部編版人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教案全冊(cè)

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1、入學(xué)教育 　　教學(xué)目標(biāo): 　　1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。 　　2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 　　3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。 　　教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》 　　教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》 　　教學(xué)準(zhǔn)備：國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件 　　課時(shí)安排：3課時(shí)。 　　教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入 　　你是哪個(gè)國家的人?你長大后干

2、什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。 　　(1)帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字。 　　(2)充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語文的興趣， 　　(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。 　　(4)小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護(hù)語文書，在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文， (5)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班

3、級(jí)”這幾個(gè)字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。 　　二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。 　　學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。 　　請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖： 　　(1)這是什么地方?長城 　　(2)畫面上有什么人?學(xué)生 　　(3)他們?cè)谧鍪裁?游玩 　　(4)他們可能在說些什么? 　　(5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。 　　三、教學(xué)注意事項(xiàng)： 　　(1)、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。 　　(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該

4、說什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。 　　四、情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。 　　(1)教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。 　　五、課堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。 　　(1)誰會(huì)講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌…… 　　(2)推選故事大王 　　六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。 　　板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 　　一、談話

5、導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。 　　今天我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。 　　二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》 　　1、播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。 　　2、教師泛讀兒歌。 　　3、教師領(lǐng)讀。 　　4、讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀。 　　三、了解《上學(xué)歌》的基本意思 　　1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。 　　2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。 　　四、課堂小結(jié)。 　　板書設(shè)計(jì)： 第四課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 　　1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲? 　　二、同學(xué)們會(huì)讀書的姿勢(shì)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。 　　1、教師表揚(yáng)

6、坐得好的同學(xué)。 　　2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。 　　3、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。 　　4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。 　　5、教師表揚(yáng)坐的好的同學(xué)。 6、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么? 　　7、同學(xué)們會(huì)寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給老師看一看。 　　8、教師表揚(yáng)做得好的同學(xué)。 9、指

7、導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意 　　10、請(qǐng)大家按以上要求做，看誰做得好?同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。 　　11、請(qǐng)做得好的同學(xué)做給大家看。 　　三、課堂總結(jié)： 　　同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。 　　板書設(shè)計(jì)： 　 　課后反思： 識(shí)字1、天地人 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。 　　2、正確、流利地讀6個(gè)生字。 　　3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。 　　教學(xué)

8、準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。 　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 　　第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入 　　從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧! 　　二、觀察圖畫，揭示課題 　　1.看圖說話，出示書本封面，你看到了什么?引出天、地、人。 　　2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的? 　　3.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀(兩遍)。 　　4、出示課題。 　　三、鞏固天地人 　　1.給生字組詞 　　有一天，天天小朋友獨(dú)自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進(jìn)了一片大森林，最后來到了一座迷宮。這時(shí)

9、的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好啊!小朋友，你們能幫天天找個(gè)好朋友嗎? 　　好朋友可以這樣找，給他組個(gè)詞語，例如每天，誰再來試一試。 　　2、讀天的生字卡片 　　小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。 　　3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續(xù)上路，這時(shí)他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼?，你們瞧，是誰? 　　4、天天走向前去問：“地，你怎么了?” 地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了?！? 　　小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧!誰來組詞。 　　5、讀生字卡片地。 　　6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時(shí)出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰

10、?人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對(duì)我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。 　　7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個(gè)好朋友。 　　四、學(xué)習(xí)你我他 　　1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎?其實(shí)我們來到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個(gè)人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個(gè)名字，一會(huì)兒用上我叫xx,你叫xx，他叫xx，介紹前后同學(xué)。 　　2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。 　　相近： 他—地 　　區(qū)別：他 她 它 　　五、句子拓展 　　用蘋果樹上

11、的其中一個(gè)詞語說一句話。 　　六、課堂小結(jié) 　　通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么。 　　八：作業(yè) 　　1、 讀詞語 　　天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們 　　2、 任意選擇上面的兩個(gè)詞語，各說一句話。 3、 親子閱讀半小時(shí)。 后記： 識(shí)字2、金木水火土 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。 　　2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。 　　3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與

12、本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。 　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 　　 第一課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　二、觀察圖畫，揭示課題 　　1、看圖說話。 　　2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。 　　3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的? 4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。 　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 　　1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。 　　2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字? 　　3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音

