2019-2020年高三11月月考 語文 含答案.doc

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2019-2020年高三11月月考 語文 含答案 一 1 下列各組詞語中加點的字，讀音全都相同的一組是(　　) A．屏氣　　　 摒棄　　　 并蒂蓮　　　秉燭待旦 B．黃鸝 黎明 霹靂舞 磨礪意志 C．駝絨 滂沱 拓荒者 脫穎而出 D．翌日 游弋 溢洪道 逸興遄飛 2 下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是(　　) A．祈禱　　原動力　　突如其來　　淋漓盡致 B．希冀　　螺旋槳　　藕斷絲連　　雍榮大度 C．告磬　　電磁波　　淺嘗輒止　　故步自封 D．狼藉　　詠嘆調(diào)　　一愁莫展　　搖旗吶喊 3 下列各句中，標(biāo)點符號使用正確的一項是(　　) A．“啊呀？米呢。祥林嫂不是去淘米的么？……”好一會，四嬸才驚叫起來。她大約有些餓，記得午飯了。 B．《論語》中有這樣兩句話：“吾日三省吾身”(《論語·學(xué)而》)和“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”(《論語·里仁》)，一個人能夠做到這兩條，就能重塑新我。 C．中央教育部制訂了中學(xué)語文“新課標(biāo)”——《普通中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》——該課標(biāo)是構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的語文基礎(chǔ)課程的依據(jù)。 D．冰雪旅游，總是讓人和“冷”聯(lián)系在一起。這個季節(jié)，吉林赫然打出“暖”字旗號——“歡樂盡享，和雪一起暖”。 4 下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是(　　) A．在我同先生長達(dá)十多年的交往中，他還是頭一次爽約，未能按時交稿，而且永遠(yuǎn)也拿不到先生的稿子了。每念及此，不禁悲從中來。 B．“隨著產(chǎn)業(yè)興起，多家節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域的上市公司將發(fā)展壯大?！痹趶V發(fā)證券研究員謝軍看來，如泰豪科技這類合同能源管理模式比較成熟的上市公司將首當(dāng)其沖。 C．火車的速度竟然超過了飛機！在風(fēng)馳電掣的滬杭高鐵列車上，人們津津樂道地談?wù)撝俗哞F出行帶來的快捷與方便。 D．他為人不錯，只是過于固執(zhí)，喜歡鉆牛角尖，丁是丁，卯是卯，一點也不曉得變通，所以同事中好多人并不喜歡他。 5 下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．北大“中學(xué)校長實名推薦制”采取陽光公示的方法、防止人們所議論的可能出現(xiàn)的“潛規(guī)則”、“權(quán)力尋租”等不正之風(fēng)的侵襲。 B．湖北出現(xiàn)大學(xué)生舍己救人時私家船主卻趁火打劫、“挾尸要價”的現(xiàn)象絕非不是偶然，它是我們盲目追求法治社會，過度依賴法律的強制力所帶來的必然惡果。 C．全國人大委員長吳邦國利用訪美機會明白告誡美國，中國反對以認(rèn)識分歧為借口，拿宗教和言論自由去支持或變相支持“藏獨”等分裂勢力。 D．教育行政部門監(jiān)管不力，致使一些學(xué)校在義務(wù)教育階段借口辦特色班為名，向家長收取高額費用。 二 閱讀下面的文字，完成6～8題。