2016秋新版人教版一年級上冊語文教案

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1、 2016年秋改版最新修訂 最新人教版一年級上冊語文 教案 學 校 ： ； 任課班級 ： ； 任課教師 ： ； 2016年 月 日 一、 學情分析: 學生剛?cè)胄?對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解. 二、 教材分析： 人教版一

2、年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目看來，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音?！艾F(xiàn)行的語文教材，一年級的目錄順序是：入學教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了?！? 教材中處處都滲透著社會主義核心價值觀以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，識字的第一課，就是“天地人“，其中重點提到了”天、地、人；你、我、他“這

3、6個字。為什么要以這6個字為第一課，為什么不從曾經(jīng)的“人、口、手”開始？“天、地、人”亦被稱為“三才之道”，這個學說很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂于與天地合一、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語文學習，對母語的學習，也要從探究和體驗天、地、人的奧秘開始。這也恰恰體現(xiàn)了教材對于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重視。 　　第一冊識字量由400減少到300，第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。 　　在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少

4、了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。 　　新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。教材第一單元的入學教育中，提出了閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。 　　而“和大人一起讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思，可以是老師、爸媽、祖父母，也可以鄰居家的小姐姐。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。 　　兩個欄目主要目的都是，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術發(fā)展很

5、快，很多地方打字取代寫字，但孩子寫字不能弱化。 　　部分課文被替換，新增兒童詩，例如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解?！爸詴胚@么多兒童詩，一是因為短小精悍，讀起來沒有太大障礙，減少閱讀難度；二是孩子容易上口，會增加閱讀興趣。 　　口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”，第一個人輕輕說句話，傳到最后一排，看看哪組傳得又快又準。 游戲雖然簡單，但鍛煉了孩子的傾聽能力和語言能力。通過傳話游戲，讓孩子們學會等待，鍛煉專注力。在當下的

6、快閱讀環(huán)境下，傳話游戲能讓孩子們學會靜下來心做事。 本冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。教材的編寫以最新課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 教學重點、難點，認識常用漢字300個,其中會寫100個漢字。 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，學會與別人交流的習慣。如何引導學生積累語言,進行口語交際，在教學中是個難點。 三、教學措施: 1、 幫助學生

7、了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 2、 吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。 3、 充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境, 激發(fā)學生的學習興趣。 4、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。 5、 設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。 6、 認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。 7、 尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。 8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系

8、。 9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。 10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。 11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象

9、,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。 2016-2017學年度第 一 學期教學進度表 科目 語文 教學 班級 一年級 教科書名稱及冊數(shù) 新版人教版一年級上冊 每周 節(jié)數(shù) 節(jié) 總授課 節(jié)數(shù) 節(jié) 時間 單元 教 學 內(nèi) 容 計劃節(jié)數(shù) 實授節(jié)數(shù) 出 入 原 因 第 一 周 我上學了 我上學了 4 第 二 三 周 第一單元 識字

10、天地人 金木水火土 口耳目 日月水火 對韻歌 口語交際 語文園地一 2 2 2 2 2 2 3 第 四 五 周 第二單元 漢語拼音 a o e i u b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r 語文園地二 2 2 2 2 2 2 2 2 3 第 六 七 周 第三單元 漢語拼音 ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un n ang eng ing ong 語文園地三 2 2 2 2

11、 2 3 科目 語文 教學 班級 一年級 教科書名稱及冊數(shù) 新版人教版一年級上冊 每周 節(jié)數(shù) 節(jié) 總授課 節(jié)數(shù) 節(jié) 時間 單元 教 學 內(nèi) 容 計劃節(jié)數(shù) 實授節(jié)數(shù) 出 入 原 因 第 八 九 周 第四單元 課文 秋天 小小的船 江南 四季 口語交際 語文園地四 2 2 2 2 2 3 第 十 周 期中復習 期中考試 期中復習 期中考試 第 十一 十二 周 第五單元 識字 畫 大小多少 小書包 日月明 升國旗 語文園地五

