《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課《幼時(shí)記趣》教學(xué)課件 蘇教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課《幼時(shí)記趣》教學(xué)課件 蘇教版.ppt（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 幼 時(shí) 記 趣 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，積累文 言詞匯，掌握重點(diǎn)語(yǔ)句。 2.借助注釋、工具書理解文意 背景簡(jiǎn)介 沈復(fù)， 字三白 ，蘇州人。 清代 散文家。他一生長(zhǎng)期做幕 僚，奔走南北，游歷過(guò)許多地 方。能文善畫，著有 浮生六 記 。 浮生六記 是一本 自傳體 散文 ，記敘了作者夫婦的家居 生活和浪游各地的見(jiàn)聞，以及 他們的坎坷遭遇。文辭樸素自 然，情感真摯。 幼時(shí)記趣選自浮生六 記 閑情記趣 ，是作者追記 童年生活的一篇極有情趣的 散 文。 解題： 題目是文章的眼睛，閱讀時(shí)我們不能忽視 題目。從這個(gè)題目看，課文的重點(diǎn)
2、應(yīng)落在哪個(gè) 字上？ （趣）“趣”是樂(lè)趣、情趣，“記趣”，將 樂(lè)趣、情趣記錄下來(lái)； “幼時(shí)”：年幼的時(shí)候。 合起來(lái)可以理解成“記錄年幼時(shí)的樂(lè)趣”。 誦讀的要求 （小組先齊讀再進(jìn)行創(chuàng)意自組） 讀準(zhǔn)字音 讀清停頓 讀出語(yǔ)氣和感情 讀準(zhǔn)字音 童 稚 （ ） 藐 （ ）小 項(xiàng)為之 強(qiáng) （ ） 鶴 唳 （ ）云端 怡 （ ）然自得 凹凸 （ ） 土 礫 （ ) 為 邱 （ ） 為 壑 （ ） zh mio jing l y o t l qi h 小組合作，結(jié)合注釋、詞典，試著 翻譯全文
3、的意思。 按 A1到 C2的順序，以句號(hào)為單位一 人一句循環(huán)發(fā)言（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提 出意見(jiàn)），最后全班交流。 （ 5分鐘后期待你的精彩發(fā)言） 余憶童稚時(shí) ,能張目對(duì)日 ,明察秋毫。 見(jiàn)藐小微物 ,必細(xì)察其紋理。 故時(shí)有物外之趣。 譯： 我回憶幼小的時(shí)候，能夠睜大眼睛對(duì)著太陽(yáng)，眼 力足以看得清極細(xì)小的東西。 譯：我 看見(jiàn)細(xì)小的東西，一定要仔細(xì) 觀察它的花紋。 譯 ：所以 我 時(shí)常有觀察物體本身以外的樂(lè)趣。 （ 1） 夏蚊成雷 ,私擬作群鶴舞空。心之所向 ,則或千或百果 然鶴也。 昂首觀之 ,項(xiàng)為之強(qiáng)。 又留蚊于素帳中 ,徐噴以煙
4、,使其沖煙飛鳴 ,作青云白 鶴觀 ,果如鶴唳云端 ,怡然稱快。 譯： 夏天蚊子的飛鳴聲像雷聲一樣，我私下把它們比作鶴群在 空中飛舞。心中想像的是鶴，那么呈現(xiàn)在眼前的或是成千或是 成百（飛舞著的蚊子）便果真是鶴了 。 譯：我 仰起頭來(lái)觀賞這種景象，脖頸因此都僵硬了。 譯：（ 有時(shí)）我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢 慢地噴它，使它沖著煙霧飛叫，（我把這種情景）當(dāng) 作青云白鶴圖看，果真就像鶴在云頭上高亢的鳴叫， 令人高興得連聲叫好。 （ 2） 于土墻凹凸處 ,花臺(tái)小草叢雜處 ,常蹲其身 ,使與臺(tái)齊 , 定目細(xì)視。 以叢草為林 ,以蟲蟻為獸 ,以土礫凸者為邱 ,凹者為壑 , 神游其中
5、,怡然自得。 譯： 我常在坑洼不平的土墻邊，雜草叢生的花臺(tái)旁， 常常蹲下自己的身子，使身子與花臺(tái)一樣高，定睛 細(xì)看。 譯： 把叢聚的草當(dāng)作樹(shù)林，把昆蟲螞蟻當(dāng) 作野獸，把泥土瓦礫突起的地方當(dāng)作山丘， 低洼的地方當(dāng)作溝谷，想象在里面游歷的 情景，真感到心情舒暢，自得其樂(lè)。 （ 3） 一日 ,見(jiàn)二蟲斗草間 ,觀之正濃 ,忽有龐然大物 , 拔山倒樹(shù)而來(lái) ,蓋一癩蛤蟆也。 舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼 ,方出神 ,不覺(jué) 呀然驚恐 ;神定 ,捉蛤蟆 ,鞭數(shù)十 ,驅(qū)之別院。 譯： 蛤蟆舌頭一伸，兩只蟲子就全被吞進(jìn)肚子 里。我那時(shí)年紀(jì)還小，正看得出神，不禁“唉 呀”的驚叫一聲，感到害怕；心神安
6、定下來(lái)， 捉住蛤蟆，鞭打了它幾十下，把它趕到別的院 子里去了。 譯： 一天，看到兩只蟲子在草叢間相斗，我觀看 這一情景興趣正濃厚的時(shí)候，突然有一個(gè)很大的 東西，像推開(kāi)大山，撞到大樹(shù)一樣闖了過(guò)來(lái)，原 來(lái)是一只大蛤蟆。 看看誰(shuí)最棒！ 請(qǐng)選擇你要做的題目。 鴉雀無(wú)聲 搜索枯腸 記憶猶新 津津有味 明察秋毫 鴉雀無(wú)聲 余憶 童稚 時(shí) 能 張 目對(duì)日 明 察秋毫 明 察 秋毫 明察 秋毫 見(jiàn) 藐 小微物 必細(xì)察其 紋理 故 時(shí) 有物外之趣 故 時(shí)有 物外之趣 幼小 1分 張開(kāi) 1分 眼力 1分 看清 1分 秋日鳥(niǎo)獸新長(zhǎng)的羽