(9分，每小題3分) 文學(xué)批評的三個向度 郭德茂 從古到今，文學(xué)批評可以說走過了三個階段，分別是三個向度。 一個是古典主義階段，是向著作者回歸，著重研究和評論作者寫什么，他為什么要寫這些，目的是什么，作者和他表現(xiàn)的生活是什么關(guān)系，他為什么能寫出這些生活內(nèi)容，他寫出這些生活內(nèi)容要實現(xiàn)什么作用。這種古典主義研究方法的理論結(jié)晶以孟子“知人論世”、“以意逆志”、“知言養(yǎng)氣”為代表。所謂“知言”，也就是擅長揣摩作者的意圖；所謂“逆志”也就是追尋作者寫作的心志。為了“逆作者之志”“知作者之言”當(dāng)然要“知人論世”，即知作者其人，知他的生活背景和社會狀況。 一切以研究作者為中心的批評，一切研究作者寫作動機、作者與作品關(guān)系的批評，都屬于這種古典主義的研究。其最典型的可以以《紅樓夢》研究的舊紅學(xué)派為代表，他們挖空心思地研究作者，研究曹雪芹，研究寫作意圖等等。但是他們研究的對嗎？他們不可能成為曹雪芹肚子里的蛔蟲，所以很多成了癡人說夢。 第二個是現(xiàn)實主義階段，是向著作品發(fā)掘，發(fā)掘文本的客觀意義。不在于作者主觀上要寫什么，而在于作品客觀上寫出了什么，又呈現(xiàn)出怎樣的客觀意義和價值。作品一旦發(fā)表，就脫離了作者，成為獨立的客觀存在，有著自己獨立的內(nèi)涵和命運。作者思想中未必有，而作品客觀上未必沒有。生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于思想，形象遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于概念。 這種研究就是作品的現(xiàn)實主義的研究方法，它是以文本為鵠的，揭示作品的客觀意義。一切研究作品中的人物、人物與社會生活的關(guān)系、作品的社會意義的研究，都屬于這一類。別林斯基評論果戈理，評論《死魂靈》，很多是果戈理根本想不到的。中國的很多文學(xué)批評都走這個路數(shù)，甚至越走越偏，如毛澤東評《紅樓夢》，就是階級斗爭，封建主義衰亡的必然命運。 第三個，是現(xiàn)代主義階段，是批評者主體意識的覺醒，這也是現(xiàn)階段的文學(xué)觀念。文學(xué)批評是一種獨立的文體，有著獨特的藝術(shù)性，批評者的寫作也是一種創(chuàng)作。批評者的評論對象，其實是寫出他自己，這種批評的寫作、批評的藝術(shù)是以原作品和作者為素材，運用這些材料，寫出批評者自己。評論者當(dāng)“同情地了解”他的研究對象，入乎其內(nèi)；又當(dāng)超越他，“居高臨下地霸占”，出乎其外。雖然也描述，也分析，也褒貶研究對象，為研究對象“樹碑立傳”，但寫出的是批評者根據(jù)自己的思想高度對原作品和作者的把握和評騭，當(dāng)然也更是批評者自己思想和文采的顯現(xiàn)。 這種批評的寫作，我想以陳寅恪的《柳如是別傳》為范例。作者是寫柳如是，同時也是寫作者自己，他描述柳如是，評點和揭示柳如是的價值意義，其實也是弘揚自己的見識、主張，表述自己深隱難言而頑強堅決的思想意志。他是評柳如是，他也是通過柳如是寫自己。這種批評達(dá)到了合二為一的高度，是批評的極致！ 我贊賞這種批評。 6 下列對文學(xué)批評“三個向度”的表述，不準(zhǔn)確的一項是(　　) A．古典主義階段，是向著作者其人和他的生活背景和社會狀況來研究，以此來知人論世。 B．現(xiàn)實主義階段，是向著文本的客觀意義來研究，不在于作者主觀上要寫什么。 C．現(xiàn)代主義階段，既要向著作者其人知人論世，也要向著作品的客觀意義來研究。 D．