剖析周圍環(huán)境對幼兒德育的影響

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1、 剖析周圍環(huán)境對幼兒德育的影響 看到這個案例，我想起了國外的一句教育名言：“時刻要求自己，因為你不知你身后有多少雙小眼睛看著你?！边@說明教育是潛移默化的，而導致這種幼兒言行不一的現(xiàn)象，往往正是成人自己———如果在牛奶盒面前，家長能彎腰撿起來，孩子們也許就不會發(fā)生這種現(xiàn)象了。成人的言行不一，潛移默化地影響著孩子。作為一名幼兒教師，我認為，單單教會孩子會說是不夠的，在會說的同時還要重視怎樣做，這才是幼兒德育的重中之重。 1.言傳身教，說給孩子聽，做給孩子看 首先，教師要嚴格要求自己，為幼兒樹立榜樣。教師對待孩子需要平等、尊重，不要把自己擺在一個高高在上的位置。你想孩子有什么

2、樣的行為，自己就要先做出來給孩子看，讓孩子學會做。 如，教育幼兒要關心弱者、殘疾人，教學活動僅僅借助看圖片、錄像、教師講述是不夠的，還應該聯(lián)系有關的殘聯(lián)學校，組織一些參觀聯(lián)誼活動。讓孩子確切感受到弱勢群體的存在，需要給予更多的關心與愛護。教師要用肢體語言讓孩子感受到如何去幫助殘疾人，如主動扶有眼障的小朋友坐回位置，微笑著對待每位殘疾人，主動握手與他們做朋友等。教師的一言一行，孩子都會看在眼里，漸漸地，孩子也會學著教師的做法，懂得關心弱者，富有同情心。這比單純的說教更有效。其次，對做好事的孩子及時表揚。孩子的年齡越小，分辨是非的能力越差，教師的言行直接影響孩子的行為。 當孩子

3、做了好事時，要及時肯定，讓他知道自己的做法是正確的。對于夸獎的方式，要求教師真正地去觀察、傾聽和關注，然后把自己看到的和感受到的說出來。如，孩子能把翻倒的小椅子擺正，把正在滴水的水龍頭關掉，把掉在地板上的香蕉皮扔到果皮箱，我們就應當用贊賞的口吻描述自己所看到的或所感受到的———“我剛才看到有張小椅子摔倒了，是小朋友把它扶起來的，小椅子讓我替它謝謝小朋友，她真懂得愛護小椅子，太棒了！” 2．家園合作，形式多樣，教育共贏 首先，開展家長沙龍，共同討論相關話題。良好的家園溝通能夠有效地實現(xiàn)家園共育。教師要和家長達成一致的教學目標，讓家長了解到家園共育的意義所在，開展家長沙龍會是一

4、個不錯的選擇。 在輕松、和諧的氛圍中，教師播出幾個片段視頻，提出問題，和家長一起討論：作為教師、父母，我們怎樣才能讓孩子會說更會做？與家長一起層層深入地分析問題所在，最后教師再進行小結提升，歸納出幾種指導的方法，家園一致做好孩子的榜樣，從而達到家園教育的同步。其次，利用網(wǎng)絡平臺與家長溝通，及時了解孩子的點滴變化。 家園教育達成一致后，可在班上建立一個班級QQ群，通過網(wǎng)絡溝通的方式，了解孩子在家的點滴進步。 教師可定期利用QQ群頒布小任務，如，讓孩子做一件幫助他人的事，家長做觀察者，把孩子完成任務的過程用相片或文字記錄下來，然后發(fā)表在QQ群上。用實際的教育行為解除家長的困惑與擔憂，同時更全面地了解孩子是否存在言行不一的現(xiàn)象，更有針對性地對孩子進行引導。 3．幼兒互教，及時鼓勵分享，促進共同發(fā)展 由于幼兒的年齡特點是模仿學習為主，所以孩子之間的榜樣教育就起到很重要的作用。 在活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，對幼兒好的行為要及時予以鼓勵和表揚，并與大家分享，讓個人行為轉化成集體行為，然后內(nèi)化為每個幼兒的自我行為，促進幼兒共同發(fā)展。 2