7、毛 ,比 喻極細(xì)小的東西 1分 小 1分 花紋 1分 經(jīng)常 1分 所以， 事物本身以外的 樂(lè)趣 2分 共計(jì) 10分 正確理解下列句中加橫線的字詞 搜索枯腸 以 叢草 為 林 以土礫凸者為 邱 凹者為 壑 神游 其中 怡然 自得 觀之正 濃 拔 山倒樹(shù)而來(lái) 蓋 一癩蛤蟆也 二蟲盡 為 所吞 方 出神 把 當(dāng)作 同 “ 丘 ” ，土山 山溝 想象中游歷 自己感到得意 程度深，指興趣濃厚 搬開(kāi)，移開(kāi) 原來(lái)是 被 正 正確理解下列句中加橫線的字詞 共計(jì) 10分 記憶猶新
8、私 擬作群鶴舞空 心之所 向 則 或千 或 百果然鶴也 則 或 千或百果然鶴也 項(xiàng)為之 強(qiáng) 又留蚊于 素 帳中 徐 噴以煙 使其 沖 煙飛鳴 作 青云白鶴觀 怡然 稱快 私下，指自己 想象 那么 或者 同 “ 僵 ” ，僵硬 白色 慢慢，緩緩 朝著，沖著 當(dāng)作 喜悅的 樣子 正確理解下列句中加橫線的字詞。 共計(jì) 10分 明察秋毫 觀： 1、昂首 觀 之 2、作青云白鶴 觀 察： 1、明 察 秋毫 2、必細(xì) 察 其紋理 神： 1、定 神 細(xì)視 2、 神 游其中
9、 時(shí)： 1、余憶童稚 時(shí) 2、故 時(shí) 有物外之趣 為： 1、項(xiàng) 為 之強(qiáng) 2、舌一吐而二蟲盡 為 所吞 觀：（看） （看） 察：（看到、看清） （觀察） 神：（精神、注意力） （精神） 時(shí)：（時(shí)候） （時(shí)常） 為：（因?yàn)椋? （被） 正確理解下列句中紅色字詞。 共計(jì) 10分 津津有味 1、故時(shí)有物外之趣。 2、心之所向，則或千或百果然鶴也。 3、作青云白鶴觀 4、以叢草為林 5、神游其中，怡然自得。 把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 共計(jì) 10分
10、 所以時(shí)常有觀察物體本身以外的樂(lè)趣。 心中想像的景觀是鶴，那么或者成千或者成 百飛舞的蚊子，果真覺(jué)得它們是鶴了。 當(dāng)作青云白鶴看（觀賞）。 把叢聚的草當(dāng)作樹(shù)林。 想像在里面游樂(lè)的情景，真感到心情舒暢，自得其樂(lè)。 課文寫的“物外之趣”有哪幾件？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔 的語(yǔ)言概括一下。 觀蚊如鶴 神 游 山 林 驅(qū) 打 蛤 蟆 物外之趣 觀蚊如鶴 神游山林 鞭打蛤蟆 總 分 產(chǎn)生“物外之趣”的原因是作者觀 察細(xì)致，想象奇特。 反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同 情弱小的純真的童心和觀小為 大、想象奇特的童趣。 課文追憶了作者自己的童年生活，反 映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童
11、趣，品 味文中精美的語(yǔ)句，把你認(rèn)為最有趣的地方推 薦給同學(xué)們，并說(shuō)明理由。 如： 余憶童稚時(shí) （憨態(tài)可掬，童真童趣融 于其中） 心之所向，則 也（想象奇特） 徐噴以煙 （非童稚不能為也） 忽有龐然大物 （照應(yīng)上文“以 為 ” ， 兒童特有的感受，非世俗成人所能想到） 神定 驅(qū)之別院 （物我同趣，令人啞然失笑） 結(jié)合文章內(nèi)容，小組合作探究。 問(wèn)題： 讀了這一課，你能就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫 法、順序、語(yǔ)句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn) 題進(jìn)行研究探討嗎？ 聯(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么？ “物外之趣”產(chǎn)生的原因是什么 物內(nèi)之趣 細(xì)察其紋理。 物外之趣 依據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造 出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè)趣。 這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出 來(lái)的，在文中一是指童年樂(lè)趣，一是身處塵世難 得的閑情。觀察細(xì)致，想像奇特。 從作者的作文思路入手，請(qǐng)說(shuō)明第 3段置于 文中的合理性。 第四段作為一個(gè)兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什 么地方？ 童心：懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心。 童趣：觀小為大、想像奇特的童趣。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課《幼時(shí)記趣》教學(xué)課件 蘇教版.ppt