現(xiàn)代主義階段，批評者主體意識覺醒，是以原作品和作者為素材，運用這些材料，寫出批評者自己。 7 下列不屬于作者贊賞現(xiàn)代主義階段文學(xué)批評的理由的一項是(　　) A．古典主義階段的文學(xué)批評一切以研究作者為中心，但批評者不可能成為作者肚子里的蛔蟲，所以，很多研究成為癡人說夢。 B?，F(xiàn)實主義階段的文學(xué)批評注重發(fā)掘作品的客觀意義，而不關(guān)心作者主觀上要寫什么，出現(xiàn)了有些批評越走越偏的現(xiàn)象。 C．現(xiàn)代主義的文學(xué)批評將批評者對原作品和作者的把握和評騭，與批評者自己的思想意志合二為一，達(dá)到了文學(xué)批評的新高度。 D．陳寅恪的《柳如是別傳》，既評點和揭示了柳如是的價值意義，同時也弘揚了他自己的見識、主張，達(dá)到了文學(xué)批評的極致。 8 下列表述，符合原文意思的一項是(　　) A．古典主義階段的研究是從孟子開始的，孟子的“知人論世”、“以意逆志”、“知言養(yǎng)氣”成為古典主義的代表。 B．大多數(shù)研究作品中的人物、人物與社會生活的關(guān)系、作品的社會意義的研究，都屬于現(xiàn)實主義的研究。 C．現(xiàn)代主義的批評者進(jìn)行文學(xué)批評時，既要做到入乎其內(nèi)，又當(dāng)超越他，出乎其外，這就要求他們的創(chuàng)作水平一定要比原作者高。 D．文學(xué)批評是一種獨立的文體，有著獨特的藝術(shù)性，它要求批評者既是他人作品的批評者，同時也是自身作品的創(chuàng)作者。 三 閱讀下面的文言文，完成9～12題。(12分) 朱云字游，魯人也，徙平陵。少時通輕俠，借客報仇。長八尺馀，容貌甚壯，以勇力聞。年四十，乃變節(jié)，從博士白子友受《易》，又事前將軍蕭望之受《論語》，皆能傳其業(yè)。好倜儻大節(jié)，當(dāng)世以是高之。 是時，少府五鹿充宗①貴幸，為《梁丘易》。自宣帝時善梁丘氏說，元帝好之，欲考其異同，令充宗與諸《易》家論。充宗乘貴辯口，諸儒莫能與抗，皆稱疾不敢會。有薦云者，召入。攝衣登堂，抗首而請，音動右左。既論難，連拄五鹿君，故諸儒為之語曰：“五鹿岳岳，朱云折其角。”由是為博士，遷杜陵令。 至成帝時，丞相故安昌侯張禹以帝師位特進(jìn)，甚尊重。云上書求見，公卿在前。云曰：“今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。臣愿賜尚方斬馬劍，斷佞臣一人，以厲其馀?！鄙蠁枺骸罢l也？”對曰：“安昌侯張禹?！鄙洗笈?，曰：“小臣居下訕上，廷辱師傅，罪死不赦?！庇穼⒃葡?。云攀殿檻，檻折。云呼曰：“臣得下從龍逢、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳？”御史遂將云去。于是左將軍辛慶忌免冠解印綬，叩頭殿下，曰：“此臣素著狂直于世，使其言是，不可誅；其言非，固當(dāng)容之。臣敢以死爭?！睉c忌叩頭流血。上意解，然后得已。及后當(dāng)治檻，上曰：“勿易！因而輯之，以旌直臣?！? 云自是之后不復(fù)仕，常居戶田。時出乘牛車從諸生，所過皆敬事焉。薛宣為丞相，云往見之。宣備賓主禮，因留云宿，從容謂云曰：“在田野亡事，且留我東閣，可以觀四方奇士?！痹圃唬骸靶∩擞嗬粜?？”宣不敢復(fù)言。 云年七十余，終于家。病不呼醫(yī)飲藥。遺言以身服斂，棺周于身，土周于槨，為丈五墳，葬平陵東郭外。 (節(jié)選自《漢書·朱云傳》) [注]　①少府五鹿充宗：少府，官名；五鹿，復(fù)姓。 9 下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是(3分)(　　) A．