12、 2 2 2 2 2 3 第 十二 十三 周 第六單元 課文 影子 比尾巴 青蛙寫詩 雨點兒 口語交際用 多大的聲音 語文園地六 2 2 2 2 2 3 2016-2017學年度第 一 學期教學進度表 科目 語文 教學 班級 一年級 教科書名稱及冊數(shù) 新版人教版一年級上冊 每周 節(jié)數(shù) 節(jié) 總授課 節(jié)數(shù) 節(jié) 時間 單元 教 學 內(nèi) 容 計劃節(jié)數(shù) 實授節(jié)數(shù) 出 入 原 因 第 十四 十五 周 第七單元 課文 明天要遠足 大還是小 項鏈 語文園地七

13、 2 2 2 3 第 十六 十七 周 第八單元 課文 雪地里的小畫家 烏鴉喝水 小蝸牛 口語交際小兔運南瓜 語文園地八 2 2 2 2 3 第 十八 十九 周 期末復習 期末復習 第 二十 周 期末考試 期末考試 入學教育 教學目標 1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。 2、依據(jù)畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。 3

14、、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。 教學重點：兒歌《上學歌》 教學難點：兒歌《上學歌》 教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件 教 法：培優(yōu)輔差 學 法：小組合作 課時安排：4課時。 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、談話導入。 　　你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。 （1）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“

15、語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。 （2）我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣， （3）告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。 （4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文， （5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。 （6）再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確

16、地寫上自己的姓名， 二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。 　　學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。 請同學們看第一幅圖： （1）這是什么地方？長城 （2）畫面上有什么人?學生 （3）他們在做什么?游玩 （4）他們可能在說些什么? （5）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。 三、教學注意事項： （1）、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。 （2）、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓

17、勵。 四、情境演練。創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。 （1）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。 五、課堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。 （1）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌…… （2）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。 （3）推選故事大王 六、小結(jié)本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。 板書設計： 　　　　

18、　　　　　　　　　　　　　第二課時 一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？ 二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。 先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖 （1）同學們你是哪個國家的人? （2）我們的國家叫什么名字? （3）誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎? （4）你愿意把這些字教給大家嗎? 三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？ 1、可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。 四、教學生說說，檢查學習情況 五、課堂小結(jié)：表揚表現(xiàn)好的同學。 板書設計：

19、 第三課時 一、談話導入新課 同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。 二、初步學習兒歌《上學歌》 1、播放音樂，讓學生欣賞音樂。 2、教師泛讀兒歌。 3、教師領讀。 4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。 三、了解《上學歌》的基本意思 1、教師講解《上學歌》的基本意思。 2、教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。 四、課堂小結(jié)。 板書設計： 第四課時 一、復習導入新課 1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲？ 二、同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。 1、教師表揚坐得好的同學。 2、指導觀察第

20、四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。 3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。 4、請坐的好的同學做給大家看。 5、教師表揚坐的好的同學。 6、來到學校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對

21、的有多少，以便以后調(diào)整教學，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。 7、同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。 8、教師表揚做得好的同學。 9、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：第四幅圖上，一位男同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。 10、請大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導。 11、請做得好的同學做給大家看。

22、 12、教師表揚做得好的同學。 三、課堂總結(jié)： 　　同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。 板書設計： 課后反思： 第一單元 識字 天地人 教學目標： 1．會認天地人你我他6個生字。 2．正確、流利地讀6個生字。 3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 教學準備：生字卡片，相關的課件。 教 法：培優(yōu)輔差 學 法：小組合作 教學課時：2課時 第一課時 一、談話導入 從這節(jié)課開始，

23、我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧! 二、觀察圖畫，揭示課題 1．看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。 2．指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的? 3．結(jié)合具體實例，引導學生理解里。 三、圖文結(jié)合，學習生字 1．圖文結(jié)合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。 2．教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。 四、讀準字音。 1．學生自由讀生字，同桌交流。 2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字? 3．讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。 五、認

24、識生字。 1．出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？ 六、認識田字格，指導書寫一 1．認識田字格。 2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。 3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。 4．指導書寫-。 教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。 七、布置作業(yè) 1．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。 2、學寫本課生字。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 一、鞏固生字 1．我會認。 變序抽取字卡，

25、學生開火車讀，全班齊讀。 做找朋友游戲。 2．我會記。 你是怎么記住這些字的? 全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。 3．我會用。 摘果子說詞語或句子。 選生字卡填空。 交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字? 三、指導書寫天人 1．觀察課本中田字格里的范字。 2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說) 3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。 4．學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。 5．講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。 四、課堂小結(jié) 板書設計： 課后反思： 金

