《孫權勸學》文本解讀-分析人物.ppt

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《孫權勸學》分析人物,主講：楊老師,孫權勸學,1.蒙辭以軍中多務。 蒙以軍中多務辭。 (注意翻譯順序。) 2.權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！” “ 我難道想讓你研究經書當博士嗎！” 3.“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！” “ 士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚啊！”,1. “不可不學！”寫出了怎樣的口氣？表現了孫權怎樣的心理？,,,,用雙重否定的形式，語氣堅決，鄭重嚴肅，表現了孫權對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中可見關心和厚望。,理解內容,2. “孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳。”表達了呂蒙和孫權怎樣的心態(tài)和感情？,,,,“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”，表現孫權對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。后一句，語重心長，言辭懇切，含關心愛護之情。,3. “卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”孫權這樣說有何作用？,,,,現身說法，鼓勵呂蒙求學，語重心長，言辭懇切，顯得說服力強。,4.魯肅大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”的“驚”字寫出了魯肅的什么心態(tài)和感情？又說明了什么？,,,,對呂蒙的變化感到吃驚，又由衷為呂蒙的進步感到高興、贊嘆。這句話從側面說明了呂蒙因“學”而使才略大有長進。,5. “士別三日，既更刮目相待?！闭f明了一個什么道理？,,,,情況是在不斷變化的，人也不斷變化，不能拿老眼光看人，要用發(fā)展的眼光看待一切的人和事。,分析人物,孫權：,,卿今當涂掌事，不可不學！ 孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。,愛才，關愛部下，善勸，好學,分析人物,魯肅：,,卿今者才略，非復吳下阿蒙！,愛才,敬才,分析人物,呂蒙：,,士別三日，即更刮目相待， 大兄何見事之晚乎！,能聽取別人意見，勤奮好學,本文的三個人物各有什么特點？,孫權,呂蒙,魯肅,,,對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導。 好學。,知錯能改，謙虛好學， 有軍人的坦誠豪爽。,敬才愛才,豪爽而不失風度,對朋友的進步十分高興。,(勸),(贊),孫權勸學,有兩個成語出自這篇文章，分別是哪兩個？各是什么意思？,,吳下阿蒙 刮目相待,吳下阿蒙：特指原來不好讀書的呂蒙，后泛指缺少學識、文才的人。,刮目相待：用新的眼光來看待，也作“刮目相看”。刮：擦，摩。刮目：擦擦眼。相待：相看待。,,呂蒙由不學到學到學有所成，這個變化過程給你什么樣的啟示？,1. 通過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進的故事,告訴我們“開卷有益”的道理。 2. 我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以發(fā)展的眼光看待一切人和事。 3. 不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。,,孫權是怎樣勸呂蒙讀書學習的？,必要性: 當涂掌事,不可不學。 可能性: 卿言多務,孰若孤? 現身說法: 孤常讀書,自以為大有所益 。,孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調上有區(qū)別嗎？請簡要說明。,