七年級(jí)歷史上冊 第四單元 政權(quán)分立與民族融合課件 新人教版.ppt

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,,,,,,,,,說課標(biāo),說建議,說教材,,課標(biāo)要求,,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),,編寫意圖,體例安排,,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,,評(píng)價(jià)建議,,教學(xué)建議,,課程資源開發(fā)利用,,三說,,說 課 標(biāo),,,,,,,,,,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,課標(biāo)要求,轉(zhuǎn)變課程功能,七年級(jí)歷史上冊,明確課程性質(zhì),義務(wù)教育階段的必修課,體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 .,改進(jìn)教學(xué)方式,建立評(píng)價(jià)機(jī)制,,改革課程內(nèi)容,知識(shí)與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀,倡導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)參與 樂于探究 勤于動(dòng)手,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 轉(zhuǎn)變信息傳輸 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式 轉(zhuǎn)變師生關(guān)系,建立能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取的評(píng)價(jià)體系,要避免專業(yè)化 貼近學(xué)生生活 必備基本歷史知識(shí) 符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平,1、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的注重點(diǎn),2、中國古代史（七年級(jí)上冊）的課標(biāo)要求,,,,,,,情感態(tài)度與價(jià)值觀,課標(biāo)要求,過程與方法,七上第四單元,知識(shí)與技能,知道從史前時(shí)期到三國兩晉南北朝時(shí)期的重要?dú)v史事件和歷史人物及人類文明的主要成果；初步掌握歷史發(fā)展的基本線索；了解歷史的時(shí)序及多種歷史呈現(xiàn)方式；提高歷史的閱讀能力和觀察能力，形成符合當(dāng)時(shí)歷史條件的一定的歷史情景想象；初步學(xué)會(huì)從多種渠道獲取歷史信息和處理歷史信息的能力。,從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國的具體國情，認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛祖國的歷史和文化；認(rèn)識(shí)在漫長的歷史進(jìn)程中我國各民族密切交往、相互依存、休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局，共同推動(dòng)了國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。,注重探究式學(xué)習(xí)，通過多種途徑感知?dú)v史，學(xué)會(huì)從當(dāng)時(shí)的歷史條件理解歷史上的人和事，并經(jīng)過分析、綜合、概括比較等思維過程，形成歷史概念，進(jìn)而認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的時(shí)代特征和歷史發(fā)展的基本趨勢。,通過課堂學(xué)習(xí)和課后活動(dòng)能夠初步掌握學(xué)習(xí)歷史的一些基本方法，如，計(jì)算歷史年代法、識(shí)別和運(yùn)用歷史地圖和圖表法、運(yùn)用材料分析歷史問題的方法等。,3、七年級(jí)上冊第四單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),,,,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),三國兩晉南北朝時(shí)期,,,,,4、知道祖沖之的數(shù)學(xué)成就，初步認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)。了解北方農(nóng)業(yè)技術(shù)的成熟和農(nóng)歷。,1、知道赤壁之戰(zhàn)和三 國鼎立局面的形成。,2、知道兩晉南北朝的更替，初步了解人口的南遷和江南地區(qū)的開發(fā)。,3、通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對(duì)中華民族發(fā)展的意義。