學院西方經(jīng)濟教導方式優(yōu)化思索

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1、學院西方經(jīng)濟教導方式優(yōu)化思索 學院西方經(jīng)濟教導方式優(yōu)化思索 2013/03/07 傳統(tǒng)教學方式的不足 （1）填鴨式教學收效甚微。目前，大部分院校在教授西方經(jīng)濟學時仍然遵循傳統(tǒng)的教學方式，教學過程大多是教師講學生聽，教材內容也多是理論介紹，忽視了以學生為主體的教學理念。教師如果照本宣科，即使把相關理論解釋得再詳細，也會使學生感到枯燥無味，學習興趣不高，達不到良好的教學效果。 （2）重理論，輕實踐。目前西方經(jīng)濟學的教學由于課時的限制，普遍存在重理論輕實踐的現(xiàn)象。大量的理論

2、知識本身就有一定難度，就已經(jīng)耗費了教師和學生很多精力，忽視了經(jīng)濟學的實踐性；同時由于教學條件的限制，實踐環(huán)節(jié)很少，這就大大影響了學習的有效性。導致了學生知其然，不知其所以然，更不說運用所學理論知識分析和解釋當前的熱點經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟問題了。 （3）傳統(tǒng)的板書教學具有局限性。同時，大部分院校的本?？莆鞣浇?jīng)濟學課程都是采用黑板式教學，但是由于該課程包含很多經(jīng)濟模型和圖示，單一的黑板式教學給教師在上課過程中造成了一定的不便，同學們也很難做到過目不忘，一堂課下來，黑板擦了很多遍，但是學生對模型的推導或作圖仍然是云里霧里，不能對模型的整體有一個宏觀把握，有時甚至是黑板一擦，腦子里一片空白，收不到應有的教

3、學效果。 獨立學院本身的特點 獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院雖是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)，但獨立學院不同于一般的二級學院，帶有公辦民助的性質。因此，在辦學教學過程中存在一些顯著的不足，主要有以下幾個方面： 1獨立學院師資問題 獨立學院在初創(chuàng)時期，其辦學條件是由母體高校提供的。尤其是在獨立學院的創(chuàng)辦初期，基本上教師結構屬于“三三制”，由母體高校在職教師兼任、聘用母體高校在內的退休教師和獨立學院自己的教師三部分構成，基本上各占三分之一。并且由于獨立學院本身

4、的性質，許多教師都把自己定位為打工者或者合同制員工，缺乏對獨立學院的歸屬感和共同的價值觀念。 另外，隨著獨立學院大量擴招，師資不斷趨于緊張，但是根據(jù)教育部的規(guī)定，獨立學院必須有自己的教師隊伍，各個獨立學院都加緊“招兵買馬”，引進新教師，這部分教師絕大部分是剛剛走出校門的碩士研究生，他們的優(yōu)勢是知識結構比較系統(tǒng)，同時在教學風格上學生也比較容易接受，但是普遍沒有受過系統(tǒng)的教學方法、教學技巧等訓練，缺乏教學經(jīng)驗，同時在教學過程也存在著一些劣勢，比如對教學內容的把握不夠準確、教學方法不夠合理、不會合理運用教學技巧等。這些都影響了教學質量和效果。 2獨立學院教學條件的局限 由于近年獨立學院大量擴招

5、，其教學設備，硬件設施（如多媒體教室的安排等）不夠完善，不能充分滿足在校生的自由使用。本課程經(jīng)常采用合班上課的方式，對于一個有近百人的班級來說進行教學互動是較困難的，既影響學生對知識的接收，又影響教師對學生學習情況的了解，最終影響教學效果。 獨立學院學生自身的特點 和普通本科院校的學生相比，獨立學院的學生普遍存在著以下幾個方面的特點： （1）偏于感性認識，數(shù)學基礎薄弱。獨立學院經(jīng)濟管理類的學生思維方式偏重感性認識，數(shù)學基礎相對薄弱，對邏輯推導、圖、表和公式等比較不敏感。這樣的特點導致學生普遍對定性分析比較感興趣，但對定量分析方法和步驟不感興趣。然而，西方經(jīng)濟學中有許多知識點需要運用較復雜

6、的數(shù)學知識加以理解和分析，這使許多學生感覺比較困難。例如，在學習“均衡價格的形成機制”時，多數(shù)同學對與生活密切相關的需求和供給知識非常感興趣；但對于學習到“需求彈性”分析的概念，涉及數(shù)學公式比較多，大部分學生就感到枯燥難學，學習效果不太理想。 （2）學習積極性不夠。學生出于考好成績或找工作的原因，最初對西方經(jīng)濟學學習興趣較濃，但隨著課程的深入，聽不懂時學習積極性就減弱了。同時由于教學安排比較緊湊，學生往往在當堂課程學完后，對所學的知識點印象非常模糊，不能系統(tǒng)地歸納總結所學知識。還有很多學生認為理論知識沒有用，有一些急功近利的思想，對理論知識學習的積極性就更差了。 （3）學生對企業(yè)和社會關注

