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熱力環(huán)流
熱力環(huán)流
課題名稱
科 目 地理 年 級 （高一） 適用班級 平行班
必修 1 1 單元（章） 4 課（節(jié)） 教學時間 1
一、教學目標
知識與技能： 1．掌握熱力環(huán)流的定義，熟練閱讀熱力環(huán)流示意圖，理解熱力環(huán)流的形成過
過程與方法：通過繪制熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)學生的繪圖能力和理解問題的能力。
情感、態(tài)度和價值觀： 能夠利用熱力環(huán)流原理， 解答生產(chǎn)、 生活中的局地環(huán)流問題， 達到知識拓展的目的。
二、教學重難
2、點
熱力環(huán)流的形成過程及應用
重點
難點 運用熱力環(huán)流原理分析繪制山谷風、海陸風、城市風形成
三、教學過程
預設環(huán)節(jié)名
學習內(nèi)容 教師活動形式 學生活動方式 教學設計意圖 教師反思
稱
1
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3、
學生閱讀教材
1. 繪氣壓柱狀圖，
提問氣壓概念，再
提問氣壓在垂直方
向上的變化特點，
并引導學生理解什
么是等壓面。
環(huán)節(jié) 1
復習氣壓有關知識
2、小結：在垂直方
向上，高空的高壓
總比低空的氣壓
低。
培養(yǎng)學生分
4、析
和歸納總結的
能力
2
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學 生 讀 圖 分
析，根據(jù)教師
提 問 進 行 探
討。
5、
啟發(fā)學生分析電腦課件中
環(huán)節(jié) 2 以空氣柱描繪的熱力環(huán)流
形成圖式
歸納熱力環(huán)流的概念討論
環(huán)節(jié) 3
生活中的熱力環(huán)流現(xiàn)象
1、指出圖中若 A、B、
C 三地受熱均勻則大氣無運動。
2、分析地區(qū)間冷熱
不均引起的空氣垂
直運動。
4．分析空氣垂直運
動導致同一水平面
學生觀察、領
上的氣壓差異 。
會，并動
6、手在
5．分析同一水平面
草稿上畫出熱
上氣壓差異形成的
空氣水平運動，指 力環(huán)流的形成
過程。
面上由高壓處流向
低壓處。從而形成
大氣的熱力環(huán)流。
案例 1、展示青島圖
片，讓學生根據(jù)溫
度的差別繪圖說明
海陸風
案例 2. 、根據(jù)重慶
學生討論
市市區(qū)和郊區(qū)的溫
并回答。
度差別，引導學生
分析 “熱島效應”
原理。讓學生作圖
城市風推導分析綠
7、
3
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化帶的布局、工業(yè)
區(qū)的布局、衛(wèi)星城
的布局與城郊環(huán)流
圈的關系。
案例 3、分析山區(qū)山
谷風的形成
四、教學反思
4
四川省高一地理上學期第11周《熱力環(huán)流》教學設計