13、)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。 　　四、朗讀感悟 　　1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。 　　2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。 　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字 　　六、布置作業(yè) 　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。 　　2、學(xué)寫本課生字。 第二課時(shí) 　　一、鞏固生字 　　1、我會(huì)認(rèn)。 　　變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。 　　2、我會(huì)記。 　　你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。 　　3、我會(huì)用。摘果子說詞語或句子。 　　二、指導(dǎo)背誦課文 　　1.全班齊讀課文兩遍。 　　2.限

14、時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。 　　3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。 　　三、指導(dǎo)書寫一二三上下。 　　1、觀察課本中田字格里的范字。 　　2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說) 　　3、教師范寫一二三上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。 　　4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 　　5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。 　　四、課堂小結(jié) 　　五、作業(yè)布置 　　板書設(shè)計(jì)： 　　 課后反思： 識(shí)字3、口耳目 　　教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)

15、7個(gè)字，學(xué)寫“口、耳、目、手”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫 　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。 　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。 　　課前準(zhǔn)備：課件 　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 　　一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足 　　1、看圖：圖上畫的是什么? 　　2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系? 　　二、認(rèn)讀生字 　　1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。 　　2、認(rèn)讀生字： 　　(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。 　　(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。 　　(3)競(jìng)賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少

16、 　　3、學(xué)習(xí)新課文。 　　三、鞏固認(rèn)讀 　　1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的? 　　2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺 　　3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。 　　四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字 　　板書設(shè)計(jì)： 　 　 課后反思： 識(shí)字4、日月水火 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。 　　2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。 　　3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

17、 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。 　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。 　　老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的？(電腦演示)古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意

18、思嗎?這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看。 　　二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物 　　1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。 　　2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎? 　　3.讀一讀這些事物的字音。 　　4.指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確? 　　三、學(xué)習(xí)生字。 　　1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。 　　2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。 　　四、了解字義。 　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。 　　2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎? 　　你們知道得真多，“日”和“

19、月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)! 　　五、記憶生字的字形 　　1.導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀? 　　2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。 　　3.請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。 　　4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。 　　5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。 　　六、課堂小結(jié) 第二課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。 　　2.完成課后練習(xí)猜一

20、猜連一連。 　　教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí) 　　1.讀不帶拼音的生字卡片。 　　2.指名讀兒歌。 　　二、書寫生字 　　1.導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。 　　2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字) 　　3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。 　　4.學(xué)生看老師是怎樣寫的? 　　5.請(qǐng)學(xué)

21、生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。 　　6.學(xué)生評(píng)議。 　　7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。 　　8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。 　　9.學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。 　　10.如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。 　　三、鞏固練習(xí) 　　1.學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。 　　四、課后練習(xí) 　　1.學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

22、　　五、課堂小結(jié) 　　板書設(shè)計(jì)： 　 　 課后反思： 識(shí)字5：對(duì)韻歌 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。 　　2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。 　　3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。 　　教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。 　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、激趣導(dǎo)

23、入，感悟漢字的演變過程。 　　二、讀兒歌 　　1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。 　　2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。 　　3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。 　　4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確? 　　5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。 　　三、學(xué)習(xí)生字。 　　1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。 　　2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。 　　3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。 　　四、了解字義。 　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。 　　五、記憶生字的字形

24、 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　1.讀不帶拼音的生字卡片。 　　2.指名讀兒歌。 　　二、書寫生字 　　1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。 　　2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字) 　　3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水) 　　4.學(xué)生看老師是怎樣寫的? 　　5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。 　　6.學(xué)生評(píng)議。 　　三、鞏固練習(xí) 　　四、課堂小結(jié)。

25、板書設(shè)計(jì)： 后記： 口語交際：我說你做 教學(xué)目標(biāo)： 　 1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。 　 2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點(diǎn)) 　 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn)) 　 課前準(zhǔn)備： 　 提前放置在辦公室的一本書。(教師) 　 教學(xué)過程 　 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　　師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！ 　　　生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。? 　　　師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊第二

26、個(gè)柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請(qǐng)你幫我取回來。 　　　生1：(聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。) 　　　師(故作輕松)：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。 　　　(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。) 　　　生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好) 　　　師(看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？ 　　　生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了，他照著做的。 　　　師：如果讓你去取作文書，你能這

27、么快就找到嗎？ 　　　生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說的話太多，太長了，我根本沒記住。 　　　師(望向)：那你是怎么做到的呢？ 　　　生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。 　　　師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。) 　　　二、繼續(xù)情境，明確要求 　　　師：剛才在取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？ 　　　生3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并