,,說 教 材,教材編寫特點(diǎn),教材內(nèi)容結(jié)構(gòu),知識(shí)立體整合,教材編寫體例,近年考題分析,,,,,,,,時(shí)代性 適應(yīng)性,教材編寫意圖,啟發(fā)性 探究性,七上第四單元,趣味性 生動(dòng)性,設(shè)置圖文并茂的歷史圖片、圖表、地圖等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。,科學(xué)性 思想性,以史實(shí)為載體,學(xué)生成長為主線，以人為鏡、以史為鑒、面向未來。,以辯證唯物主義和歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，教材中的正文、 文中的楷體字、文獻(xiàn)資料等史論結(jié)合客觀的分析歷史人物歷史事件及歷史現(xiàn)象，正確闡述人類社會(huì)發(fā)展的歷史。,設(shè)置導(dǎo)入框、動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究等啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考探究的能力。,1、教材編寫特點(diǎn),,,,,,,七上第四單元,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)來定教學(xué)目標(biāo),注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),編寫要以唯物史觀為指導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則,,,教材編寫原則,,,,,,,,七上第四單元,1.注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,6、尊重傳統(tǒng)史學(xué)，內(nèi)容整合更合理,4.注重減輕 學(xué)生的負(fù)擔(dān),2.增強(qiáng)教材的趣味性和生動(dòng)性,,,教材的特點(diǎn),5.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,3.注重材的啟發(fā)性語言的生動(dòng)性,,,,,,,教材的體例,七上第四單元,附錄構(gòu)成,主題課文,目錄,寫給同學(xué)們,主題活動(dòng),主題活動(dòng),主題課文,主題頁,練一練,注釋注音,動(dòng)腦筋 練一練 活動(dòng)與探究,文獻(xiàn)資料圖表,導(dǎo)入框、 正文宋體小字楷體,子目的結(jié)構(gòu),課的結(jié)構(gòu),單元的結(jié)構(gòu),體例安排,,單元,課,子目,主 題 體,教材編寫體例,,,時(shí)間為序,,,專題呈現(xiàn),,,,,,,人教版七年級(jí)上冊,輔助系統(tǒng),主干系統(tǒng),,單元編寫體例,主題頁,主題課文,單元活動(dòng)課,,,,,單元編寫體例,單元主題頁,主體課文,單元活動(dòng)課,主干 系統(tǒng),輔助 系統(tǒng),導(dǎo)入框,圖表,動(dòng)腦筋,文獻(xiàn)資料,練一練,活動(dòng)與探究,注釋與注音,自由閱讀卡,,,,,,人教版七年級(jí)上冊,輔助系統(tǒng),主干系統(tǒng),,單元編寫體例,主題頁,主題課文,單元活動(dòng)課,,,,,,,,政權(quán)分立與 民族融合,七上第四單元,官渡之戰(zhàn),北方統(tǒng)一,西晉興亡,孝文帝改革,三國鼎立,江南開發(fā),民族融合,三國鼎立,赤壁之戰(zhàn),魏晉文化,淝水之戰(zhàn),江南開發(fā),宗教,科技,,,戰(zhàn)國（分裂） （公元前476年—公元前221年）,封建社會(huì),秦朝（統(tǒng)一） （公元前221年—公元前207年）,,立體整合,,,,三國兩晉南北朝 （分裂——統(tǒng)一——分裂） 220年—581年,兩漢（統(tǒng)一） （公元前202年—220年）,4、知識(shí)立體整合,,說 建 議,,,,,,,七上第四單元,充分利用圖片直觀記憶,歷史課堂中要始終貫穿愛國主義的教育,注重歷史教學(xué)方式的互動(dòng)性,教學(xué)方法教學(xué)手段要多樣化和現(xiàn)代化,,,教學(xué)建議,實(shí)行分層次教學(xué),1、教學(xué)建議,,,,,七上第四單元,政權(quán)分立與 民族融合,評(píng)價(jià)建議,中華文明,,國家的產(chǎn)生和 社會(huì)的變革,統(tǒng)一國家的 建立,,2、評(píng)價(jià)建議,,,,,,,七上第四單元,1.在體驗(yàn)中收獲樂趣,5、嘗試用歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來思考和解決問題,4.樹立強(qiáng)烈的民族自信心和自豪感,2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,,學(xué)生的評(píng)價(jià)要求,3.從整體上把握中國古代史的線索和史實(shí),,,,,,,七上第四單元,1.通過教材解讀走近學(xué)生并與其和諧,4.注重提高自身的教學(xué)能力和素質(zhì),2.注重學(xué)生的自主能力和探究能力的培養(yǎng),,教師的評(píng)價(jià)要求,3.注重對(duì)課堂的指導(dǎo)提高課堂效果,3、課程資源的開發(fā)與利用,十年樹木 百年樹人,