我看到了一輪紅紅的太陽。在太陽的左上方,有一座大山,高高的山尖,讓我想到了埃及神秘的金字塔,那是創(chuàng)造古埃及光輝燦爛的文明的地方。 【教學(xué)提示】 條件允許的情況下,可結(jié)合實驗性學(xué)科的創(chuàng)新性特點進行學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)掘,也可參考“托蘭斯創(chuàng)造思維測驗(TTCT)”與學(xué)生進行測驗活動。 三、板書設(shè)計 可取之處 在授課過程中先整體理解,理清行文思路,然后分析論證方法,品味文章語言,最后進行拓展訓(xùn)練,符合學(xué)生的認知規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生意識到創(chuàng)造性思維的重要性,拓展想象的內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,加深學(xué)生對文本的理解。 不足之處 創(chuàng)造性思維仍是抽象概念,文本很難引導(dǎo)學(xué)生通過具體實踐認識到創(chuàng)造性思維的重要性。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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