賣柑者言,ppt(滬教版)課件

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1、賣柑者言,ppt(滬教版)課件 篇一：八二13賣柑者言 一三 賣柑者言 【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解作者“憤世疾邪”的思想感情，領(lǐng)會“金玉其外，敗絮其中”的深刻寓意，感受本文“托物喻理”手法的表達效果。 2．積累常用的實詞“市、業(yè)、干、貿(mào)、實”等，常用虛詞“于、之”等，借助朗讀，疏通文意。 說明： 在文言文的教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累基本的文言文知識，同時也應(yīng)該強化朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中深入學(xué)習(xí)。本文由買柑橘之事引起議論，揭露統(tǒng)治者的腐敗弊政，以及官吏們“金玉其外，敗絮其中”的社會現(xiàn)象。雖然全文僅三百字，所論及的也只是抨擊當(dāng)時封建官僚和社會流弊的一得之見，但讀來趣

2、味甚濃，發(fā)人深思，這不得不歸功于作者巧妙的藝術(shù)匠心和表現(xiàn)技巧。八年級的學(xué)生閱讀以議論為主要表達方式的文言作品，在疏通文意的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情傾向、明確作者觀點是深入學(xué)習(xí)本文的第一要務(wù)；其次，根據(jù)文本的特點，可初步了解“托物喻理”的議論文寫作手法。 課時建議：2課時。 【教學(xué)重點與難點】 1．重點：領(lǐng)會“金玉其外，敗絮其中”在本文中的深層含義，以及從中流露出的作者的憤世疾邪的思想感情。 2．難點：感受“托物喻理”的諷刺力量。 說明： “金玉其外，敗絮其中”是本文的點睛之論，賣柑者“為欺”，卻從來“未聞有言”，全因“欺者不寡”這一社會流弊，更何況滿朝文臣武將莫不如同市面上

3、“金玉其外，敗絮其中”柑橘一般。將這些人比喻成行將潰爛的柑果，正是作者借賣柑者之口對當(dāng)權(quán)者外強中干、色內(nèi)荏的猛烈抨擊，也即作者寫作本文的目的。對于八年級學(xué)生而言，了解作者寫作目的，把握作者的思想觀點和思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)重點。而對于“托物喻理”這一類議論文的寫作手法，可通過文本范例初步感受，是本課的教學(xué)難點。 【教學(xué)過程】 1 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)入新課 知人論文 教師活動預(yù)設(shè) 你知道明朝的開國元勛劉伯溫嗎？根據(jù)課前預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓⒉疁匾约八帟r代的了解。 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 根據(jù)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，交流劉伯溫生平、作品及所處時代的情況。 設(shè)計意圖 由作者簡介引出本文的寫作背景，有助

4、于學(xué)生理解文章內(nèi)容及作者的思想感情。 朗讀課文 疏通文意 1．教師范讀課文。 2．請學(xué)生自由朗讀課文，注意字音和停頓。 字音： 潰（ku）；賈(gǔ)；鬻( yǔ)；籩(biān)；銜 ( xun)；廩(lǐn)；醇 ( chn)；飫(y)；赫（h ）。停頓： 吾／業(yè)是/有年矣，吾／賴是／以食吾軀。 3.指名朗讀，糾正字音及停頓的不當(dāng)之處。 4．請學(xué)生根據(jù)注釋，小組討論，疏通文意。 1．認(rèn)真聽讀，為生字注音。 2．自由朗讀課文。 3．個別學(xué)生朗讀，其余學(xué)生聆聽，再次熟悉課文內(nèi)容。 4．根據(jù)注釋和詞典，在小組范圍內(nèi)進行討論、歸納，翻譯課文。 (1) 一字

5、多義： 置于市 （集市） ①市若所市于人 （賣） 置于市 （在） ②于若所市于人 （給） 吾業(yè)是有年矣 ③業(yè) （以??為 業(yè)） 建伊皋之業(yè)耶 （功業(yè)） 1．書讀百遍，其義自見。誦讀是文言文學(xué)習(xí)過程中非常重要的一環(huán)。教師范讀可以最大限度地降低學(xué)生出現(xiàn)誤差的幾率，自由朗讀可以照顧每個同學(xué)不同的讀書習(xí)慣和節(jié)奏，個別朗讀是教師指導(dǎo)的時機，其余學(xué)生可以通過聆聽來復(fù)習(xí)、鞏固。 2．小組合作可以發(fā)揮每個人在集體內(nèi)部最大的潛力。教師出示部分重要字詞或譯句，可以幫學(xué)生更 快掃清文字障礙。 2 3 ④今子是之不察，而以察吾柑。 整體把握 概括文意 1