28、把它們擺在桌子上。 　　　師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？ 　　　生(相互查看，搖搖頭) 　　　師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？ 　　　生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。 　　生3：老師站在講臺(tái)上說的，說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。 　　師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)—— 　　生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。 　　師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做——語文書放在書桌的左上角

29、，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。 　　(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。) 　　三、游戲活動(dòng)，戲中明理 　　1.第一輪游戲：老師說，大家做。 　　　師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。 　　2.第二輪游戲：同學(xué)說，大家做。 　　生1：請(qǐng)大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。 　　生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。 　 3.第三輪游戲：我來說，你來做。 　　分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。 　　四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸 　　　　師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說

30、你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？ 　　　　生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。 　　　　生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意?，F(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。 　　　　生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時(shí)也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。 　　　　師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們??！ 板書： 后記： 語文園地一 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確

31、書寫“八、十”。 　　　2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn)) 　　　3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn)) 　　　4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn)) 　　　5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。 　　　6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。 　　課前準(zhǔn)備 　　　1.

32、帶有插圖的課件。(教師) 　　　2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生) 　　課時(shí)安排 　　　1課時(shí)。 　　教學(xué)過程 　　一、情境引入，激發(fā)興趣 　　　　引言：(出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。 　　二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字 　　　1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？　　　 2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。 　　　3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。 　　　4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？ 　　　

33、5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 　　　(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。 　　　(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。 　　　6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字： 　　　　(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。 　　　　(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。 　　　　(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。 　　　　(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。 　　　7.學(xué)生觀察教材中的

34、書寫內(nèi)容，交流寫字： 　　　　(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？ 　　　　(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。 　　　　(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？ 　　　　(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。 　　　三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異 　　　1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。) 　　　2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？ 　　　3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。 　　　4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這六

35、個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。 　　四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則 　　五、誦讀古詩，日積月累 　　　1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。 　　　2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。 　　　3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。 　　　4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。 　　　5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 　　　6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣

36、賞，一邊用自己的語言說一說。 　　　7.齊聲誦讀，背誦古詩。 　　六、共同閱讀，作業(yè)拓展 　　　1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！ 　　　2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？ 　　　3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。 　　　4.指名朗讀，糾正字音。 　　　5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？ 　　　6.分角色朗讀。 　　　7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么

37、做呢？ 　　　8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。 快樂讀書吧 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。 　　　2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn)) 　　　3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點(diǎn)) 　　課前準(zhǔn)備 　　　1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報(bào)卡。(教師) 　　　2.學(xué)生和家長一起讀書，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生) 　　教學(xué)過程 　　一、借助名言，激發(fā)情感 　　　1.引發(fā)交流：同學(xué)

38、們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。 　　　2.小結(jié)過渡 　　二、借助插圖，感受親子閱讀 　　　1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗? 　　　2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。 　　　3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時(shí)候，心情是什么樣的？(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。 　　　4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。 　　　5.全班交流

39、： 　　　話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？ 　　(1)家長讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長聽；(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。 　　　　話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？ 　　　　話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對(duì)爸爸媽媽說些什么呢？ 　　　6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　親子閱讀卡 讀書時(shí)間 　　家長每天閱讀時(shí)間：（　　　

40、?。┓昼?。 　　孩子每天閱讀時(shí)間：（　　　?。┓昼姟? 　　每天有效共讀時(shí)間：（　　　　）分鐘。 共讀收獲 　　孩子的話： 　　家長的話： 精彩瞬間 　　親子共讀相片： 　　寫上瞬間感受的話： 三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就 　　　1.課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？ 　　　2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。 　　　3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。 　　　4.全班交流，推選

41、“故事大王”。 　　　四、借助插圖，選擇閱讀類型 　　　1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。 　　　2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！? 　　　3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。 　　　4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。 　　　五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀 　　　1.課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們?cè)诟墒裁矗? 　　　2.討論交流：在沒有爸爸

42、媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？ 　　　3.小結(jié)：可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。 　　六、布置作業(yè) 　　　1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。 　　　2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。 　　　　 后記： 漢語拼音 a o e 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)形，正確書寫。 2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。 3、

43、認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。 4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。 教學(xué)難點(diǎn)：o的發(fā)音，讀準(zhǔn)第二、三聲。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 　　1.課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板。(教師) 　　2.拼音卡片。(學(xué)生) 課時(shí)安排 　　2課時(shí)。 教學(xué)過程: 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　　1.小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語拼音，漢

