《十幾減5、4、3、2》教學反思

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1、《十幾減5、4、3、2》教學反思 《十幾減5、4、3、2》教學反思 　　身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《十幾減5、4、3、2》教學反思，希望對大家有所幫助。 《十幾減5、4、3、2》教學反思1 　　教學目標： 　　1、使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠正確進行口算。 　　2、使學生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力。 　　3、培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。 　　教學重難點： 　　重點：使學生掌握十幾減5、4、3、

2、2的計算方法，能真確而熟練進行計算。 　　難點：靈活運用十幾減幾的口算方法。 　　教學反思： 　　開課的師生對話看似吸引了學生的興趣，實際上是為了情境而創(chuàng)設情境，對復習導入沒有起到任何作用。因為這個情境本身跟復習舊知沒有任何關聯(lián)。對于這節(jié)課，復習舊知很有必要，本節(jié)課就是要應用以前學過的知識進行知識遷移，讓學生探究出十幾減5、4、3、2的算法。因此復習導入應該直接而迅速，學生搶答了復習題目后，指名學生以1~2題為例說說自己是怎樣想的，回顧算法。由于學生們對十幾減9、8、7、6的計算方法很熟練了，評價學生的回答要恰當，不宜每道題都問“對嗎”，而應該直接根據(jù)課件出示的`答案進行評價。 《十幾

3、減5、4、3、2》教學反思2 　　教學目標： 　　1、鞏固20以內(nèi)退位減法的知識，鞏固計算方法。 　　2、感受部分與整體之間的關系。在練習中滲透函數(shù)思想。 　　3、培養(yǎng)學生的計算方法。 　　教學重點： 　　計算方法 　　教學難點： 　　選擇自己喜歡的計算方法 　　教學過程： 　　一、宣布課題： 　　這節(jié)課我們來上一節(jié)練習課。 　　二、課堂練習 　　1、看圖列式計算 　　學生觀察圖，說說圖意，自己列式計算，說說計算方法。 　　2、計算 　　學生計算，說說計算方法，滲透函數(shù)思想 　　3、連線 　　學生計算，列式 　　4、計算：鞏固減法各部分的名稱 　　學生獨

4、立計算 　　5、用6、7、13寫出兩道加法算式和兩道減法算式 　　6、思考題： 　　-9〈5 　　15-〉7 　　三、課堂獨立作業(yè) 　　計算：124頁9題 　　四、課堂小結 　　說說本節(jié)課你學會了什么？ 　　教學反思：學生對口算方法掌握得較好，能夠正確計算。 《十幾減5、4、3、2》教學反思3 　　十幾減5、4、3、2是在學生經(jīng)歷了十幾減9和十幾減8、7的大量練習基礎上，這時學生的計算技能基本形成，計算方法基本熟練。與前面的十幾減9、8、7相比，在今天的學習過程中學生學得相對輕松，絕大多數(shù)學生能將“破十法”自主遷移到本課的學習中。教學中有讓學生說計算過程時，關注平日里不太

5、會表達、思維較慢的幾個學生，雖然在回答中還有些不自信，但也清楚地表達自己的想法，對學生自己來說是一種肯定，對我來說更是高興。 　　這堂課我首先讓學生用已經(jīng)掌握的方法自己先試著去算12-3=12-4=12-5=通過學生試做，再讓孩子們同桌互相說說他是怎么算出來的？最后，我讓孩子們在班上說出來。接著我讓孩子獨立完成11-5=11-4=11-3=8，看誰最快完成。 　　通過問題：你有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)展了學生的思維，學生會發(fā)現(xiàn)被減數(shù)沒變，減數(shù)越小，結果就越大；減數(shù)越大，結果就越小。得到了課堂的生成。 　　課堂不足，發(fā)現(xiàn)孩子掌握破十法以后，在計算的過程中不怎么會用其他的如：看加想減，遞減法等等。從作業(yè)的反饋來看，有些學生能正確計算，但不能靈活計算，特別是學生相對喜歡用“想加算減”來計算，面對一個算式時，當他想不到相應的加法就會束手無策，因此在今后的教學中還應進一步鼓勵學生用多種方法去思考與解決問題。