26、木水火土 教學目標： 1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。 2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。 3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。 教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。 教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。 教 法：培優(yōu)輔差 學 法：小組合作 教學課時：2課時 第一課時 一、復習導入 二、觀察圖畫，揭示課題 1、看圖說話。 2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。 3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的? 4、結(jié)合具體實例，引導學

27、生理解里。 三、自讀課文，學習生字 1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。 2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字? 3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。 四、朗讀感悟 1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。 2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。 五、當堂訓練，指導書寫本課生字 六、布置作業(yè) 1、把課文讀給爸爸媽媽聽。 2、學寫本課生字。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 一、鞏固生字 1、我會認。 變序抽取字卡，學生

28、開火車讀，全班齊讀。 2、我會記。 你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。 3、我會用。摘果子說詞語或句子。 二、指導背誦課文 1．全班齊讀課文兩遍。 2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。 3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。 三、指導書寫一二三四五上下。 1、觀察課本中田字格里的范字。 2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說) 3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。 4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

29、5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。 四、課堂小結(jié) 五、作業(yè)布置 板書設計： 課后反思： 口耳目 教學目標： 1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。 2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。 教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。 課前準備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。 教 法：培優(yōu)輔差 學 法：小組合作 教學過程： 教學課時：1課時 一、圖字結(jié)合，認識口耳目手足 1、看圖：圖上畫的是什么？ 2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？ 二、認讀生字 1、哪些生字你已經(jīng)認識了

30、？怎么認識的？小組互相交流一下。 2、認讀生字： （1）領讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。 （2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。 （3）競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少 3、學習新課文。 三、鞏固認讀 1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？ 2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺 3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。 四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字 板書設計： 課后反思： 日月水火 教學目標： 1．學會4個生字，認識2種筆

31、畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。 2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。 3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。 教學重點： 正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。 教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。 教學準備：生字卡片 教 法：培優(yōu)輔差 學 法：小組合作 教學過程： 一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。 老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常

32、喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？ 二、出示圖片，認識事物 1．教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。 2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。 4．指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？ 三、學習生字。 1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。 2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂

33、讀。 四、了解字義。 1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。 2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？ 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！ 五、記憶生字的字形 1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？ 2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。 3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。 4．請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。 5．請同學拿出鉛筆，把

34、這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。 六、課堂小結(jié) 板書設計： 第二課時 教學目的： 1．學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。 2．完成課后練習猜一猜連一連。 教學重、難點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。 教學準備：小黑板 教 法：培優(yōu)輔差 學 法：小組合作 教學過程： 一、復習 1．讀不帶拼音的生字卡片。 2．指名讀兒歌。 二、書寫生字 1．導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。 2．請大家先認真觀察4個字的每一

35、筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字） 3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。 4．學生看老師是怎樣寫的？ 5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。 6．學生評議。 7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。 8．學生書寫“日、月、火”三個字。 9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。 10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。 三、鞏固練習 1．學生在生字本上寫生

36、字，教師行間巡視，個別輔導。 2．教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。 四、課后練習 1．學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。 五、課堂小結(jié) 板書設計： 課后反思： 對韻歌 教學目標： 1．學會3個生字，認識3種筆畫。 2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。 3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。 教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。 教學難點：正確書寫3個字。 教學準備：生字卡片，小黑板 教 法：培優(yōu)輔差 學 法：小組合作 教學過程： 一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。 二、讀兒歌 1．自己讀兒

37、歌，把讀不準的字畫上小問號。 2．學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。 3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。 4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？ 5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。 三、學習生字。 1．學生讀準每個生字的音。 2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。 3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。 4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。 四、了解字義。 1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些

38、字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。 五、記憶生字的字形 板書設計： 第二課時 教學過程： 一、復習 1．讀不帶拼音的生字卡片。 2．指名讀兒歌。 二、書寫生字 1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。 2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字） 3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水） 4．學生看老師是怎樣寫的？ 5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。 6．學生評議。 三、鞏固練習 四、課堂小結(jié)。 板書設計： 課后反思：