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1、二年級(jí)教科版科學(xué)上《太陽(yáng)的位置和方向》說(shuō)課稿
科學(xué)《太陽(yáng)的位置和方向》說(shuō)課稿
開(kāi)始：各位老師大家下午好！今天我將要說(shuō)課的課題是《太陽(yáng)的位置和方向》。
一、說(shuō)教材
本課將會(huì)研究在我們地球家園上經(jīng)常看見(jiàn)、對(duì)我們的生活有著重要意義的地球家園的鄰居——太陽(yáng)。這一課主要研究我們?cè)诘厍蚣覉@上如何利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
教材從一幅散發(fā)著光和熱的太陽(yáng)的照片拉開(kāi)本課研究的序幕。在聚焦環(huán)節(jié)，用“太陽(yáng)為我們的地球家園帶來(lái)光和熱，它在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向嗎？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生了解到本課的研究重點(diǎn)是“如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向”。在探索環(huán)節(jié)，教師根據(jù)太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生到操
2、場(chǎng)上利用太陽(yáng)辨別方向，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在真實(shí)情景中進(jìn)一步了解如何利用太陽(yáng)辨
別方向。研討環(huán)節(jié)的第一個(gè)問(wèn)題“一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰?yáng)辨別方向？”可以引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)之前在操場(chǎng)上的實(shí)踐活動(dòng)中需要掌握的內(nèi)容。第二個(gè)問(wèn)題“早、中、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？”是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在天空中的位置與它散發(fā)的光和熱的聯(lián)系。在拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)“太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱。舉一個(gè)例子說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和我們生活的影響”這個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生建立太陽(yáng)的光和熱與動(dòng)植物以及人類活動(dòng)之間的關(guān)系。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
1．太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱。
2．太陽(yáng)的光和熱對(duì)植物的生
3、長(zhǎng)、動(dòng)物和人類的生存有著重要影響。
3．太陽(yáng)東升西落，面對(duì)太陽(yáng)升起的方向前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．會(huì)描述太陽(yáng)每天在天空中東升西落的位置變化。
2．會(huì)利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨識(shí)方向。
3．會(huì)舉例說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1．對(duì)利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨識(shí)方向感興趣。
2．能按照要求進(jìn)行合作探究。
科學(xué)、技術(shù)、.與環(huán)境目標(biāo)
懂得地球上的生命離不開(kāi)太陽(yáng)的光和熱，人類可以利用太陽(yáng)的光和熱為人們更好地生活服務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨別方向。
四、說(shuō)教學(xué)法
1、教法：
在科學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)
4、言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強(qiáng)的
好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和.實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界，我嘗試采用如下教學(xué)法：
（1）想象法：通過(guò)教師巧妙的介入，引導(dǎo)學(xué)生在大自然中感知植物的特點(diǎn)。
（2）表現(xiàn)法：通過(guò)感知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈親身體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽的表現(xiàn)對(duì)事物的了解。
（3）實(shí)踐法：通過(guò)教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)感情去親身實(shí)踐。
（4）探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在實(shí)踐生活中更好的去體驗(yàn)。
2、學(xué)法：
本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法
5、、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各種各樣的植物，然后小組活動(dòng)、最后通過(guò)"討論交流"和"親身體驗(yàn)"相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
1．今天的科學(xué)課，我們一起來(lái)研究我們地球家園最重要
的鄰居——太陽(yáng)。
2．我們先一起欣賞一下一天中的太陽(yáng)，請(qǐng)同學(xué)們邊觀看視頻邊仔細(xì)觀察太陽(yáng)的變化。（播放《太陽(yáng)在一天中東升西落》視頻）
3．提問(wèn)：你們?cè)谝曨l中觀察到太陽(yáng)發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生可能會(huì)回答太陽(yáng)東升西落，太陽(yáng)在天空中的位置在不斷變化……）
4．教師小
6、結(jié)：太陽(yáng)為我們的地球家園帶來(lái)光和熱，它在天空中的位置會(huì)不斷發(fā)生變化。
5．你們知道嗎，日常生活中我們是可以根據(jù)太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向的。
