人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第3課第一框《自己的事自己干》教案

《人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第3課第一框《自己的事自己干》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第3課第一框《自己的事自己干》教案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《自己的事自己干》教案 課型：新授 時(shí)間： 2013、 3、5 一、教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 1、樹立自立的生活態(tài)度。 2、在實(shí)踐中體驗(yàn)自立的意義。 3、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，明確在法治社會(huì)里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。 知識(shí)目標(biāo) 1、懂得自立的含義 2、了解自立的表現(xiàn) 能力目標(biāo)： 初步形成管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：自立的含義、表現(xiàn)、意義。 教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中培養(yǎng)自立品質(zhì) 三、教學(xué)方法：活動(dòng)、討論法 四、教學(xué)手

2、段：多媒體課件 五、知識(shí)鏈接 1、美國的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個(gè)自食其力的人為 出發(fā)點(diǎn)的。父母從孩子小時(shí)侯就采取種種方法， 讓他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值， 比如讓孩子自己動(dòng)手裝配自行車， 修理小家電，做簡(jiǎn)易木工，到外邊參加義務(wù)勞動(dòng)等。即使是富有的父母，也十分注重對(duì)孩子進(jìn)行自謀生路的能力教育。 2、在原聯(lián)邦德國的法律條文中，有一個(gè)有趣的規(guī)定。條文內(nèi)容是： 6 歲之前可以只玩耍，不必做家務(wù)。 6~10 歲偶然幫助父母洗碗，掃地，買東西。 10~14 歲要剪草坪，洗碗掃地，給全家人擦皮鞋。 14~16 要洗汽車，整理花園。 16~18 如父母上班，要每周給家里

3、大掃除一次， 對(duì)于不愿做家務(wù)的孩子， 父母有權(quán)利向法院申訴，以求法律督促孩子履行法律。 3、日本教育孩子有句名言：除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余一切都要通 過勞動(dòng)才能獲得。 父母在教育孩子學(xué)好功課的同時(shí)， 要求他們利用課余時(shí)間做些 力所能及的家務(wù)， 到外面打工掙錢。 孩子還很小時(shí)， 父母?jìng)兙鸵o他們灌輸一種 思想：“不要給別人添麻煩。 ”全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例 外地背上一個(gè)小背包。 4、1993 年  7 月，報(bào)告文學(xué)《夏令營中的較量》震撼全國，該文記錄了  1992 年  8

4、 月，中日少年在內(nèi)蒙古舉行的一次草原探險(xiǎn)夏令營， 活動(dòng)中充分暴露出中國孩子在生存能力方面和中國青少年教育中存在的諸多問題， “救救教育”“救救孩子”的呼聲此起彼伏，全國教育大討論由此掀起。 1992 年 8 月， 77 名日本孩子來到我國內(nèi)蒙古，與 30 名中國孩子一起舉行了一個(gè)草原探險(xiǎn)夏令營活動(dòng)。①中日兩國孩子人人負(fù)重 10 多公斤，匆匆前進(jìn)著。正值當(dāng)?shù)卦馐芎币姷母邷靥鞖?，整個(gè) 行程十分艱苦。 日本少年個(gè)個(gè)身背巨大的行囊， 做足了準(zhǔn)備， 把野外生存條件的艱難想到了極盡， 當(dāng)?shù)仉S行的人員想要幫他們時(shí)， 立即遭到嚴(yán)辭拒絕， 日本小孩覺得受到了侮辱。 中國孩子叫苦不迭， 隊(duì)伍

5、中手機(jī)鈴聲不斷， 全部都是中國孩子在向家長(zhǎng)訴苦。 日本孩子卻不聲不響地前進(jìn)。 ②同樣是生病， 中國孩子被送回大本營，而日本孩子卻怎么也不肯。 中方家長(zhǎng)對(duì)待生病的孩子的態(tài)度和日方家長(zhǎng)對(duì)待生病孩子的態(tài)度也截然不同。 中方的家長(zhǎng)把生病的孩子接走， 而日方家長(zhǎng)則要求把孩子留下鍛煉。 ③晚上宿營， 中國孩子只會(huì)生起篝火， 而日本孩子卻會(huì)做飯做菜，。④當(dāng)夏令營宣告閉營時(shí)，日方隊(duì)長(zhǎng)大聲問日本孩子： “草原美不美？” 77 個(gè)日本孩子大聲吼道： “美！”“天藍(lán)不藍(lán)？”“藍(lán)！”“你們來不來？”“還要來！”這幾聲怒吼震撼了在場(chǎng)的每個(gè)中國人。 日本的孩子對(duì)當(dāng)?shù)鬲?dú)特的蒙古族文化、 豐富的旅游資源大加贊賞，而中國的孩子

