美術(shù)初中人教新資料(印象主義繪畫)教案

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1、 美術(shù)初中人教新資料 ( 印象主義繪畫 ) 教案 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)目的： 通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生了解印象主義、印象主義的代表畫家。 現(xiàn)代繪畫。  學(xué)會(huì)如何來(lái)觀賞 教學(xué)重點(diǎn)： l 、色彩和光學(xué)的關(guān)系 2、莫奈、凡高 教學(xué)難點(diǎn)：如何用心來(lái)觀賞繪畫 教具預(yù)備：電子課件 教學(xué)過(guò)程 學(xué)生在德彪西的《月光曲》中進(jìn)入教室。 【一】引入新課： 同學(xué)們， 我們藝術(shù)論壇上周的討論題是： 測(cè)試，你更喜愛(ài)哪一張畫？特別多

2、同學(xué)都去參與了 討論。 有同學(xué)在問(wèn)： 這是誰(shuí)的作品啊？那我告訴大伙， 貴婦人肖像是法國(guó)羅可可藝術(shù)的代表 畫家布竭的作品， 老人肖像是法國(guó)后后印象派畫家凡高的作品。 同學(xué)們是否還記得我們往常 講過(guò)的羅可可藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)？艷麗、 精致、豪華浮華的法國(guó)宮廷藝術(shù)和我們的生活距離特 別大， 因此從討論結(jié)果來(lái)看， 喜愛(ài)老人肖像的同學(xué)比較多。 那我們什么原因會(huì)喜愛(ài)它呢？有 同學(xué)說(shuō)“老頭帥。”沒(méi)有抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。這確實(shí)是我們今天要討論的問(wèn)題。 【二】新課講授課題——印象主義繪畫 上堂課我們差不多抽簽過(guò)自己小組的預(yù)習(xí)作業(yè)， 現(xiàn)在請(qǐng)預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)來(lái)給介紹

3、一下： 什么是 印象主義？印象主義的由來(lái)？印象主義那個(gè)名稱是由法國(guó)畫家莫奈的一幅風(fēng)景畫 《印象 日 出》得來(lái)的。 印象主義畫家以陽(yáng)光和色彩為主角， 借助光與色的變幻來(lái)表現(xiàn)作者從一個(gè)飛逝 的瞬間所捕捉到的印象。請(qǐng)學(xué)生介紹莫奈和他的作品《印象日出》。教師出示一張白紙， 問(wèn)：這是什么顏色？白色！打上紅色的燈光后，問(wèn)：現(xiàn)在是什么顏色的？紅色的。打上藍(lán)色 的燈光后，問(wèn)：現(xiàn)在是什么顏色的？藍(lán)色的。大伙從那個(gè)實(shí)驗(yàn)中，得出什么結(jié)論：在不同的 光線下，物體會(huì)展現(xiàn)不同的顏色。請(qǐng)同學(xué)回憶，曾經(jīng)學(xué)過(guò)的形容陽(yáng)光色彩的詞句。 我們來(lái)看 莫奈筆下的陽(yáng)光的顏色。請(qǐng)看系列作品《盧昂大教堂》

4、。辨別這三張畫，大伙能夠討論，它 們分別是什么時(shí)間畫的？黎明、中午、黃昏。 印象主義繪畫的代表者，除了莫奈還有誰(shuí)？ 馬奈、畢沙羅、德加等。請(qǐng)介紹馬奈的代表作。 看馬奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。 看了這些作品， 請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單的來(lái)總結(jié)馬奈的藝術(shù)風(fēng)格。馬奈： 十分善于使用黑色的。使整個(gè) 畫面的色彩響亮醒目而又各得其所。 現(xiàn)在我們來(lái)看這些畫， 你能否分辨出莫奈的和馬奈的作 品。 接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲，每組有一張紙，紙上畫了一個(gè)圓，請(qǐng)大伙用桌上現(xiàn)有的彩色粉筆，

5、 在圓中混和點(diǎn)色點(diǎn)， 觀看混和后的顏色。 教師請(qǐng)幾個(gè)小組的成員一起回答自己小組得到的顏 色。 大伙能 明不同的 色通 色點(diǎn)的 合， 就形成了新的色彩， 那 才大伙用的 畫的方法 確 是——點(diǎn)彩畫法?？袋c(diǎn)彩大 修拉的作品 《大碗 的星期日下午》 。那 的同學(xué) 來(lái) 大伙介 一下作者的 格和畫派。 新印象主 ： 用原色色點(diǎn)配置， 使畫面 生 混合的色彩效果， 運(yùn)用 種準(zhǔn)確分布的各種色點(diǎn)來(lái)客 理性地、 冷靜地 成畫面 形 象。因他 用 種科學(xué)的、 格化的色彩和筆觸， 代替了印象主 畫家的那種