44、語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！ 　　　2.今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。 　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新課 　　　　出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？ 　　　1.學(xué)習(xí)ɑ。 　　　　(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試。 　　　　(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。 　　　　(3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 　　　　(4)學(xué)生練習(xí)用ɑ說一句話。 　　　　(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書寫ɑ。 　　　

45、2.出示課件，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書寫a。 　　　　(1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察 　　　　(2)老師講解筆順并范寫 　　　3.學(xué)習(xí)o。 　　　　小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動(dòng)物，你們看誰來了？ 　　　　(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？ 　　　　　師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。 　　　　(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。) 　　　　(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。 　　　　(4)學(xué)生用o練習(xí)說一句話。 　　　　(5)師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。) 　　　　(6)

46、指導(dǎo)書寫：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅。 　　　4.學(xué)習(xí)e。 　　　　過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。 　　　　(1)課件出示大白鵝： 　　　小朋友和它打個(gè)招呼，大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。 　　　　(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。) 　　　　(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。 　　　　(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書寫。 　　　　(5)指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學(xué)生書空、描紅。 　　三、趣味游戲，鞏固新知 　　　1.我會(huì)讀?？窗鍟氉x。(鞏固音) 　　　

47、2.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝) 四、歸納總結(jié)，布置作業(yè) 　　　1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。 　　　2.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課 　　　1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰還記得？(指名回答)多媒體課件出示。我們一起讀讀。 　　　2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。 　　　3.看口形猜

48、單韻母。 　　　4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。) 　　　5.教師說單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。 　　二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲 　　　1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。 　　　(1)漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。 　　　(2)板書四個(gè)聲調(diào)并講述 　　　(3)教師配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。 　　　2.學(xué)習(xí)ɑ的四聲。 　　　(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡?！? 　　　(2

49、)教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。 　　　(3)按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。 　　　(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。 　　　(5)學(xué)生自由練讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。 　　　(6)教師指生讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀ɑ的二聲和三聲。 　　　(7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。 　　　3.學(xué)習(xí)o的四聲。 　　　　(1)師：o和ɑ一樣也有四個(gè)聲調(diào)。 　　　　(2)課件出示：ō、、ǒ、，學(xué)生練習(xí)。 　　　　(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。 　　　　(

50、4)多媒體課件出示o的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。 　　　5.學(xué)習(xí)e的四聲。 　　　　(1)出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？ 　　　　(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：ē、、ě、。 　　　　(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。 　　　　(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。 　　　　(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：飛蛾、額頭；ě惡心；餓了、兇惡。 　　　　(6)多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。 　　　6.出示：āōē、、ǎǒě、，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。 三、多種形式，反復(fù)練讀 　　　1.抽讀ɑ、

51、o、e的四聲卡片。 　　　2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說出是第幾聲。 　　　3.同桌互讀。 　　　(1)小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。 　　　(2)請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。 　　　4.二、三聲對(duì)比讀。—ǎ、—ǒ、—ě。 　　　5.抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫4個(gè). 　　　四、歸納總結(jié)，布置作業(yè) 　　　1.小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！ 　　　2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。 后記： i、

52、u、 Y、W 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)i、u、3個(gè)單韻母和Y、W兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 。 3、掌握i、u、 yi wu yu的四聲，能直接讀出它們帶聲調(diào)的音。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： Yu的兩點(diǎn)要去掉 課前準(zhǔn)備：課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板 課時(shí)安排： 　　　2課時(shí)。 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課 　　　1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。 　　　2.教師揭題：今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、 　　　二、整體感知，欣賞圖片 　　　1.

53、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說說你的想法嗎？ 　　　2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！ 　　　三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母 　　　1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？ 　　　(1)學(xué)生觀察，看圖說話。 　　　(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。 　　　(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊iii。(齊讀，開火車讀

54、) 　　　(4)記憶字形：i像什么呢？ 　　　(5)教學(xué)i的四聲。 　　?、賻煟篿和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：īǐ)學(xué)生觀察比較。 　　?、诔鍪菊n件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。 　　　③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。你的意思我明白。 　　　(6)指導(dǎo)書寫i。 　　　①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫。 　　　②教師邊范寫邊說筆順 　　　③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。 　　?、軐W(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆

55、方法。 　　　2.教學(xué)單韻母u。 　　　(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？ 　　　(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。 　　　(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形 　　　(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯uuu。) 　　　　(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ūǔ。 　　　　(6)指導(dǎo)書寫u。 　　　3.教學(xué)單韻母。 　　　　(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？ 　　　　(2)學(xué)生看圖說話，教師引出：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：) 　　　　(3)教師示范發(fā)