當(dāng)世以是高之　　　　　 高：崇敬 B．善梁丘氏說 善：贊許 C．以厲其馀 厲：通“勵”，勸勉 D．御史遂將云去 將：帶領(lǐng) 10 下列各組句子中加點詞語的意義和用法不相同的一組是(3分)(　　) A. B. C. D. 11 以下六句話，分別編為四組，全部直接表明朱云不懼權(quán)勢的句子是(3分)(　　) ①容貌甚壯，以勇力聞?、跀z衣登堂，抗首而請　③今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐?、艹荚纲n尚方斬馬劍，斷佞臣一人，以厲其馀?、菪∩擞嗬粜啊、捱z言以身服斂，棺周于身，土周于槨 A．①③⑥ B．②③④ C．①⑤⑥ D．②④⑤ 12 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(3分)(　　) A．朱云年輕時與俠士交往，憑勇力而聞名。四十歲時，才改變行節(jié)，從師學(xué)習(xí)《易經(jīng)》和《論語》，他都能傳承老師的學(xué)問。 B．朱云被人推薦與五鹿充宗辯論時，他毫不膽怯，毅然前往；辯論展開后，連連譏刺五鹿充宗，故儒生都感到很高興。 C．朱云因在公卿面前斥罵張禹而觸怒漢成帝，成帝要殺他，幸虧辛慶忌冒死求情，“叩頭流血”，皇上的怒氣才消，終于赦免了朱云。 D．斥罵張禹的事情過去后朱云不再做官，他常閑居戶田，時常帶著學(xué)生們乘牛車出門，對所探訪的人都能做到恭敬侍奉。 第II卷（共114分） 四 13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)今朝廷大臣，上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐。(3分) (2)小臣居下訕上，廷辱師傅，罪死不赦。(3分) (3)此臣素著狂直于世，使其言是，不可誅；其言非，固當(dāng)容之。(4分) 14 閱讀下面一首唐詩，完成(1)(2)兩個小題。(8分) 柳州榕葉落盡偶題 柳宗元 宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷。 山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。 (1)通觀全詩，是什么原因讓詩人產(chǎn)生“春半如秋”的感覺？(4分) (2)詩中的“共”和“亂”用得精當(dāng)，耐人尋味，請作簡要分析。(4分) 15名句默寫（4選3，每空1分共6分，全部都選擇的，以（1）（2）（3）題為準(zhǔn)。） （1）故木受繩則直， 。君子博學(xué)而日參省乎己， 。 （2） ，知來者之可追。實迷途其未遠(yuǎn)， 。 （3）既無伯叔， 。 ，晚有兒息。 （4） ，甲光向日金鱗開。 ，塞上燕脂凝夜紫。 五 語言運用 16 給下面兩段文字?jǐn)M一個標(biāo)題，要求用對偶句。(4分) 據(jù)悉，武漢市新洲區(qū)舊街鎮(zhèn)準(zhǔn)備修整問津書院。問津書院因孔子周游列國，過此地問津而得名。它曾與東林書院、岳麓書院齊名，朱熹、李贄等曾到此講學(xué)，一時儒學(xué)大興，人才輩出。此次修整，力圖恢復(fù)明清時建筑群原貌。 又悉，湖北大學(xué)將在巴西圣保羅州立大學(xué)建一所孔子學(xué)院，目的是宣揚儒學(xué)，促進(jìn)中國文化在當(dāng)?shù)氐耐茝V。至此，孔子學(xué)院在全球已達(dá)249家。 17 將下列語段改寫為句式整齊、語意連貫的排比句(可調(diào)整個別詞語和句子順序，不得改變原意)。