6、富有感情的色 彩和生 灑的筆觸，因此人 又稱它 “科學(xué)的印象主 ”。 大伙 種 畫方法好 ？ 種 畫 格把印象主 光與色的追求推向了一個(gè)極端， 還 有一批畫家在 求另外的一種 光和色的表 方法——后印象主 。學(xué)生介 后印象主 ： 指那些曾 追隨印象主 ， 后來(lái)又極力反 印象主 的束 ， 從而形成獨(dú)特 格的畫家。 后印象主 者不喜 印象主 畫家所采取的 于客 的科學(xué) 度。 他 主 ， 形象要有 于客 物象，同 含著 家的主 感受。 印象主 的代表畫家：高更、塞尚、 凡高。 大伙看看 是 的畫？特 多同學(xué)特

7、 熟悉凡高 的作品，什么原因？ ，他的畫 世界的最高價(jià)， 5300 萬(wàn)美元。 ，特 多人 他的作品 特 好。 我 的 上也有同學(xué)在 凡高， 大伙都差不多去了解 凡高了。 一 起凡高我 就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫 11 幅《向日葵》，它表達(dá)了凡高的什么 的性 格？凡高什么原因要反復(fù)畫向日葵？ 凡高于 1888 年 2 月來(lái)到法國(guó)南部的阿 ，在那兒他深深地 南方璀璨的陽(yáng)光而激 。他在 埃米 伯 的信中表達(dá)了他的狂喜，他 ，那兒的河是翠 的，落日象熔金的 爐，太 陽(yáng)是金黃色的， “在我眼里，此地的 ，氣氛寧?kù)o，

8、色彩 ，??與人 在日本版畫中 到的景象一模一 。 他 烈地 上了遍地生 的金色向日葵。 畫中，那一 葵花在陽(yáng)光 下怒放，正如凡高自己所 “ 是 的最 光！” 《向日葵》表 出了畫家什么 的情 ？ 生命的 ！ 《麥田上的 》，有人 幅畫是凡高死亡的 言。 同學(xué) 放下一切 念，用自己 的心靈來(lái) 畫。 你能 到點(diǎn)什么。 “畫上的 條特 生硬， 失去了秩序， 不但天地 ，所有的凄切、悲哀、無(wú)望、都大概從地平 的那一端 撲 來(lái)??” 我 依舊能從畫中感受到一種無(wú)以名狀的凄涼與痛苦。 仿佛凡高因近于崩 而扭曲的 已

9、融 入畫中， 成了翻 的 云， 的麥田，“ 皇逃離”的群 ?? 凡高自 后，從他身上 明的信中寫道“ 到我的事 ，我 它豁出了我的生命，因 它， 我的理智已近乎崩 —— 一切都無(wú)所 ” 畫家是把自己的生命融入了自己的作品之中， 讓 看畫的人通 畫面感受到作者內(nèi)心的情感。 那 在哪位同學(xué)能告 我怎么 的畫， 會(huì)是好畫。 注了畫家全部感情的作品才能 打 眾，能激起 眾情感共 的作品確 是好作品。往常 多同學(xué)都 ， 不懂 代的 畫， 得畫的莫名其妙， 不好看。我在 兒要 ， 看 代的 畫作品不能 看畫家的 畫技巧、 或畫的像不像， 而是先

10、去 了解一下畫家的生平，和當(dāng) 的社會(huì)狀況，再去 作品。 也 你就能 懂了。 好 在我 就來(lái) 踐一下。 每個(gè)小 上來(lái) 一 作品。播放凡高的 flash 。在荷 的 阿姆斯特丹凡高 里有一首依照 幅作品 作的歌曲 “ Vincent ”。 大伙 5 分 ， 每個(gè)小 商量一下 自己 到的那 畫配上一段 的文字， 或一首小 ， 表達(dá)自己 畫的感受。 幾個(gè)小 的同學(xué)起來(lái)朗 小 集體寫的文字。 【三】 堂 ： 同學(xué) 通 今天 堂 ， 我 明白了喜 那幅肖像的 故是因 畫家用心靈在 畫，而我 代 畫的方法確 是用心靈去 畫。 教育 下周的 是： 討論畫家達(dá)利的繪畫 《時(shí)間的永恒》 ？大伙對(duì)印象主義還有什么問(wèn)題， 能夠去我的論壇，我們接著討論。