6、卻不以為然，只盼望早點(diǎn)回家。天啊，這 就是大和民族的精神嗎？日本人滿面笑容的離開中國， 但留給中國人的思考卻是沉重的。 教師分析：中國孩子的嬌生慣養(yǎng)，早已有目共睹。不僅手不能提，肩不能扛，有不少孩子因?yàn)樯蠈W(xué)放學(xué)車接車送， 甚至連腳也快不能走了。 草原探險(xiǎn)夏令營里中國孩子的表現(xiàn)令人失望，有其必然性。平常吃不得一點(diǎn)苦，耐不得半點(diǎn)勞，難道到了探險(xiǎn)夏令營里就會(huì)吃苦耐勞了么？就象吃苦耐勞要在天長(zhǎng)日久中養(yǎng)成一樣， 嬌生慣養(yǎng)也是潛移默化的。 中國的孩子并非天生的吃不得一點(diǎn)苦， 耐不得半點(diǎn)勞，之所以變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，是因?yàn)槠綍r(shí)家長(zhǎng)不愿孩子吃一點(diǎn)苦、耐半點(diǎn)勞。 “種瓜得瓜，種豆得豆” ，這個(gè)“

7、瓜豆效應(yīng)”講的并非只是種莊稼。 5、小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來就背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？媽媽： “回 稟我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以需要這個(gè)殼的保護(hù)。小 蝸牛：毛蟲姐姐沒有骨頭也爬不快， 為什么她卻不用這殼的保護(hù)？媽媽： 因?yàn)槊? 蟲姐姐能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊。小蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒有骨頭，爬也 爬不快，也會(huì)會(huì)變成蝴蝶， 他不背這個(gè)又硬又重的殼呢？媽媽： 因?yàn)轵球镜艿軙?huì) 鉆土，大地會(huì)保護(hù)他啊。小蝸?？蘖似饋恚何覀兒每蓱z，天空不保護(hù)，大地也不 保護(hù)。蝸牛媽媽安慰：所以我們有殼?。∥覀儾灰揽刻?，也不依靠地

8、，我們靠自 己。 六、分組討論探究新課標(biāo)第一網(wǎng) 1、組織學(xué)生看看課本第 34 頁的插圖故事，討論：小曦的東西自己拿，盟盟的東 西卻要自己的大人們拿， 你贊同誰的做法？為什么？在你的身邊有沒有類似的現(xiàn) 象？ 2、討論：原聯(lián)邦德國為什么要用法律條文規(guī)定孩子必須幫父母做家務(wù)？ 3、什么是自立？談?wù)勀銓?duì)自立的理解？ 4、自立的表現(xiàn)有哪些？ 5、做家務(wù)對(duì)你各個(gè)方面的成長(zhǎng)有什么好處？ 6、學(xué)生討論：自立的意義（重要性和必要性） 七、課堂小結(jié) 這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)和討論了： 1）自立的含義：自己的事情自己干。 2）自立的表現(xiàn)：①

9、獨(dú)立地科學(xué)的安排自己的生活，解決自己生活中的問題。② 自主地科學(xué)的安排自己的學(xué)習(xí)， 處理自己學(xué)習(xí)中的問題。 ③自主處理自己所遇到 的社會(huì)問題，靠自己開創(chuàng)自己的事業(yè) 3）自立的必要性和重要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己 八、中考鏈接 1、剛考進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)的一名學(xué)生，在父母陪同下到學(xué)校報(bào)到注冊(cè)，媽媽為他掛上 蚊帳，鋪好床單，買好飯菜票。媽媽要走了，他拉著媽媽的手怎么也不肯放，做 媽媽的千交代、萬叮囑，一百個(gè)不放心。果然，媽媽剛離校，麻煩事就來了。學(xué) 校要求起床要拆蚊帳，可他不會(huì)拆、更不會(huì)掛，急得在床上哭。吃飯又要排隊(duì)， 衣服又要自己洗，于是他很苦惱，時(shí)時(shí)有退學(xué)的念頭。親愛的同學(xué)們，你可以幫 助他嗎？ 2、續(xù)編故事：有位學(xué)生考上了浙江某大學(xué)，父母把他送到大學(xué)，幫他登記報(bào)到， 買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時(shí)，父母千叮 囑，萬交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了 ,, 將會(huì)發(fā)生什么事 情呢？ 九、課后作業(yè) 1、以“假如爸媽今天不在家”為題，完成一篇課后感悟。 2、“今天我當(dāng)家”。當(dāng)家要求：①收拾房間 ②買菜燒飯（任選一件）記錄自 己當(dāng)家后的感受，記錄父母對(duì)你的評(píng)價(jià)。