(4分) 我喜歡自然風(fēng)光，還喜歡生活中的故事，情節(jié)曲折的小說更讓我喜歡，也喜歡大自然的音響，富于魅力的風(fēng)光攝影更讓我著迷，當(dāng)然，那美妙動人的音樂尤其讓我陶醉。 18仿照給定的句子再寫四句話。（4分） 要求：①句式相同，構(gòu)成排比；②要與給定的句子所表述的主體一致，表現(xiàn)積極的心態(tài)。(4分) 我們不能預(yù)知明天，但可以把握現(xiàn)在；我們左右不了環(huán)境，__________________；________________，但可以掌握自己；________________，_______________________。 六 閱讀下面的作品，完成19～22題。(18分) 紅 松 擎 天 張抗抗 ①伊春城像一個巨大沙盤，隱現(xiàn)在蒼翠的林海中，紅黃藍(lán)白，色彩繽紛。 ②30多年前，我隨農(nóng)場連隊在伊春某林場伐木。森林暖泉、雪地冰坂，是知青年代的珍貴記憶。然而，重新回望那個年代，心生愧疚。還記得男生用鋒利的電鋸，將茂密的樹林掃蕩；女生圍著鋸倒的巨木清理枝椏；卡車滿載原木，運出深山。我們將大樹鋸斷，劈成柈子，塞入爐膛，熊熊火焰給帳篷帶來溫暖，也將幾百年成材的原木燃為灰燼……長期過量的開采，使小興安嶺可采林木銳減，生態(tài)逐漸失衡。那些消失的大樹中，就有紅松。 ③伊春，如今已成為紅松在我國的最后一片原始保留地。自然界但凡珍稀樹種，對地理氣候條件要求苛刻，決無茍活之意。這種存活于寒冷地帶的珍貴樹木，生長極其緩慢。幾十年前，小興安嶺還是紅松滿山。然而，連年大量砍伐，紅松所剩無幾。半個世紀(jì)以來，伊春為國家輸送了2.3億立方米紅松材質(zhì)，據(jù)說，用火車裝這些原木，車廂一節(jié)節(jié)連起來，可從最北端的漠河接至最南端的三亞。 ④時值盛夏，在溪水國家森林公園，我尋訪紅松。普查表明，該地存有614種原生樹木，是天然的森林博物館。沿山路上行，只見草木葳蕤，蕨苔遍地，喬木藻木、針葉闊葉高低錯落。石階木橋、草亭木屋，與山林渾然一體。迎面撲來樹葉與青草、朽木與落葉混合的濃郁氣息。吸氣吐氣，肺腑通透，神清氣爽。四周忽然幽暗，一株褐紅色的巨木橫空出世，擋住去路，居高臨下，冷傲威嚴(yán)。樹干渾圓敦實，樹皮寸寸皴裂，呈現(xiàn)出清晰的時間刻度。那是紅松！ ⑤在溪水，我仰視紅松。它們在這里巍然佇立了幾百年，飽經(jīng)風(fēng)霜卻容顏依舊。心無旁騖地向上生長，中途決不分叉，到樹冠才打開傘狀枝條。五針一束的松針，玉簪似地插在頭頂。陽光透過樹頂蒼綠而粗硬的松枝傾瀉而下。 ⑥在溪水，我擁抱紅松。紅松有骨氣：它直立如柱，外剛內(nèi)韌。它耐腐蝕，抗風(fēng)雪，可作橋梁、枕木、電桿之用。樹皮可提取栲膠，采割松脂；松針可提取松針油；松子為美味堅果，亦可入藥……紅松，在冰雪之地佇立了千年萬年，是天地日月的精華。它因過于優(yōu)秀而受到人類的過度青睞，好在人類終于醒悟。 ⑦在溪水，我要為紅松祝福。五年前，伊春市在地方財政特別困難的情況下，作出了全面停止采伐天然紅松的決定，同時實施“天然林保護(hù)工程”，對紅松實行建檔立卡管理。伊春人絕不能讓“紅松故鄉(xiāng)”變成回憶中的“紅松故事”。伊春伐木工馬永順，一生伐樹3萬余株，退休后，傾余生之力，植樹3萬余棵，被國人傳為佳話。 ⑧登上觀光塔，環(huán)山蒼郁，森林像一塊巨大的“祖母綠”，在陽光下發(fā)出碧玉的熒光。高高的紅松樹下，喜陰喜濕的細(xì)弱幼苗正在耐心生長。將來，紅松高聳入云，如擎天之柱，托起伊春的未來。美麗的伊春城，該是一座隱現(xiàn)在莽莽紅松林海之中的巨型宮殿。 ⑨在溪水，我“認(rèn)領(lǐng)”了一棵紅松，我愿日日為這棵遙遠(yuǎn)而偉岸的紅松祈福。