【文化藝術(shù)論文】高職教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)考試方法改革

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1、【文化藝術(shù)論文】高職教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)考試方法改革 摘要：高職教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高技能應用型人才?？茖W、合理的考試方法可以調(diào)動學生學習的主動性與積極性，有助于促進高職教學。本文從高職教育專業(yè)考試現(xiàn)狀、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)考試改革的思路、考試時間的階段性、方法的多樣性、評價的開放性等方面對高職教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)考試的改革進行了探討。 關(guān)鍵詞：高職教育；廣告設(shè)計；考試方法；改革 一、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)考試模式的現(xiàn)狀 在現(xiàn)行的高?？荚囍校鱾€學校普遍使用傳統(tǒng)考試模式，即在一個學期的期末，對整個學期所學的課程進行一次閉卷或開卷的筆試考

2、評。通過這種標準化、規(guī)范化的考試方法，學校會以學生考試分數(shù)的高低來判斷學生對課程教學內(nèi)容的熟悉和掌握程度。我們在肯定其積極意義的同時，更應該考慮到其存在的問題。這種考評方法得到的分數(shù)是單一性的，往往不能科學地反應出一個學生的真實水平。學生往往也會為了追求所謂的高分，死記硬背理論知識，而忽略對操作、應用知識的掌握。這就導致理論知識掌握和實踐知識掌握權(quán)重的嚴重失調(diào)。這種“唯分數(shù)論”的考試方式容易造成錯誤的學習導向，不利于高職教育的改革與發(fā)展。如何改革高職教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)考試方法，以更為全面、多樣的形式評價一個學生對教學內(nèi)容的熟悉和掌握程度，對培養(yǎng)學生適應社會，發(fā)展成為高等技術(shù)應用型人才尤為重要。[

3、1] 二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)考試方法改革的思路 高職教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標是將學生培養(yǎng)成為具有藝術(shù)基本理論知識、設(shè)計與制作技能，能夠熟練操作相關(guān)專業(yè)應用軟件，具有藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的設(shè)計能力和制作能力的高技能應用型人才。因此，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的考核應該能真實反映出學生對理論知識的掌握能力、設(shè)計的能力以及設(shè)計制作實踐的能力?；谶@樣的思路，考試的改革應以人才培養(yǎng)目標為指導，嚴格遵循高職教育教學規(guī)律，在堅持知識、素質(zhì)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展的原則下，運用多形式、靈活性、實用性的考試考核方法。 三、高職教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)考試改革的方法——以“平面廣告設(shè)計”課程為例

4、 （一）考試時間的分階段性傳統(tǒng)在期末或課程結(jié)束后再考試的方法，容易讓學生在日常的教學過程中不專注，在臨近考試前才臨時抱佛腳。要達到高職教育的培養(yǎng)目標，考試就必須更注重對學生學習過程的考核。以“平面廣告設(shè)計”課程為例，課程教學內(nèi)容分為理論知識學習、設(shè)計能力教學與實踐制作教學三個階段。課程的考核就可以分成三個階段來進行考核。當一個階段的學習結(jié)束后，學校應及時對學生當前所學知識點進行考核。這有利于教師辨別學生對當前所學知識點是否掌握，以便更好地進行下一階段的教學。及時的考核也有利于學生對所學內(nèi)容的及時總結(jié)與鞏固記憶。[2] （二）考試方式的多樣性目前，高職院校普遍采用標

5、準化、規(guī)范化的筆試考試。這種考試顯然不適用于藝術(shù)設(shè)計高職教育課程?！捌矫鎻V告設(shè)計”課程要培養(yǎng)學生學會如何設(shè)計并制作廣告海報。如果只采用筆試考核，無法真實考核出學生對課程內(nèi)容的掌握程度。這就猶如紙上談兵。說得再好，學生最終在走向社會時，還得有實際制作能力，才能獲得公司、單位的認可。因此，高職教育的考試方式應打破單一筆試的局限，運用多種形式的考核辦法。1.傳統(tǒng)筆試。傳統(tǒng)的筆試方法可以用于考核學生對廣告理論知識的掌握情況。對于理論的知識，其最終是形成文字被人們記憶在腦中。因此，筆試確實是對學生理論知識掌握情況考核行之有效的方法。2.手繪操作。對學生廣告設(shè)計能力的把握，教師可以采用手繪畫圖實操的考核方