6、．請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，概括本文內(nèi)容。 提示：故事源起、論辯過程及作者觀點。 2．板書： 買柑——賣柑者言——作者的反思 根據(jù)提示概括文章內(nèi)容，全班交流。 明確：本文由買賣一個壞了的柑橘的小事引起議論，假托賣柑者的一席話，揭露了元末腐敗的統(tǒng)治機構(gòu)，金玉其外敗絮其中的社會現(xiàn)象，抒發(fā)了作者憤世嫉俗之情。 梳理內(nèi)容 理清思路 提出問題，引導(dǎo)學(xué)生圈畫、分析、梳理： 請梳理文章議論思路，看看作者是怎樣一步步從“買柑”過渡到針砭時政的。 1．作者是怎樣具體描寫賣柑者“為欺”的行徑的？ 2．遭到批評后，賣柑者反而“笑日”，體會其“笑”的背后蘊含的心理。 3．認(rèn)真品讀賣

7、柑者為自己所作的辯護，小組討論嘗試劃分層次，并分析三個層次分別所揭示的社會現(xiàn)象。 回顧課文，根據(jù)教師的提問圈畫文本有關(guān)內(nèi)容，整理并作答。 1．具體描寫賣柑者“為欺”。 外表：“出之燁然，玉質(zhì)而金色”。 價格和銷路：“置于市，賈十倍，人爭鬻之”。 實質(zhì)：“剖之，如有煙撲口鼻，視其中，干若敗絮”。 歸納：金玉其外，敗絮其中。 2．賣柑者的態(tài)度：賣柑者“笑日”，說明他不以為然；“今子是之不 這個環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從文本人手，由“物”及“理”逐層深入，梳理文章內(nèi)容，了解作者的寫作手法。 了解故事的源起和梗概，為理解作者“托物喻理”的寫作手法作鋪墊。 4 5 篇二

8、：《賣柑者言》說課稿 - 首頁 - 上海市紫陽中學(xué) 《賣柑者言》說課稿 說課人：薛冰 【說教材】 1、 教材分析 《賣柑者言》選自八年級下冊第六單元——慎思明辨，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，學(xué)會辨析，培養(yǎng)辯證思維能力；在社會實踐中，養(yǎng)成具體問題具體分析的思想方法，避免僵化，避免死板。這是一篇政治寓言，以思想的犀利、辯證與明晰取勝。本文托物諷世，以“金玉其外，敗絮其中”的“柑”來暗喻那些高高在上的達官貴人，撕破了他們道貌岸然的丑惡嘴臉。文章整體構(gòu)思精巧，語言犀利，頗有氣勢，是古代寓言中的上品。 2、 教學(xué)目標(biāo)及重難點 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：學(xué)習(xí)本文托物言志的

9、寫作手法，掌握“金玉其外敗絮其中”成語的內(nèi)涵。 過程與方法：運用課前自學(xué)的方法了解文意，學(xué)習(xí)通過解題分析課文的方法。 情感、態(tài)度與價值觀：感受作者憤世疾邪的美好情感，學(xué)習(xí)如何正確地認(rèn)識社會，思考人生。 教學(xué)重點：把握本文托物言志的寫作目的，理解作者憤世嫉俗的情感。 教學(xué)難點：學(xué)生借助工具書通過自學(xué)弄懂課文大意，理清文章思路。（能自覺地通過預(yù)習(xí)來熟悉文本內(nèi)容，這對八年級的學(xué)生來說習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成，因此作為難點處理） 【說學(xué)生】 授課對象是八年級下學(xué)期的學(xué)生，對于古文的學(xué)習(xí)一直是在教師的幫扶下被動接受，淺顯的寓言故事尚可通過自學(xué)掌握，但對于此類政治寓言，往往是望而卻步，甚至知難而退

10、。加上本身學(xué)習(xí)習(xí)慣并不完善，如全面有效的預(yù)習(xí)，能夠讀幾遍課文就已經(jīng)不錯了，要求他們讀熟的結(jié)果常常是不能如愿的。這主要是因為學(xué)生的思想意識不夠重視，在古文學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了依賴教師、依賴課堂的習(xí)慣，而本節(jié)課的目的就在于讓學(xué)生突破已有的學(xué)習(xí)模式，意識到如果不預(yù)習(xí)，不自學(xué)，就無法跟上同步的學(xué)習(xí)。而學(xué)生的優(yōu)點也就在于，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)教師在更改模式的時候，他們也就會自然而然地隨之更改，那么，通過長期的堅持，相信學(xué)生能夠較好地運用這種自學(xué)模式學(xué)習(xí)自讀古文。 【說教法】 《課標(biāo)》規(guī)定，初中生能“能借助注釋、工具書和有關(guān)資料，大體理解淺易的古詩文的內(nèi)容，了解文言詩文涉及的作家、作品及相關(guān)的文學(xué)知識”，所以，為充

11、分體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”原則，結(jié)合自讀課文特點，主要采用啟思、點撥式教學(xué)方法，借助多媒體課件，從課題入手，激趣、啟思、點撥，復(fù)述故事，了解文章內(nèi)容，在提綱挈領(lǐng)性的問題的梳理時有學(xué)生完成填充，這樣既檢查了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果，又訓(xùn)練了學(xué)生從古文中篩選有用信息的能力。 【說教學(xué)過程及步驟】 首先要說的是教學(xué)準(zhǔn)備，根據(jù)《課標(biāo)》的要求，也是為了落實教學(xué)重難點，所以從預(yù)習(xí)開始就幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。從學(xué)生和教師兩個方面著手準(zhǔn)備：學(xué)生——借助工具書自學(xué)，翻譯全文，質(zhì)疑生字難詞；教師——利用作業(yè)課時間檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，并匯總有代表性的解答，制作ppt供課堂使用。布置預(yù)習(xí)思考題：你認(rèn)為賣柑者是個什么樣的人？