若是這個世界上沒有了紅松，藍(lán)天還能用什么來支撐呢？ 19 概括第②段文字的主要內(nèi)容，分析它在全文中的作用。(4分) 20紅松的珍稀表現(xiàn)在哪些方面？請加以概括。(4分) 21 ④、⑤兩段用了哪些修辭手法來描寫紅松？請選擇其中兩種方法加以賞析。(4分) 22請?zhí)骄课念}“紅松擎天”有哪幾層含意。(6分) 七 作文 23 閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。 英國心理學(xué)家哈德飛做了一個實驗，他對第一組人說：“你們現(xiàn)在身體非常虛弱，全身很瘦小，手指像小鳥爪子那么瘦?！边@時他給他們一個握力器，平均握力29磅。他對第二組的人說：“我在你們口中滴的是營養(yǎng)液，是泰森服用的那種，你們會像泰森一樣強壯。”這些人去握握力器，平均握力142磅。事實上，這兩組人的正常平均握力都是101磅。 一個書生到進(jìn)京趕考，考試前做了兩次夢，一次夢見自己在墻上種白菜，另一次夢見自己下雨天戴著斗笠打著雨傘。算命先生對他說：“墻上種白菜沒有可能，下雨天打傘又戴斗笠多此一舉?！弊x書人明白算命先生的意思，準(zhǔn)備回家，客棧老板知道后告訴書生“墻上種白菜是高中，下雨天戴斗笠是有備無患”。秀才繼續(xù)苦讀，果然考了個探花。 要求：選準(zhǔn)角度，自定立意；自擬題目；詩歌除外，文體不限；文體特征鮮明。 高三語文月考答案 xx年11 一 1解析：A項，bǐnɡ，bìnɡ，bìnɡ，bǐnɡ；B項，lí，lí，lì，lì；C項，tuó，tuó，tuò，tuō；D項，全讀yì。 答案：D 2解析：B項，雍榮大度—雍容大度；C項，告磬—告罄；D項，一愁莫展—一籌莫展。 答案：A 3解析：A項，第一個問號應(yīng)改為逗號，而第一個句號改為問號；B項，冒號管轄范圍不清，“一個人”前的逗號應(yīng)改為句號；C項，第二個破折號應(yīng)改為句號。 答案：D 4解析：A項，“爽約”指沒有履行約會，失約。“爽”即違背、沒有履行的意思。B項，“首當(dāng)其沖”比喻最先受到攻擊或遭遇災(zāi)害；語意不當(dāng)。C項，“津津樂道地談?wù)撝保敖蚪驑返馈币呀?jīng)包含了“說”這一動作，重復(fù)。D項，“丁是丁，卯是卯”形容對事認(rèn)真，毫不含糊，褒義詞。 答案：A 5解析：B 項，多重否定不當(dāng)。C項，缺少成分，“言論自由”后加“為幌子”。D項，“結(jié)構(gòu)混亂”，“借口……”與“以……為名”兩種句式雜糅，應(yīng)保留其中的一種。 答案：A 6解析：沒有真正理解現(xiàn)代主義階段的向度。 答案：C 7解析：AB兩項是作者贊賞現(xiàn)代主義階段的反面理由；C項是正面理由；D項的解釋沒有錯誤，但它不能作為作者贊賞現(xiàn)代主義階段的批評理由。 答案：D 8解析：A項“古典主義階段的研究是從孟子開始的”原文沒有這種說法；B項“大多數(shù)”應(yīng)該改為“一切”；C項“他們的創(chuàng)作水平”不一定要比原作者高。 答案：D 9解析：D項，“將”，拉，拽。 答案：D 10解析：C項，前句“以”，介詞，可譯為“用”“拿”；后句“以”，介詞，可譯為“因為”“由于”。A項，代詞，他們的；B項，連詞，連接狀語和中心語；D項，介詞，表處所，可譯為“在”。 答案：C 11解析：①表朱云勇猛；⑤表朱云率直、倔強；⑥表朱云不拘禮法。 答案：B 12解析：D項，應(yīng)是他所探訪的人都恭敬地對待他。 答案：D 13．參考答案：(1)如今的朝廷大臣，對上不能匡扶皇上，(1分)對下不能有益于百姓，(1分)都是空占著職位而不做事，白吃飯的人。