6、法，讓學生用快速的畫圖表達出設(shè)計的思路和方法。這種方式對學生今后走向社會，與客戶溝通討論設(shè)計方案，也是非?？焖佟⒂行У?。在規(guī)定的時間內(nèi)，教師要求學生用畫筆手繪出對設(shè)定題目的設(shè)計思路。這樣能較為全面地考核學生的創(chuàng)意思維及手繪表達能力。[3]3.電腦制作。高職教育的培養(yǎng)目標是將學生培養(yǎng)成為技術(shù)型人才。除了要具備一定的手繪能力，學生還必須掌握電腦制作的方式方法。在“平面廣告設(shè)計”的教學中，在完成廣告創(chuàng)意能力的階段目標后，下一個目標是創(chuàng)意執(zhí)行能力的掌握。好的廣告創(chuàng)意，如果不能用好的表現(xiàn)方法去執(zhí)行，最終也無法形成一個優(yōu)秀的廣告設(shè)計作品。新興科技大環(huán)境下的廣告設(shè)計必須順應趨勢，用新興的科技軟件去制作完成。

7、因此，對于軟件的使用、掌握對學生而言尤為重要。通過實際的軟件操作，教師可以考核出學生對電腦軟件的掌握情況，對行業(yè)時代性趨勢的了解，對創(chuàng)意思路的最終執(zhí)行能力。 （三）考試評價的開放性高職教育注重實踐，任何教學最終都要到實踐中去考核。一個廣告作品的好壞最終要以它的社會價值來體現(xiàn)。學生做的作業(yè)能否轉(zhuǎn)換為社會所需要的商品，需要市場來評判。市場的評價是來自多方的，有企業(yè)、專家、同行、群眾等等。因此，對于一個學生的評價，不應只來自學校，甚至于一個教師，而應該來社會的各個層面。1.引進實踐項目。在“平面廣告設(shè)計”的課程中，制作能力的教學一般以項目式教學的方法來實行。在實際的項目教學中，考核學

8、生的實際制作能力是培養(yǎng)學生成為技術(shù)型人才的關(guān)鍵。在“平面廣告設(shè)計”的實踐教學中，教師要引進實際項目，帶領(lǐng)學生考察市場，做市場分析，通過小組協(xié)調(diào)合作，共同制作完成項目。最終完成的作品將向甲方（項目方）進行提案，邀請企業(yè)人士、專家從提案表述、廣告概念、策劃、創(chuàng)意思路、創(chuàng)意執(zhí)行等方面對學生進行考核。企業(yè)人士的評價代表著學生作品的實用性、可執(zhí)行性，是對學生實踐綜合能力的重要評價。[4]2.引入專業(yè)比賽。在廣告設(shè)計的教學中，教師還可以引進大學生專業(yè)廣告設(shè)計大賽。學生通過對大賽策略單的分析、制定策劃思路、創(chuàng)意發(fā)散、創(chuàng)意執(zhí)行，最終完成作品，并投稿參賽。教師要讓學生的作業(yè)不僅能在同班、同校同學中進行對比，還能

9、在全省、全國甚至全球中進行比較，使其經(jīng)過廣告專家、高校教授的評審，最終獲得榮譽獎勵。這種方式大大增強了學生學習的主動性和積極性，能更好地促進教學的發(fā)展。3.以展促學，以展促考。課程結(jié)束后，教師可將學生的作品在學?；蛘褂[館進行展出，展示學生的教學成果和教學質(zhì)量，甚至還可以在網(wǎng)絡(luò)上、微信公眾號上進行展出，以展示學生的收獲與成績。這樣一來，公眾對學生的學習效果也能進行評價。這樣的評價方式更加“接地氣”，也能更直接地對學生進行評價與考核。這種評價可以讓學生獲得一種成就感，從而激發(fā)學生的學習興趣與積極性。 四、結(jié)束語 高職教育的改革包含了從招生到就業(yè)各個環(huán)節(jié)的改革和完善，

10、是一個龐大的教育工程。高職教育考試作為高職教育中的一個環(huán)節(jié)，起著非常重要的作用。高職教育考試的改革無疑促進了高職教育的改革。高職教育考試的改革是多個方面的，具有靈活性、多樣性、開放性等特點。考試的改革提升了對學生學習能力評價的全面性與公平性，增加了教學方法的多樣性，有助于培養(yǎng)學生學習的主動性與積極性，將學生培養(yǎng)成為技術(shù)型人才。 參考文獻： [1]周祥.高職廣告專業(yè)主干課程考試方法改革探析[J].北方經(jīng)貿(mào),2010(11). [2]藺永政.地方院校計算機信息技術(shù)專業(yè)方向人才培養(yǎng)模式的研究:暨南大學信息科學與工程學院計算機應用人才培養(yǎng)試點工作探析[J].計算機教育,2011(1). [3]孟瑾,林夏珍.大學課堂教學質(zhì)量弊端成因及其改進對策研究[J].天津農(nóng)學院學報,2012(6). [4]陳大勝.高職院校課程考試改革初探[J].大觀周刊,2012(6).