設(shè)計(jì)意圖：本課的導(dǎo)入通過(guò)一段視頻讓學(xué)生觀察太陽(yáng)的變化，不僅可以將學(xué)生的注意力迅速集中到本課的研究對(duì)象——太陽(yáng)上，同時(shí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在天空中的位置是不斷變化的，從而可以順利導(dǎo)入本課研究的主題——如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨認(rèn)方向。
（二）、探究活動(dòng)
1．根據(jù)導(dǎo)入中“如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向”的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)聯(lián)系到太陽(yáng)的東升西落，能夠說(shuō)明早上太陽(yáng)在東邊，下午快落山時(shí)在西邊。
2．教師首先要肯定學(xué)生豐富的日常生活經(jīng)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：依靠大家的日常生
7、活經(jīng)驗(yàn)找到了“東”和“西”
兩個(gè)方向，那怎么通過(guò)太陽(yáng)的位置找到“南”和“北”兩個(gè)方向呢？
3．教師在PPT上展示太陽(yáng)在一天中位置變化的動(dòng)態(tài)圖講解太陽(yáng)日出時(shí)在東邊，中午在南邊，快落山時(shí)在西邊，落山后看不見(jiàn)太陽(yáng)，而“北”這個(gè)方向需要通過(guò)“南”來(lái)對(duì)應(yīng)判斷。
4．下面我們將一起用一個(gè)室外游戲“誰(shuí)最會(huì)找方向”來(lái)看看哪位同學(xué)真正掌握了利用太陽(yáng)找方向的秘訣。我們一起看看游戲步驟：
（1）以小組為單位（8人一組）到操場(chǎng)找一個(gè)太陽(yáng)能夠照到的區(qū)域展開(kāi)活動(dòng)；
（2）小組討論，根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)間和太陽(yáng)在天空中的位置判斷“東”“南”“西”“北”四個(gè)方向；
（3）“東”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7
8、張卡片分別由7名同學(xué)拿著，剩下的一名同學(xué)指揮7名同學(xué)站成一個(gè)圓圈的形狀，并根據(jù)太陽(yáng)的位置站在正確的方向上。
（4）8名同學(xué)分別站在圓圈的中間，面對(duì)不同時(shí)間的太陽(yáng)，辨別自己前后左右的方向。
5．提示學(xué)生不要直接用眼睛觀察太陽(yáng)，以免灼傷眼睛。
6．全班完成室外活動(dòng)后，回到教室。打開(kāi)活動(dòng)手冊(cè)，先選擇一個(gè)觀察時(shí)間，然后將其對(duì)應(yīng)的方向填寫(xiě)在括號(hào)里。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在教室內(nèi)的講解，學(xué)生對(duì)利用太陽(yáng)的位
置辨別方向的方法有了一定了解，再通過(guò)教室外的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)，從而學(xué)會(huì)在野外利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向?；亟淌液?，在活動(dòng)手冊(cè)上先選擇觀察時(shí)間在括號(hào)里填寫(xiě)方向，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“利用太陽(yáng)的位置來(lái)
9、辨別方向”的掌握情況。
（三）、總結(jié)與反思
1．學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)之后，請(qǐng)學(xué)生用1分鐘時(shí)間小結(jié)并思考：一天中，太陽(yáng)的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向的？
2．學(xué)生可以利用投影展示自己的記錄，并分享交流一天中太陽(yáng)的位置變化規(guī)律以及利用太陽(yáng)辨別方向的方法。（如果時(shí)間允許，可以分別請(qǐng)選擇了“清晨”“中午”“傍晚”的學(xué)生一一展示）
3．教師小結(jié)：太陽(yáng)在一天中的位置是東——南——西，可以利用當(dāng)時(shí)太陽(yáng)的方向，按順時(shí)針去找對(duì)應(yīng)的另外三個(gè)方向。
4．我們已經(jīng)知道了如何利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向，接下來(lái)看看不同時(shí)間的太陽(yáng)和我們生活的聯(lián)系。早、中、晚，什么時(shí)候最熱？你們是怎么知道的？
5．全班交流
10、。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)整理總結(jié)活動(dòng)手冊(cè)的記錄，思考本課的核心問(wèn)題，幫助學(xué)生強(qiáng)化一天中太陽(yáng)在天空中的位置變化規(guī)
律以及利用太陽(yáng)辨別方向的方法。同時(shí)利用“早、中、晚，什么時(shí)候最熱？你們是怎么知道的？”的問(wèn)題讓學(xué)生建立起太陽(yáng)的不同位置與我們的氣溫、生活的聯(lián)系。
（四）、拓展
1．剛剛，我們知道了不同時(shí)間段，太陽(yáng)的光和熱帶給我們的感受不同。其實(shí)，太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的活動(dòng)也是有影響的，比如蒲公英在清晨開(kāi)花，在夜晚和陰雨天閉合。（PPT出示蒲公英開(kāi)花和閉合的圖片輔助講解）
2．現(xiàn)在老師想讓大家回憶一下你們生活中的發(fā)現(xiàn)，舉例說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物、植物和我們?nèi)祟惿畹挠绊憽?
3．全班交流（如果學(xué)生的舉例較少，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些資料，如《太陽(yáng)時(shí)鐘》中的《動(dòng)植物生命中的晝和夜》一文）
4．教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響，是為了讓學(xué)生建立關(guān)于太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的特性與動(dòng)植物和人類活動(dòng)之間有著緊密聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)好的板書(shū)，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本課我采用了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)式板書(shū)，把黑板分為三部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫(xiě)在左側(cè)，把知識(shí)的推導(dǎo)過(guò)程寫(xiě)在中間，實(shí)例應(yīng)用寫(xiě)在右邊。
以上是我對(duì)《太陽(yáng)的位置和方向》這節(jié)課的說(shuō)課。
二年級(jí)教科版科學(xué)上《太陽(yáng)的位置和方向》說(shuō)課稿