(1分)(2)你一個小官居于下位而毀謗上級，(1分)在朝廷上侮辱我的老師，(1分)罪死不赦！(1分)(3)朱云一向以狂傲直率之名著稱于世，(1分)假如他說得有理，(1分)就不可誅殺；他說的不對，(1分)本來也應(yīng)該寬容。(1分) 參考譯文： 朱云，字游，原為魯人，后遷居平陵。年輕時(喜歡)結(jié)交游俠，借助賓客為自己報仇。身高八尺有余，儀容偉岸，以勇力聞名。到四十歲時，他才改變行節(jié)跟從博士白子友學(xué)習(xí)《易經(jīng)》，又師從前將軍蕭望之學(xué)習(xí)《論語》，(他)都能傳承師業(yè)。他灑脫不羈而能守大節(jié)，世人因此很尊重他。 當(dāng)時，少府五鹿充宗顯貴，很得元帝寵幸，他治學(xué)《梁丘易》。漢宣帝在位時就贊賞梁丘氏的《易經(jīng)》解說，元帝也很喜好其解說，想考辯梁丘氏與其他各家解說的異同，就命令五鹿充宗與《易經(jīng)》學(xué)各家辯論。五鹿充宗憑仗著貴寵和能言善辯，諸儒不能與他相抗衡，都借口有病不敢與會。有人推薦朱云，就把他召入。朱云提衣登堂，昂首提問，聲音震動左右。開始辯論以后，他接連駁倒五鹿充宗，所以諸儒為他編了一句詞兒：“五鹿高又高，朱云折其角。”由此朱云擔(dān)任了博士，遷為杜陵縣令。 到成帝時，原本就是安昌侯的張禹憑借皇帝老師的身份被破格提拔為丞相，(皇上)極為尊敬推崇他。朱云上書求見成帝，當(dāng)時公卿大臣都在皇帝面前。朱云說：“如今的朝廷大臣，對上不能匡扶皇上，對下不能有益于百姓，都是空占著職位而不做事，白吃飯的人。臣請求陛下賜一口尚方斬馬劍，斬一個佞臣，以此來勸勉其他人。”成帝問：“你要斬的是誰呀？”朱云答道：“安昌侯張禹。”成帝大怒，道：“你一個小官居于下位而毀謗上級，在朝廷上侮辱我的老師，罪死不赦！”御史拉朱云下朝堂，朱云攀住殿上的欄桿，欄桿被他拉斷。朱云大呼道：“微臣我得以和龍逢(夏桀時忠臣，因諫被殺)、比干(商紂時忠臣，因諫被殺)在九泉之下交往，也就滿足了！只是不知圣朝將要怎樣？”御史便把朱云拉了下去。這時左將軍辛慶忌摘掉官帽，解下官印和綬帶，在大殿之上叩頭，說：“朱云一向以狂傲直率之名著稱于世，假如他說得有理，就不可誅殺；他說的不對，本來也應(yīng)該寬容。臣斗膽以死相諫！”辛慶忌叩頭流血。(這樣)成帝的怒氣才消解，然后才饒了朱云。后來要修治欄桿，成帝說：“不要換了！就把舊欄桿修修，用它來表彰直臣?！? 朱云從此后就不再做官，常閑居戶田。有時帶領(lǐng)著學(xué)生們乘牛車出來，所探訪的人都對他很敬重。薛宣為丞相，朱云前往拜見。薛宣以賓主之禮相待，并趁機挽留朱云住宿，很隨便地對朱云說：“您在田野間也沒有事，暫且留在我的東閣中，可以看看天下的奇士。”朱云說：“小生想把我當(dāng)成你的屬吏么？”薛宣就不敢再提這事。 朱云七十多歲的時候，在家中去世。他病重時不請醫(yī)不喝藥。臨終囑咐用身上的便服入殮，棺木只須容身，墓穴只須容棺即可，(家人)只造個一丈五尺的小墳，(把他)埋葬在平陵東郭之外。 14參考答案：(1)一是春天，雨后榕葉落滿庭院，讓人錯以為秋風(fēng)掃落葉。二是自己仕途不順(被貶柳州)，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，心中凄苦，雖是春日卻感覺如秋天一般。 (注：必須答出意思；答對一點得2分，兩點得4分。)(2)“共”字說明“凄凄”之感是雙重的，是宦情的凄凄加上羈思的凄凄，突出其分量之沉重?！皝y”字寫出了詩人此時的心境，鶯啼本無所謂“亂”，是聽鶯啼之人的心緒煩亂，所以才有“鶯亂啼”的感受。(注：分析一個詞2分，共4分；意思對即可。) 