56、音，學(xué)生看口形。 　　　　(4)記字形：u和的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)，小魚吐泡。 　　　　(5)練習(xí)u的四聲。也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師？ 　　　　　他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。 　　　　　天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。 　　　　(6)指導(dǎo)的書寫。 　　　四、游戲練習(xí)，鞏固記憶 　　　1.利用卡片開火車讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。 　　　2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。 　　　　五、歸納總結(jié)，布置作業(yè) 　　　1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、，不僅知道

57、了它們的名字，還記住了它們的樣子。 　　　2.請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。 　　　　 　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入 　　　1.ɑ、o、e、i、u、，它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮? 　　　2.教師出示卡片，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。 　　　3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會(huì)了，小i和小u的媽媽來了，你想認(rèn)識(shí)她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書y、w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。 　　二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w 　　　1.學(xué)習(xí)聲母

58、y。 　　　(1)出示課件，觀察23頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？引出y。 　　　(2)教學(xué)發(fā)音。 　　　①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。) 　　?、诒容^讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。 　　　(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法?！　? 2.教學(xué)聲母w。 　　　(1)出示課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？引出w。　　　 　(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講

59、的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長。) 　　　(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。 　　　(4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(m)大w。 　　三、游戲演練，拼讀音節(jié) 　　　1.出示聲母y、w，指名讀。 　　　2.教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？ 　　　3.提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。 　　　4.拼讀音節(jié)。 　

60、　　　(1)誰能將聲母y和單韻母āǎ拼成音節(jié)？ 　　　　　拼讀：yāyyǎy。組詞讀：yā鴨子的鴨，y牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，y亞洲的亞。 　　　　(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。 　　四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu 　　　1.教師講故事：有一天，i、u、三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示：yiyiyi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示：wuwuwu)

61、小沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對(duì)小說：“小妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙÷犃?，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在前面，把上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yuyuyu) 　　　2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。 　　　　(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　　　(2)教師示范。出示yī、y、yǐ、y，教師示范讀，學(xué)生齊讀。 　　　　(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示wū、w、wǔ、w和yū、y、yǔ、y，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。 　　五、快樂游戲，鞏固新知 　　　1.猜音節(jié)游戲。

62、 　　　　老師拿出一張小圖片說出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 　　　　醫(yī)生的醫(yī)　　烏鴉的烏　小魚的魚　椅子的椅 　　　　梧桐樹的梧　羽毛的羽　阿姨的姨　跳舞的舞 　　　　玉米的玉宇宙的宇 　　　2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。 　　　3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書上的拼音。 　　　 后記： b p m f 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的

63、音節(jié)。 3、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生掌握拼音的方法。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教具準(zhǔn)備：拼音卡片 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 　　　1.游戲找朋友：10名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。 　　　2.看圖引入新課。今天，我們隨小明一起去爬山。請(qǐng)仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。 　　　3.指學(xué)生回答。 　　　4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。 　　　二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和

64、p 　　 (一)學(xué)習(xí)聲母b。 　　　1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過嗎？ 　　　2.教師出示聲母卡片b，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。 　　　(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。 　　　(2)學(xué)生指名讀，師正音。 　　　(3)學(xué)生思考：b像什么？ 　　　(4)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。 　　3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。 　　(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)

65、音節(jié)：bɑ。 　　(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)bɑ。 　　(3)把第25頁四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。) 　　(4)出示bā、b、bǎ、b四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。 　　(5)學(xué)生看圖讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開火車讀bā、b、bǎ、b四個(gè)音節(jié)。 　　(二)學(xué)習(xí)聲母p。 　　　1.課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們?cè)谂郎狡隆? 　　　2.教師出示聲母卡片p，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。 　　　3.師范讀

66、 　　　4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。 　　　5.b、p對(duì)比讀。體會(huì)送氣和不送氣的不同。 　　　6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。 　　　7.學(xué)生自由回答。 　　　8.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。 　　　9.游戲：同桌兩個(gè)人猜口形。 　　　三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫 　　　1.過渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？ 　　　2.指導(dǎo)書寫b。 　　　3.指導(dǎo)書寫p。 　　　4.比較觀察聲母b和p有什么不同。 　　　5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式表示兩個(gè)字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。 　　　6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。 　　　四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié) 　　　1.4人一組，組長拿出事先準(zhǔn)備好的bǎ、bō、bǐ、b、p、p、p、pǔ八張卡片，組織小組