12、為什么？意圖在于通過這個可以各抒己見的問題來了解學(xué)生對于該寓言理解的程度，同時為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，而教師要做的就是仔細批閱，認(rèn)真匯總制作ppt。 其次，從教學(xué)流程來看，有四個板塊：一、理思路，明意思；二、解題目，知情感；三、識手法，論意圖；四、留作業(yè)，重拓展。其中，板塊一主要落實教學(xué)目標(biāo)二，板塊二主要落實目標(biāo)一、二，板塊三落實目標(biāo)一；板塊四則是分層檢測學(xué)生所學(xué)，同時由課內(nèi)拓展到課外。 具體流程詳見說課ppt，整體感覺本節(jié)課的重點部分應(yīng)該是板塊一、二，以解題作為抓手，在內(nèi)容分析的同時完成對文章的寫作手法、結(jié)構(gòu)安排的解讀，形式與內(nèi)容相互融合，互為映襯，尤其通過較為詳盡的板書加以體現(xiàn)，應(yīng)該能

13、夠給學(xué)生留下深刻的印象。 再次，本節(jié)課另外一個顯著特點是課堂內(nèi)的分層。因為本課是一篇有一定難度的自讀課文，所以從預(yù)習(xí)開始，教師就有意識地做好梳理，根據(jù)A、B層學(xué)生的不同回答來制作相應(yīng)的ppt,課堂分析的時候就可以有針對性地講解；另外，課堂設(shè)問及回答也是體現(xiàn)分層思想的，不同難度的問題由不同層次的學(xué)生回答，教師注意匯總小結(jié)即可。包括作業(yè)，也是因人而異。對于理解能力、表達能力都較好的學(xué)生，完成A層作業(yè)——學(xué)習(xí)本文寫作思路，由日常生活或社會現(xiàn)象引發(fā)聯(lián)想，寫一篇300字左右的說理文章，題目自擬；其他同學(xué)完成B層基礎(chǔ)作業(yè)——按格式整理文中重要字詞，解釋字詞并翻譯所在句子。 最后，通過板書來簡要說說

14、上課流程。板書如下： 附：教學(xué)步驟 一、理思路，明意思 1、生2—3人用白話文復(fù)述課文內(nèi)容，A、B層兼顧。 2、教師展示質(zhì)疑題目（字詞），正音義。 3、生散讀全文后請A、B 層學(xué)生各1人朗讀全文布置思考：“賣柑者言”“言”了什么？ 二、解題目，知情感。 1、題目為“賣柑者言”，先來看看“賣柑者”“言”了什么？生發(fā)言，找到第三段。 2、將賣柑者所說的話分類整理，師板書：言何——營生之道；世之為欺（干城之具；廟堂金玉其外，敗絮其中 1、 設(shè)問：賣柑者何出此言呢？為什么要說出這樣一段義憤填膺的話呢？生答，師板書：為 何言——表 ；里 。 2、 設(shè)問：賣柑者

15、為柑辯護與達官貴人的生活有何關(guān)系？賣柑者是在轉(zhuǎn)移話題嗎？師明確： 兩種現(xiàn)象有著內(nèi)在的聯(lián)系，即共同之處——金玉其外敗絮其中。 展示ppt學(xué)生關(guān)于預(yù)習(xí)思考題的解答 3、 師小結(jié)：由此看來，賣柑者是一個極聰明的人，有點類似于“以己之矛攻己之盾”的做 法，也正因為如此，所以賣柑者在反駁“我”的詰問時，態(tài)度是怎樣的？——笑 生思考：“笑”什么？完成圖示（A層思路清晰的同學(xué)完成）師板書：笑——無聊；奇怪；主次顛倒，小題大做 4、 小結(jié)：如此看來，賣柑者不僅“善藏柑”，而且還是個能夠透析社會的人，用文中的話 說是一個——“憤世疾邪”的人，師板書。 三、識手法，論意圖。 1、 設(shè)問：從“我”“默然無以應(yīng)”的表現(xiàn)可以揣摩“我”當(dāng)時意識到什么？——托柑以諷 2、 歸納作者情感，了解寫作意圖——托物言志，憤世疾邪 3、 補充介紹作者其人。 四、留作業(yè)，重拓展。 A層：學(xué)習(xí)本文寫作思路，由日常生活或社會現(xiàn)象引發(fā)聯(lián)想，寫一篇300字左右的說理文章，題目自擬。 B層：按格式整理文中重要字詞，解釋字詞并翻譯所在句子。 拓展：查閱資料，了解東方朔其人；自主閱讀此類政治寓言3篇。 2010.8 篇三：多媒體課件腳本范例(1) 多媒體課件腳本范例 《賣柑者言,ppt(滬教版)課件》