15名句默寫（4選3，每空1分共6分，全部都選擇的，以前（1）（2）（3）題為準(zhǔn)。）（1）金就礪則利 則知明而行無過矣（2）悟已往之不諫 覺今是而昨非（3）終鮮兄弟 門衰祚?。?）黑云壓城城欲摧 角聲滿天秋色里 16解析：本題考查壓縮語段和正確運用常見的修辭手法的能力。材料中提到的兩件事情，都與弘揚中華傳統(tǒng)文化有關(guān)。所以，作答時要注意聯(lián)系重修問津書院、儒學(xué)流布海外的事。根據(jù)對偶句字?jǐn)?shù)相等、詞性(結(jié)構(gòu))相同、平仄相對的特點，結(jié)合所提煉的信息來擬寫標(biāo)題。 參考答案：(1)修整書院，力圖恢復(fù)文物原貌；創(chuàng)建學(xué)院，竭力弘揚中華文化。 (2)孔子昔日周游列國，儒學(xué)而今傳揚海外。 (3)興儒學(xué)，問津書院傳古今；促交流，孔子學(xué)院布四海。(要扣住“弘揚中華傳統(tǒng)文化”這一主題，2分；聯(lián)系重修問津書院，儒學(xué)流布海外的事件1分，恰當(dāng)運用修辭1分。) 17 (4分)答案：(示例一)我喜歡自然風(fēng)光，更喜愛富于魅力的風(fēng)光攝影；我喜歡大自然的音響，更喜歡美妙動聽的音樂；我喜歡生活中的故事，更喜歡情節(jié)曲折的小說。 (示例二)我喜歡自然風(fēng)光，喜歡大自然的音響，喜歡生活中的故事；但我更喜歡富于魅力的風(fēng)光攝影，更喜歡美妙動聽的音樂，更喜歡情節(jié)曲折的小說。(每句2分，要求句式整齊，不改變原意) 18（4分）解析：此題考查考生的仿寫能力。仿寫時首先要明白此題的顯性和隱性要求。此題題干明確提出的要求有兩個，這是顯性的。所仿寫的句子還要符合所提供的語境，這是隱性的要求。 答案：但可以改變心態(tài)　我們不能控制他人　我們不能左右天氣　但可以改變心情(或“我們改變不了事實　但可以改變態(tài)度”或“我們不能選擇容貌　但可以展現(xiàn)笑容”)(句式相同，構(gòu)成排比，表述主體一致，表現(xiàn)積極的心態(tài)，每句1分) 19 (4分)答案：回憶知青年代的伐木生活，對因伐木導(dǎo)致的后果心生愧疚。(1分)照應(yīng)題目（1分），引出下文追溯、尋訪紅松的內(nèi)容；(1分，僅答出“引出下文”不給分)為作者認(rèn)領(lǐng)紅松、為紅松祈福作鋪墊。(1分) 20 (4分)答案：存活于寒冷地帶，(1分)生長緩慢，(1分)我國僅伊春有其原始保留地(或數(shù)量極少)；(1分)渾身是寶，在生產(chǎn)建設(shè)和生活中有多種用途。(1分，答出“多種用途”或“渾身是寶”即可得分)。 21答案：(1)用了擬人的手法。前者用“橫空出世”準(zhǔn)確生動地寫出紅松的冷傲威嚴(yán)；后者用“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“容顏依舊”形象地寫出了紅松的古老蒼勁。(2分) (2)用了比喻的手法。前者將“裂紋”比作時間的刻度，形象地寫出記憶古老；后者將“松針”比作“玉簪”，形象生動地寫出其身姿秀美。(4分) 22 (6分)答案：紅松高大挺拔，直指蒼穹，如擎天之柱；(2分)紅松在地方建設(shè)和國家建設(shè)中都發(fā)揮了并還將發(fā)揮積極作用；(2分)強調(diào)了紅松在保持生態(tài)平衡，維護(hù)人與自然的和諧中的作用。(2分) 23【寫作提示】兩則事例都說明心理暗示的作用。啟發(fā)：一是人只要自己不在精神上先垮下來，外界的一切就不能把你擊倒；二是鼓勵贊賞乃至違心的“假話”可以給他人快樂，甚至幫助他人走向成功。也可以由此延伸，從主觀與客觀的關(guān)系等角度來立意。