7、不夠。西方經(jīng)濟學涉及的內容覆蓋面廣，有較強的實踐性，但經(jīng)管類專業(yè)學生對企業(yè)和社會普遍缺乏深入了解。學生剛開始接觸該課程會感到比較新鮮，隨著教學的不斷深入，由于受到自身生活閱歷、觀察與思考能力的限制，就會感覺難度較大。就各種現(xiàn)實的經(jīng)濟問題而言，學生思考的深度和廣度明顯不足，與教師的期望更是相去甚遠。 獨立學院西方經(jīng)濟學課程教學方法的改進 1選擇合適教材，針對專業(yè)特點合理組織教學 獨立學院的目標是培養(yǎng)應用型人才，應該選擇有較多的實例運用和通俗易懂的教材，比如臧良運出版的《西方經(jīng)濟學》，里面有一些較新鮮的案例，與生活掛鉤緊密，可以選用。有條件的學校，可以結合社會經(jīng)濟發(fā)展的實際和國內外有特點的經(jīng)

8、濟案例，輔以習題，編寫適合本院學生特點的教材。與此同時，為更新教學內容，教師要不斷地結合當前熱點，收集相關資料帶到課堂上，讓學生直接透過這些實例來理解所學的內容。面對不同專業(yè)的學生，教師要做到結合其專業(yè)特點安排教學內容。比如針對國際貿易專業(yè)的學生，可以側重于宏觀部分，如：如何實現(xiàn)社會經(jīng)濟的增長，如何利用財政和貨幣政策進行調控，如何衡量一國通脹水平等。這樣有助于增強學生的學習興趣，對其日后工作也有積極作用。 2加強案例教學，理論聯(lián)系實際 西方經(jīng)濟學與實際經(jīng)濟生活聯(lián)系緊密，因此在教學方式上可以采用案例教學的方法。案例教學的本質是讓學生從客觀理論的角度來深入討論經(jīng)濟現(xiàn)實問題，通過分析發(fā)現(xiàn)問題并找

9、到對策，加深學生對基礎專業(yè)理論的理解及應用，培養(yǎng)其分析問題的能力。如用“谷賤傷農”來加強對彈性理論的學習；用公共健身設施的例子分析市場失靈的問題等。另外，除了講授過程中老師列出的現(xiàn)實案例外，還可以組織學生進行案例討論。在某一問題或某章講授后，教師提出一個小案例讓學生分析討論，最后教師進行總結。如在講完均衡價格理論后，可以引導學生思考“為什么蘋果在旺季價格下降，而海景房在旅游旺季價格卻上漲呢？”等案例。因學生還不具備運用各種綜合理論知識的能力，這時所選的案例要緊扣所講理論問題，不宜過分復雜。 3傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學相結合 實踐證明，西方經(jīng)濟學的課程特點決定了多媒體教學是一種理想而實用的教學方式

10、。運用多媒體教學，可以在電子課件中把經(jīng)濟學中大量復雜的公式的推導過程，各種圖表及其變化規(guī)律清楚地體現(xiàn)在屏幕上，既可以節(jié)約課堂教學的板書時間，又可以通過直觀的演示使學生清楚各類圖表曲線的變動情況，從而加深學生對理論的理解，有效提高教學效果。對于學生仍然不明白的地方，可以重點輔助板書，兩者結合效果更佳。同時，我們可以利用網(wǎng)絡進行輔助教學，如將課件、習題和案例分析等放在公共郵箱，供學生課后復習，并通過該郵箱可以反饋課程的學習效果；另外可以開設課程微博或者博客，作為師生的交流平臺，推薦一些與經(jīng)濟學有關的時事和經(jīng)典案例，教師還可以在郵箱和博客中征求學生對教學的意見和建議，實現(xiàn)教學相長。 4利用獨立學院

11、優(yōu)勢，采取產學相結合的模式 獨立學院可以采取產學相結合的模式，建立校企合作機制，并與一些企業(yè)建立長期穩(wěn)定的聯(lián)系，人才培養(yǎng)和輸送的關系。通過實習，增加學生走出去的機會，鍛煉學生的社會能力，通過真正地融入社會來了解社會，去自發(fā)地感受經(jīng)濟的發(fā)展，關注經(jīng)濟發(fā)展的最新情況，既鞏固了所學，又提高了學生的就業(yè)率。在這種雙贏的機制下，學校也可以更好地實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目標。我校在這方面已經(jīng)開始著手實施，我校非常重視學生的社會實踐環(huán)節(jié)。目前，已經(jīng)和多個世界五百強企業(yè)達成了一致協(xié)議，如富士康、索尼和緯創(chuàng)等，利用每年的寒暑假時間組織學生，特別是經(jīng)管類專業(yè)的學生到這些企業(yè)中實踐和體驗，讓學生們在實際工作中了解社會

12、和經(jīng)濟。 綜上所述，獨立學院西方經(jīng)濟學課程的教學改革，涉及的方面比較多，以上提到的只是冰山一角，在實際的操作過程中必須從各方面考慮。筆者認為大的方向，必須是充分結合獨立學院本身以及學生自身的特點，結合現(xiàn)實中的經(jīng)濟問題，進行融會貫通，通過各種有效的教學手段，提高學生的學習積極性，用課堂教學將學生引入經(jīng)濟學的世界，用經(jīng)濟學的思維去思考問題，去觀察現(xiàn)實情況，這才是經(jīng)濟學課程最終要取得的教學效果。 作者：胡畔單位：河南理工大學萬方科技學院經(jīng)濟與管理學院